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课程改革对所有的教师，是一次猛烈的冲击。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。，以人为本，充分发挥教师的主导地位，体现学生的主体地位的素质教育便成为当今教学的主旋律，如何上好每堂数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，这是每个数学老师必须面对必须去解决的问题。
一、钻研教材和教参，找准教学目标是上好课的前提
深钻教材是上好课的基础。钻研教材是备课的关键环节，是确定教学目标、设计教学程序、选择教学方法的重要前提，是提高课堂教学质量的基本保证。好的语文课离不开教师透彻地钻研教材和研究学生，并找准教学的突破口，注重教学的整体设计，用活教材。
《新课标》提出三个维度：情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力。也就是说教师在钻研教材时要从这三个方法去思考，我将其细化为：把握课文的内容、中心思想、情感，弄清课文语言文字方面的特点；理解课文的重点、难点，找准课文的基础知识；联系学生实际，确定应教给学生哪些基础知识，弄清课文承担着哪些语文基本功训练任务；根据课文和学生实际，明确应渗透哪些思想教育。这些方面的内容相互联系，统一在课文之中。透彻钻研课文，就比较容易掌握基础知识、基本技能、智力因素和思想教育因素，虽然要结合学生实际来确定，但必须在钻研课文的基础上提炼出来。
在钻研教材中，我认为要以独立钻研为主。教学参考书和其他教学参考资料可以使用，但应该在钻研课文的基础上去参阅有关资料，并且要消化、吸收，决定取舍。不能照抄照搬，更不能用参考资料代替个人的钻研，否则教师个人的能力便无法得到提高。
一位名师曾说：“钻研教材深，沙里出黄金。钻研教材精，解牛如庖丁。”只有养成深钻教材的习惯，才能看到教材中的黄金屋，才能在教学时如庖丁解牛般游刃有余，活用教材。
二、教师在课堂上要提出富有挑战性的、可引发思维的问题
学生是知识的主动建构者，通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力得以开发，情感、态度、价值观得到陶冶，个性得以张扬。学生对知识的建构，必须要与学生原有的认识有较高水平，引起思维的碰撞。让学生在学习新知识时会想，这些内容与前面学习的内容有何联系？这样能够促使学生紧张、内在的智力活动，去思考、去联想，也就是用数学知识本身的魅力去吸引学生、影响学生、感染学生，学生的探索欲望才能有效的生成。如有位教师教学小括号的认识时是这样设计的：六一儿童节二年级一班的同学去春游，全班共29位男生、25位女生要划船，每条船只限乘9人，他们至少要租几条船。在现实情境中学生用已有知识能分步解答出来，但此时教师以趣导学，为学生设置了一个学习障碍：租船处的要求是谁能用综合算式解决这个问题才能上船。此时孩子们积极踊跃地尝试、探索、列综合算式的办法，大部分孩子列出的综合算式是25 29÷9或29 25÷9。对此，教师没有对算式的对错做出肯定和否定，而是说那就算算它的结果吧。在计算过程中，学生意外地发现，29或是25都不能被9除尽。于是学生发现这样列式不正确，教师没有就此罢休，顺着学生的思路走。原来是因为不能除尽的原因，那好吧，我们把男生29人改为27人，这下可以了吧！学生大部分认可了。教师此时顺水推舟，进一步激活学生的思维，说那就讲讲这个算式的道理吧。学生在讲的过程中又发现这个算式还是不对，因为27÷9算出来的只是男生租船的条数，再加上女生的人数是无意义可讲的。此时课堂上又产生了新的认知冲突，教师学生双方互动，教师把学生的思维被激活。那你们快想想办法，怎样才能计算出男女生共租船的条数呢？此时课堂气氛十分活跃，有的说这道题不能用列综合算式的方法解决，因为从列式看只能先算除，再算加，这样是无意义的。而有的学生却想，可以想办法先算加，后算除吗？教师发现此时时机成熟，是收的时候了。于是启发诱导：那我们求助一下智慧爷爷好吗？此时有的学生已经打开课本，寻找到了答案。这样，学生认识了小括号，建构了小括号的意义和作用三、尊重学生，师生互动构建新型课堂
关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。这就决定了教师接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到老师的尊重、关心、爱护、帮助和教育。平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。老师的爱是博大的、精深的，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：“一个人，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我们不妨借过来说：“一个老师，爱优等生是人，爱后进生是神。”当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要我们拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。
在教学工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。我们是学生自我发展的促进者，是他们走向理想之路的引路人。对现代学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，而是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者、解惑人。
四、赞美是最好的数学课润滑剂和激进剂
一声轻轻的问候也许就可以温暖一颗冰冷的心；一个淡淡的微笑也许就可以让低下的头勇敢抬起；一句“你真棒！”“相信你自己！”或许就可以引導自卑的心走出迷雾。我永远不会忘记自己身上的责任，在播撒知识的同时也把自信和爱种在孩子们的心间。
老师的表扬要及时，要看准时机，要讲究艺术，要恰如其氛。值得强调的是表扬要真诚，装出的笑脸带着讥讽，虚假的语言带着嘲笑。我们要调整心态，真正赏识孩子，关注孩子进步和发展。
老师的表扬是最廉价的“润滑剂”，可又是最高档的“调味品”，我们经常要问：是否真心真意爱孩子。
目前阶段，课堂教学依旧是学校教育的主渠道，要十分注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性，即，使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略。以具有初步的科学意识、科学态度。同时又强调课堂教学的人文性、社会性，发展学生的自信心、自制力，培养积极进取的良好个性品质.着重学生对课堂教学活动的内心体验，注重知识、智能、情感和行为的整合。从而激发学生的学习数学兴趣，提高学习成绩论文。
一、钻研教材和教参，找准教学目标是上好课的前提
深钻教材是上好课的基础。钻研教材是备课的关键环节，是确定教学目标、设计教学程序、选择教学方法的重要前提，是提高课堂教学质量的基本保证。好的语文课离不开教师透彻地钻研教材和研究学生，并找准教学的突破口，注重教学的整体设计，用活教材。
《新课标》提出三个维度：情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力。也就是说教师在钻研教材时要从这三个方法去思考，我将其细化为：把握课文的内容、中心思想、情感，弄清课文语言文字方面的特点；理解课文的重点、难点，找准课文的基础知识；联系学生实际，确定应教给学生哪些基础知识，弄清课文承担着哪些语文基本功训练任务；根据课文和学生实际，明确应渗透哪些思想教育。这些方面的内容相互联系，统一在课文之中。透彻钻研课文，就比较容易掌握基础知识、基本技能、智力因素和思想教育因素，虽然要结合学生实际来确定，但必须在钻研课文的基础上提炼出来。
在钻研教材中，我认为要以独立钻研为主。教学参考书和其他教学参考资料可以使用，但应该在钻研课文的基础上去参阅有关资料，并且要消化、吸收，决定取舍。不能照抄照搬，更不能用参考资料代替个人的钻研，否则教师个人的能力便无法得到提高。
一位名师曾说：“钻研教材深，沙里出黄金。钻研教材精，解牛如庖丁。”只有养成深钻教材的习惯，才能看到教材中的黄金屋，才能在教学时如庖丁解牛般游刃有余，活用教材。
二、教师在课堂上要提出富有挑战性的、可引发思维的问题
学生是知识的主动建构者，通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力得以开发，情感、态度、价值观得到陶冶，个性得以张扬。学生对知识的建构，必须要与学生原有的认识有较高水平，引起思维的碰撞。让学生在学习新知识时会想，这些内容与前面学习的内容有何联系？这样能够促使学生紧张、内在的智力活动，去思考、去联想，也就是用数学知识本身的魅力去吸引学生、影响学生、感染学生，学生的探索欲望才能有效的生成。如有位教师教学小括号的认识时是这样设计的：六一儿童节二年级一班的同学去春游，全班共29位男生、25位女生要划船，每条船只限乘9人，他们至少要租几条船。在现实情境中学生用已有知识能分步解答出来，但此时教师以趣导学，为学生设置了一个学习障碍：租船处的要求是谁能用综合算式解决这个问题才能上船。此时孩子们积极踊跃地尝试、探索、列综合算式的办法，大部分孩子列出的综合算式是25 29÷9或29 25÷9。对此，教师没有对算式的对错做出肯定和否定，而是说那就算算它的结果吧。在计算过程中，学生意外地发现，29或是25都不能被9除尽。于是学生发现这样列式不正确，教师没有就此罢休，顺着学生的思路走。原来是因为不能除尽的原因，那好吧，我们把男生29人改为27人，这下可以了吧！学生大部分认可了。教师此时顺水推舟，进一步激活学生的思维，说那就讲讲这个算式的道理吧。学生在讲的过程中又发现这个算式还是不对，因为27÷9算出来的只是男生租船的条数，再加上女生的人数是无意义可讲的。此时课堂上又产生了新的认知冲突，教师学生双方互动，教师把学生的思维被激活。那你们快想想办法，怎样才能计算出男女生共租船的条数呢？此时课堂气氛十分活跃，有的说这道题不能用列综合算式的方法解决，因为从列式看只能先算除，再算加，这样是无意义的。而有的学生却想，可以想办法先算加，后算除吗？教师发现此时时机成熟，是收的时候了。于是启发诱导：那我们求助一下智慧爷爷好吗？此时有的学生已经打开课本，寻找到了答案。这样，学生认识了小括号，建构了小括号的意义和作用三、尊重学生，师生互动构建新型课堂
关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。这就决定了教师接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到老师的尊重、关心、爱护、帮助和教育。平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。老师的爱是博大的、精深的，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：“一个人，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我们不妨借过来说：“一个老师，爱优等生是人，爱后进生是神。”当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要我们拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。
在教学工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。我们是学生自我发展的促进者，是他们走向理想之路的引路人。对现代学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，而是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者、解惑人。
四、赞美是最好的数学课润滑剂和激进剂
一声轻轻的问候也许就可以温暖一颗冰冷的心；一个淡淡的微笑也许就可以让低下的头勇敢抬起；一句“你真棒！”“相信你自己！”或许就可以引導自卑的心走出迷雾。我永远不会忘记自己身上的责任，在播撒知识的同时也把自信和爱种在孩子们的心间。
老师的表扬要及时，要看准时机，要讲究艺术，要恰如其氛。值得强调的是表扬要真诚，装出的笑脸带着讥讽，虚假的语言带着嘲笑。我们要调整心态，真正赏识孩子，关注孩子进步和发展。
老师的表扬是最廉价的“润滑剂”，可又是最高档的“调味品”，我们经常要问：是否真心真意爱孩子。
目前阶段，课堂教学依旧是学校教育的主渠道，要十分注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性，即，使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略。以具有初步的科学意识、科学态度。同时又强调课堂教学的人文性、社会性，发展学生的自信心、自制力，培养积极进取的良好个性品质.着重学生对课堂教学活动的内心体验，注重知识、智能、情感和行为的整合。从而激发学生的学习数学兴趣，提高学习成绩论文。