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摘 要：随着社会的迅速发展，国家推行了新一代的课程改革。在新课程改革的进程中，各中小学开始普及信息技术教育模式，进行教学的创新。实行小学美术教学与信息技术的有效整合，是提高小学美术教学质量的重要举措。信息技术教学主要是将多媒体等设备运用到小学美术课程中来，它可以拓宽学生美术学习的知识面，也可以让小学美术课堂变得更加丰富有活力，从而调动学生美术学习的热情，提高小学美术课堂的效率。
关键词：小学美术；信息技术教学；整合
随着科技的发展和时代的进步，多媒体教学设备成为现代教学中不可或缺的教学工具。信息技术教育完善了原有的教学方式，它让小学美术课堂变得更加具有活力和趣味性，充分地调动了学生的兴趣和积极性。同时，信息技术教育让信息技术的作用在课时有限的课堂中得到最大的发挥，大大地提高了小学美术课堂的教学质量。
一、小学美术与信息技术整合的必要性
在新课改的推行过程中，教育部门树立了新的教育理念。随着改革的实施和深入，信息技术和其他学科的有效整合模式，强调以学生为主体，已经成为新型教育的重要教学方式。它可以深度挖掘学生的艺术细胞和潜力，提高学生的审美能力，使美术课程不仅成为一门趣味的课程，也成为学生缓解学习压力提升艺术素养的学科。在传统的小学美术教学过程中，教师普遍都注重理论知识的传输，而不顾及学生学习的兴趣和爱好，让美术课程变得枯燥无味。在这种教学模式下，一方面学生学不到知识，达不到课标，另一方面教师达不到理想的教学质量，这对于学生和教师来说都是很大的损失。现在，教师实行小学美术与信息技术相结合的教学模式，让学生在学习美术知识的同时，感受到美术带给他们的美感，充分调动了美术学习的积极性，也让信息技术在小学美术教学中的功效达到最大发挥。
二、小学美术与信息技术整合的途径
（一）以学生为主体，实行开放式教学
传统的小学美术教学模式都是教师一味地讲，学生被动的听，而与信息技术相结合的教学背景下，教师可以将学习内容布置下去让学生自行搜集资料和素材，也可以让学生进行小组讨论学习，使学生成为学习的主体，教师仅仅起到辅导的作用。如此一来，学生和教师都能在课堂中良好的互动起来，学生的自主学习能力得到了提高，教师的教学质量也得到了提高。
（二）充分利用多媒体课件
小学美术教学与信息技术整合的形式，就是充分利用多媒体软件，将课程以视频、音乐、PPT等方式以课件的方式演示出来，让学生受到更多的感官刺激。充分调动眼、耳、嘴、手的积极性。在美术教学中运用信息技术教学，可以让学生更好的融入到美术教学的情景中来，从而更感官地感受美术的美好，激发学生学习美术的激情和兴趣。
（三）利用网络，丰富教学资源
教师在教学的过程中，不能仅靠课本的内容进行教学，这样学生学到的知识很有限，教师可以充分借用网络资源为我们带来的便利，利用多媒体资源来丰富课程形式。如在《为童话插图》这一课的教学时，教师可以提前进行问卷调查学生们喜欢哪些童话故事，并利用信息技术查阅相关童话的插图，将它们制作成翻阅式的投影，如《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》等，学生们一边听故事一边欣赏画面，在故事情节中想象當时的画面，开发想象力，并用自己的表达方法把它画下了，这样的教学无论是教师还是学生都是喜闻乐见的，现在的网络时代给我们提供了很多的资源，教师可以根据课程的需求从中选取很多有价值的资源，从而丰富学生的美术课堂，提高参与的积极性，让学生更直观地感受到美术的魅力。
三、小学美术与信息技术整合中需要注意的问题
小学美术教学与信息技术的整合已经成为现代教育的新型教学模式。这两者的有效结合，大大地提高了我们的教学质量，取得了很好的业绩。但同时，在两者整合的实施过程中，还有许多问题需要我们注意。首先，我们要有选择性地利用信息技术。在小学美术教学中，有很多不利于信息技术的教学内容。有些美术技巧是用信息技术学不到的，还是需要教师悉心的教导，因此，教师需要斟酌和区分信息技术需要使用的场合，切不可盲目借用信息技术，造成课堂信息泛滥而达不到课堂教学质量。其次，不能夸大多媒体的作用。每一种教学方式都有它的优点和缺点。信息技术教学模式在给我们带来便利的同时，也有它不可运用的教学场合。有些传统的粉笔教学模式的优点是信息技术教学模式所达不到的。因此，教师在教学过程中要有选择性地利用信息技术，不可过分夸大信息技术的成果。最后，要分清主次，以课本为主。教师在小学美术课堂教学中，要以课本内容为主，不能为了便利而过分使用信息技术，顾此失彼。所以，课堂教学还是以课本教学为主。
四、结束语
总之，小学美术教学和信息技术的有效整合，为教师提供了一种新的教育模式，也在教学过程中取得了很大的教育成果。合理进行信息技术教育，在发挥信息技术的作用的同时也提高了学生的自主学习能力，激发学生学习小学美术的热情。同时，教师要不断地提高自身的教学素质，增强自己的知识力量，扩宽自己的视野，为学生带来丰富有趣又高质量的小学美术课堂。
参考文献
[1]张晓鸣.小学信息技术教学与美术学科相结合的实践与研究[J].课程教育研究（新教师教学），2015（14）.
[2]杨阳.浅谈小学美术课怎样与多媒体信息技术整合教学[J].网友世界·云教育，2013（20）.
关键词：小学美术；信息技术教学；整合
随着科技的发展和时代的进步，多媒体教学设备成为现代教学中不可或缺的教学工具。信息技术教育完善了原有的教学方式，它让小学美术课堂变得更加具有活力和趣味性，充分地调动了学生的兴趣和积极性。同时，信息技术教育让信息技术的作用在课时有限的课堂中得到最大的发挥，大大地提高了小学美术课堂的教学质量。
一、小学美术与信息技术整合的必要性
在新课改的推行过程中，教育部门树立了新的教育理念。随着改革的实施和深入，信息技术和其他学科的有效整合模式，强调以学生为主体，已经成为新型教育的重要教学方式。它可以深度挖掘学生的艺术细胞和潜力，提高学生的审美能力，使美术课程不仅成为一门趣味的课程，也成为学生缓解学习压力提升艺术素养的学科。在传统的小学美术教学过程中，教师普遍都注重理论知识的传输，而不顾及学生学习的兴趣和爱好，让美术课程变得枯燥无味。在这种教学模式下，一方面学生学不到知识，达不到课标，另一方面教师达不到理想的教学质量，这对于学生和教师来说都是很大的损失。现在，教师实行小学美术与信息技术相结合的教学模式，让学生在学习美术知识的同时，感受到美术带给他们的美感，充分调动了美术学习的积极性，也让信息技术在小学美术教学中的功效达到最大发挥。
二、小学美术与信息技术整合的途径
（一）以学生为主体，实行开放式教学
传统的小学美术教学模式都是教师一味地讲，学生被动的听，而与信息技术相结合的教学背景下，教师可以将学习内容布置下去让学生自行搜集资料和素材，也可以让学生进行小组讨论学习，使学生成为学习的主体，教师仅仅起到辅导的作用。如此一来，学生和教师都能在课堂中良好的互动起来，学生的自主学习能力得到了提高，教师的教学质量也得到了提高。
（二）充分利用多媒体课件
小学美术教学与信息技术整合的形式，就是充分利用多媒体软件，将课程以视频、音乐、PPT等方式以课件的方式演示出来，让学生受到更多的感官刺激。充分调动眼、耳、嘴、手的积极性。在美术教学中运用信息技术教学，可以让学生更好的融入到美术教学的情景中来，从而更感官地感受美术的美好，激发学生学习美术的激情和兴趣。
（三）利用网络，丰富教学资源
教师在教学的过程中，不能仅靠课本的内容进行教学，这样学生学到的知识很有限，教师可以充分借用网络资源为我们带来的便利，利用多媒体资源来丰富课程形式。如在《为童话插图》这一课的教学时，教师可以提前进行问卷调查学生们喜欢哪些童话故事，并利用信息技术查阅相关童话的插图，将它们制作成翻阅式的投影，如《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》等，学生们一边听故事一边欣赏画面，在故事情节中想象當时的画面，开发想象力，并用自己的表达方法把它画下了，这样的教学无论是教师还是学生都是喜闻乐见的，现在的网络时代给我们提供了很多的资源，教师可以根据课程的需求从中选取很多有价值的资源，从而丰富学生的美术课堂，提高参与的积极性，让学生更直观地感受到美术的魅力。
三、小学美术与信息技术整合中需要注意的问题
小学美术教学与信息技术的整合已经成为现代教育的新型教学模式。这两者的有效结合，大大地提高了我们的教学质量，取得了很好的业绩。但同时，在两者整合的实施过程中，还有许多问题需要我们注意。首先，我们要有选择性地利用信息技术。在小学美术教学中，有很多不利于信息技术的教学内容。有些美术技巧是用信息技术学不到的，还是需要教师悉心的教导，因此，教师需要斟酌和区分信息技术需要使用的场合，切不可盲目借用信息技术，造成课堂信息泛滥而达不到课堂教学质量。其次，不能夸大多媒体的作用。每一种教学方式都有它的优点和缺点。信息技术教学模式在给我们带来便利的同时，也有它不可运用的教学场合。有些传统的粉笔教学模式的优点是信息技术教学模式所达不到的。因此，教师在教学过程中要有选择性地利用信息技术，不可过分夸大信息技术的成果。最后，要分清主次，以课本为主。教师在小学美术课堂教学中，要以课本内容为主，不能为了便利而过分使用信息技术，顾此失彼。所以，课堂教学还是以课本教学为主。
四、结束语
总之，小学美术教学和信息技术的有效整合，为教师提供了一种新的教育模式，也在教学过程中取得了很大的教育成果。合理进行信息技术教育，在发挥信息技术的作用的同时也提高了学生的自主学习能力，激发学生学习小学美术的热情。同时，教师要不断地提高自身的教学素质，增强自己的知识力量，扩宽自己的视野，为学生带来丰富有趣又高质量的小学美术课堂。
参考文献
[1]张晓鸣.小学信息技术教学与美术学科相结合的实践与研究[J].课程教育研究（新教师教学），2015（14）.
[2]杨阳.浅谈小学美术课怎样与多媒体信息技术整合教学[J].网友世界·云教育，2013（20）.