历代教学史上，教学方法有很多种，启发式教学思想便是其中之一，它历史悠久，在大力提倡素质教育的今天，仍然必不可少，那么如何正确运用启发式教学呢？在我的小学数学教学实践中，浅谈几点：　　一、启发式教学应重“导”而非“牵”“启发”一词，来源于我国古代教育家孔子教学的一句格言：“子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”朱熹对此解释说：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。”后来，人们概括孔子的教学思想，也吸取朱熹的注释，就使称为“启发”或“启发式”。从孔子的话和朱熹的解释来看，“启发”主为指教学的表现形式艺术，强调教学的适度性和巧妙性。对于学生的教学是引导而不是牵着学生鼻子走，鼓励而不是压抑学生，点拨而不是把答案全部端给学生。如今，现代素质教育对启发式教学的要求是在如何教会学生学习和思考上下功夫，老师起到一个引导的作用。