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【摘 要】 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“教师应把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”目前，幼儿园户外体育活动有一定的安全风险：“大班化”师幼比例，这使得在户外体育活动的开展过程中，教师不能细致地照顾到每一个孩子；教师对于孩子的自我保护意识不足等未重点指导，导致孩子们未能形成正确的自我保护意识；孩子们的规则意识比较薄弱；场地的局限性、体育器材购置较少；另外孩子们在家中都是独生子女，祖辈们对于孩子们的自我保护意识存在误区，对孩子过多地包办代替，使得孩子们丧失了锻炼的机会。在这种情况下，培养儿童的自我保护意识和能力在户外体育活动中显得尤为重要。
【关键词】 户外体育活动；自我保护；能力
一、采用多种方式培养幼儿在体育活动中的自我保护意识和能力
1.建立师幼平等的关系，营造和谐互动氛围
在幼儿游戏活动中，教师通过观察以游戏角色的身份介入，与孩子建立平等互动的氛围，让孩子了解并且遵守户外体育活动的常规；在活动中，教师要眼观四方，及时发现活动中存在的危险，避免意外的伤害；活动中，每一个环节都要井然有序，避免“放养式”的组织方式；鼓励幼儿与活动的环境、材料、伙伴进行互动，积极探索。
2.让幼儿主动参与获得自我保护能力
（1）利用多媒体，让孩子更好地懂得自我保护的安全意识。幼儿期的思维是具体形象的，教师利用多媒体动画，将枯燥的安全保护意识转换为具体形象的内容，丰富孩子们的感性经验，从而使得孩子们更好地分清楚安全和危险。
（2）通过亲身体验，将儿童的安全意识提升为自我保护行为。美国教育学家、心理学家布鲁纳说过：“人们只有通过练习解决问题和努力于发现，才能学会发现的探索方法。”以“爬梯子”为例：教师利用桌子、梯子、油桶为孩子们准备了户外体育活动的材料，孩子们自行搭建后，教师发现了一个危险处。于是教师先示范危险的过梯子行为，即眼睛不看前面、所有爬梯子的孩子挤在一起、在搭起的高空梯子上面晃等等，接着出现了一脚踏空的危险现象，然后，请一些调皮的孩子“尝试”，亲自感受危险，并讲出当时的感受。随后，教师再示范正确的高空爬梯，即两只手扶着梯子边缘，平衡身体，一步一步慢慢地往前走，最后教师指导孩子们用正确的方式进行活动。幼儿们经过了前后的对比，明白了安全运动的重要性，掌握了安全运动的技巧。
（3）创设情境，增强幼儿的安全经验。陶行知曾经说过，教学艺术就是设法引起学生的兴趣，有了兴趣就会全力用脑去做事情。情境教学就是使得孩子产生极大兴趣的一个教学过程，它能够引导幼儿把兴趣转移到相关的活动内容中，调动幼儿积极地参与学习锻炼，激发孩子不断去探索。户外运动游戏“小白兔送松果”主要探索不同的方法和形式的跳跃，我们把它设计成这样的情况：小白兔离开家，去采树上的松果，然后把松果送到松鼠家。在去松鼠家的途中，我们设置了各种形式的跳跃环节，孩子们玩得乐此不疲。最后，我们还进行了集体交流，引导幼儿掌握“左右行进跳”等自我保护技能，同时形成“几只小兔子不要跳到一起，以免出现相互碰撞”的自我保护意识。
（4）随机教育，不断地强化孩子的安全规则意识。规则是保证户外体育活动正常开展的一个重要的因素。如平常的原地踏步等能很好地维持秩序，指导中“双手紧握边缘、头微抬”等动作技巧，可以避免孩子在活动中受到伤害。结合幼儿的生活，必要时教师应暂停游戏进行集体讨论，共同分析危险，讨论如何玩才不会有危险，应该怎样做，让幼儿了解各个活动区域的玩法及规则，引起幼儿们的重视，这样才能使得孩子强化自身的安全规则意识。
二、设置相应的图标，发挥环境的隐性教育
幼儿们都有自己特有的特点，心理情绪也不稳定，有时候在活动中也会忘了玩法的规范、忘了动作要领、忘了游戏的规则等，这时候，环境就起到了很大的作用，一些图文并茂的图标就能发挥它的隐性教育功能。
在相对固定的活动区域，教师可以根据区域划分的特点，对危险因素进行估计，创编一些自我保护的教育童谣，或以图示的形式给孩子们提示，让孩子自己去了解所存在的危险并及时解决问题。比如有些孩子喜欢头朝下滑滑梯，他觉得很有趣。教师根据发现可以用“屁股坐下，双手扶栏”和“不推不擠”的图示去暗示他们。对于一些较大的区域，教师可以设计一些移动的图标，对这个项目的正确使用，使用的注意事项，不可以出现的危险动作等等进行标示，提示孩子们正确的锻炼方法。
三、家园合作，共同促进幼儿自我保护意识和自我保护能力的提高
教师要经常与家长进行沟通，互相了解孩子在园或者在家的一系列的表现，并且根据这些表现互相说一说各自的看法和做法，如果发现这方面做得比较好的家长，教师可以邀请他们来谈一谈各自的经验，这样便于幼儿自我保护的意识得到真正的关注和提高。教师也要尽可能地吸引家长们参与到班级内开展的各类体育活动，当家长们看到自己的孩子跨栏、在高处攀爬、从高处跳下、过梅花桩、跳绳，看到孩子能够快乐、有秩序地进行活动，他们会逐渐懂得：安全靠“疏”和“导”。
提高幼儿的自我保护意识和能力，使幼儿能够避免外部伤害，及时保护自己和他人，使孩子健康快乐成长。但是在户外体育活动中培养幼儿的自我保护意识和能力是一项长期的、艰难的、繁杂的任务，需要家长和老师共同努力，这样才能使得孩子健康、活泼、积极向上。
综合上述，幼儿的健康与安全意识不是等待与给予，而是幼儿主动积极地参与到体育活动中。只有充分地强化幼儿自我保护的意识，让孩子们分清楚危险、预见危险、排除危险隐患，保护好自己，才能有效地避免不必要的伤害，才能更好地提高体育活动的质量，增强幼儿们的体质。
【关键词】 户外体育活动；自我保护；能力
一、采用多种方式培养幼儿在体育活动中的自我保护意识和能力
1.建立师幼平等的关系，营造和谐互动氛围
在幼儿游戏活动中，教师通过观察以游戏角色的身份介入，与孩子建立平等互动的氛围，让孩子了解并且遵守户外体育活动的常规；在活动中，教师要眼观四方，及时发现活动中存在的危险，避免意外的伤害；活动中，每一个环节都要井然有序，避免“放养式”的组织方式；鼓励幼儿与活动的环境、材料、伙伴进行互动，积极探索。
2.让幼儿主动参与获得自我保护能力
（1）利用多媒体，让孩子更好地懂得自我保护的安全意识。幼儿期的思维是具体形象的，教师利用多媒体动画，将枯燥的安全保护意识转换为具体形象的内容，丰富孩子们的感性经验，从而使得孩子们更好地分清楚安全和危险。
（2）通过亲身体验，将儿童的安全意识提升为自我保护行为。美国教育学家、心理学家布鲁纳说过：“人们只有通过练习解决问题和努力于发现，才能学会发现的探索方法。”以“爬梯子”为例：教师利用桌子、梯子、油桶为孩子们准备了户外体育活动的材料，孩子们自行搭建后，教师发现了一个危险处。于是教师先示范危险的过梯子行为，即眼睛不看前面、所有爬梯子的孩子挤在一起、在搭起的高空梯子上面晃等等，接着出现了一脚踏空的危险现象，然后，请一些调皮的孩子“尝试”，亲自感受危险，并讲出当时的感受。随后，教师再示范正确的高空爬梯，即两只手扶着梯子边缘，平衡身体，一步一步慢慢地往前走，最后教师指导孩子们用正确的方式进行活动。幼儿们经过了前后的对比，明白了安全运动的重要性，掌握了安全运动的技巧。
（3）创设情境，增强幼儿的安全经验。陶行知曾经说过，教学艺术就是设法引起学生的兴趣，有了兴趣就会全力用脑去做事情。情境教学就是使得孩子产生极大兴趣的一个教学过程，它能够引导幼儿把兴趣转移到相关的活动内容中，调动幼儿积极地参与学习锻炼，激发孩子不断去探索。户外运动游戏“小白兔送松果”主要探索不同的方法和形式的跳跃，我们把它设计成这样的情况：小白兔离开家，去采树上的松果，然后把松果送到松鼠家。在去松鼠家的途中，我们设置了各种形式的跳跃环节，孩子们玩得乐此不疲。最后，我们还进行了集体交流，引导幼儿掌握“左右行进跳”等自我保护技能，同时形成“几只小兔子不要跳到一起，以免出现相互碰撞”的自我保护意识。
（4）随机教育，不断地强化孩子的安全规则意识。规则是保证户外体育活动正常开展的一个重要的因素。如平常的原地踏步等能很好地维持秩序，指导中“双手紧握边缘、头微抬”等动作技巧，可以避免孩子在活动中受到伤害。结合幼儿的生活，必要时教师应暂停游戏进行集体讨论，共同分析危险，讨论如何玩才不会有危险，应该怎样做，让幼儿了解各个活动区域的玩法及规则，引起幼儿们的重视，这样才能使得孩子强化自身的安全规则意识。
二、设置相应的图标，发挥环境的隐性教育
幼儿们都有自己特有的特点，心理情绪也不稳定，有时候在活动中也会忘了玩法的规范、忘了动作要领、忘了游戏的规则等，这时候，环境就起到了很大的作用，一些图文并茂的图标就能发挥它的隐性教育功能。
在相对固定的活动区域，教师可以根据区域划分的特点，对危险因素进行估计，创编一些自我保护的教育童谣，或以图示的形式给孩子们提示，让孩子自己去了解所存在的危险并及时解决问题。比如有些孩子喜欢头朝下滑滑梯，他觉得很有趣。教师根据发现可以用“屁股坐下，双手扶栏”和“不推不擠”的图示去暗示他们。对于一些较大的区域，教师可以设计一些移动的图标，对这个项目的正确使用，使用的注意事项，不可以出现的危险动作等等进行标示，提示孩子们正确的锻炼方法。
三、家园合作，共同促进幼儿自我保护意识和自我保护能力的提高
教师要经常与家长进行沟通，互相了解孩子在园或者在家的一系列的表现，并且根据这些表现互相说一说各自的看法和做法，如果发现这方面做得比较好的家长，教师可以邀请他们来谈一谈各自的经验，这样便于幼儿自我保护的意识得到真正的关注和提高。教师也要尽可能地吸引家长们参与到班级内开展的各类体育活动，当家长们看到自己的孩子跨栏、在高处攀爬、从高处跳下、过梅花桩、跳绳，看到孩子能够快乐、有秩序地进行活动，他们会逐渐懂得：安全靠“疏”和“导”。
提高幼儿的自我保护意识和能力，使幼儿能够避免外部伤害，及时保护自己和他人，使孩子健康快乐成长。但是在户外体育活动中培养幼儿的自我保护意识和能力是一项长期的、艰难的、繁杂的任务，需要家长和老师共同努力，这样才能使得孩子健康、活泼、积极向上。
综合上述，幼儿的健康与安全意识不是等待与给予，而是幼儿主动积极地参与到体育活动中。只有充分地强化幼儿自我保护的意识，让孩子们分清楚危险、预见危险、排除危险隐患，保护好自己，才能有效地避免不必要的伤害，才能更好地提高体育活动的质量，增强幼儿们的体质。