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【摘 要】新疆高职院校篮球选修课的特点是学生人数多，运动水平参差不齐。如何根据篮球运动的特点，结合新疆地区体育发展现状和教学实际，使学生学有所得，对于篮球选项课的发展和改革都有着至关重要的作用。本文结合新疆高职院校体育发展的整体状况探讨机电职业技术学院篮球选项课的实际情况，为提高该课程教学质量等方面提供了建议。
【关键词】高职院校 篮球选项课 学生培养
一、新疆高等职业院校体育整体状况
新疆高等职业院校体育发展整体状况较好，但存在着师资数量不足、学历偏低、高校体育经费普遍投入不足等问题。且大量的相关资料证明，目前新疆高职体育的教学无论是在改善学生体质健康状况上，还是培养学生体育意识和能力、终身体育思想上，都与体育教学目标相差甚远。由于受新疆地区特有天气条件、地理环境等客观因素影响，新疆高职院校体育课的开展具有户外活动时间短、场地条件较受制约等特点，同样也制约新疆高职院校中篮球选项课程的进展。
二、我院篮球选项课教学实际情况分析
（一）篮球课程定位
篮球课程是通过课堂教学，在教师、学生的参与和教学相互作用中构成了一个完整的教学过程。教师在教学过程中根据学生的特点，构建全方位、多层次的学生自学能力培养方法和模式，培养学生篮球技、战术运用能力、战术思维能力、分析和解决问题的能力以及创新能力，促进学生篮球运动技术水平的提高，引导学生勤于思考、大胆创新，激发学生的篮球兴趣，促进身心正常发展。
（二）实践教学内容的现状分析
经过相关统计数据分析，全院上体育课学生总数为1700多人，其中选篮球的学生，占总数的1/3，其余学生则选择了排球、乒乓球等其余六个项目。在我院目前参加篮球选项课的580名学生中，有 35%对教学内容感到非常满意，有38%比较满意，有27%不满意现有篮球选项课教学内容。这些数据说明我院篮球教学内容存在一定的问题。
（三）教学方法和手段及课程教学考核评价分析
由于受到客观条件制约，我院的篮球教学主要以传统的教学方法和手段为主，具有多維性的教学模式尚不成熟，媒体单一。我院无室内体育馆，篮球选项课的开展主要依靠校内两个篮球场展开。篮球选项课的考试往往会忽视了学生的个性差异，考核的内容、形式具有不可选择性，不能真实反映出对学生的评价，缺乏科学标准，不能全面反映教学效果的优劣。以我院2011年9月入学的学生为例，其中参加篮球选项课的学生共计327 名，来自机械工程系、电气工程系、管理工程系、人文社科部等6大系部的数十个专业。同学们在专业、身体素质、篮球水平等各方面来说存在较大的差异。
三、 结合新疆高职院校实际情况解决我院篮球选项课存在问题
（一）综合考虑，通过启发式教学等各种方法提高教学质量
不管使用何种教学方法，旨在提高教学质量，扩大学生视野，加深学生对问题的认识，使学生把握篮球运动的本质规律，认清篮球运动的发展趋势，通过授课指导学生掌握欣赏篮球比赛的能力、有一定的篮球裁判的能力，其中基础较好的学生具有一定的参与篮球竞技比赛的能力。教师在选择和运用不同的教学方法时，要综合考虑、充分发挥自身的特长和能动作用，在教学中不断丰富和改造已有的教学方法，积极地去创造出新的教学方法。
（二）了解学生性格，把握学生心态
通过调查得知，新疆高职院校的学生大都具有以下两个常见的缺点：一、文化课成绩较差，学习热情较低；二、部分学生纪律性较差，不服从管理的心态较胜。相比而言，高职学生爱“玩”，容易燃起对篮球等体育运动的热爱之情。篮球专项教师尤其要善于把握这类学生的心态，通过上课及组织多种多样的课余活动乃至篮球竞技比赛等活动带领他们“玩”出篮球的高水平，“玩”出篮球比赛中需要的团队合作精神，“玩”出快乐和激情。
（三） 重视并提高篮球设施的建设和场地建设
这要求自治区相关部门能够多投入新疆地区17所高职院校用于体育课程建设方面的资金。另外本学院也更应该重视对于体育设施、场馆的建设和维护；同时也要更为注重对体育教师的培训深造。
小结
我院的篮球专项课程反映出来的问题是新疆高职院校的一个缩影，篮球选项课的开展还需要更多资金的扶植、还需要更多具有优秀专业素质的篮球教师。而篮球选项课的开展不仅可以帮助学生们锻炼身体，培养其快乐、健康的性格，更是高职院校人才培养的不可缺少的教育环节。从政府到学校，都应该对此课程进行更多的关心关注，通过具体地提高体育教育投资、人才培养、体育场馆建设等方面支持新疆高职院校篮球课程的发展。而高职院校篮球选项课采用按需分类的方式进行教学和考核，能最大限度地满足学生不同层面的学习目标。在成绩评定方面，也按学生的年龄、性别、篮球基础等因素进行科学、客观、合理地评价，以促进学生全面发展，适应不同职业对学生的综合要求。同时，各高职院校应该充分利用开发新疆的地理环境资源优势，加快高职院校篮球选项课的进程，以满足学生对体育课的需求。
【参考资料】
［1］别业军，武杰，毛文新，王国元. 新疆高校体育发展现状与对策研究.喀什师范学院院报，2007，28（6）.
［2］佟铸等.体育教学评价现状及改革趋势[J].体育学刊，2003（03）.
［3］教育部．全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 （教体艺[2002]13号）[M]. 2002（8）．
【关键词】高职院校 篮球选项课 学生培养
一、新疆高等职业院校体育整体状况
新疆高等职业院校体育发展整体状况较好，但存在着师资数量不足、学历偏低、高校体育经费普遍投入不足等问题。且大量的相关资料证明，目前新疆高职体育的教学无论是在改善学生体质健康状况上，还是培养学生体育意识和能力、终身体育思想上，都与体育教学目标相差甚远。由于受新疆地区特有天气条件、地理环境等客观因素影响，新疆高职院校体育课的开展具有户外活动时间短、场地条件较受制约等特点，同样也制约新疆高职院校中篮球选项课程的进展。
二、我院篮球选项课教学实际情况分析
（一）篮球课程定位
篮球课程是通过课堂教学，在教师、学生的参与和教学相互作用中构成了一个完整的教学过程。教师在教学过程中根据学生的特点，构建全方位、多层次的学生自学能力培养方法和模式，培养学生篮球技、战术运用能力、战术思维能力、分析和解决问题的能力以及创新能力，促进学生篮球运动技术水平的提高，引导学生勤于思考、大胆创新，激发学生的篮球兴趣，促进身心正常发展。
（二）实践教学内容的现状分析
经过相关统计数据分析，全院上体育课学生总数为1700多人，其中选篮球的学生，占总数的1/3，其余学生则选择了排球、乒乓球等其余六个项目。在我院目前参加篮球选项课的580名学生中，有 35%对教学内容感到非常满意，有38%比较满意，有27%不满意现有篮球选项课教学内容。这些数据说明我院篮球教学内容存在一定的问题。
（三）教学方法和手段及课程教学考核评价分析
由于受到客观条件制约，我院的篮球教学主要以传统的教学方法和手段为主，具有多維性的教学模式尚不成熟，媒体单一。我院无室内体育馆，篮球选项课的开展主要依靠校内两个篮球场展开。篮球选项课的考试往往会忽视了学生的个性差异，考核的内容、形式具有不可选择性，不能真实反映出对学生的评价，缺乏科学标准，不能全面反映教学效果的优劣。以我院2011年9月入学的学生为例，其中参加篮球选项课的学生共计327 名，来自机械工程系、电气工程系、管理工程系、人文社科部等6大系部的数十个专业。同学们在专业、身体素质、篮球水平等各方面来说存在较大的差异。
三、 结合新疆高职院校实际情况解决我院篮球选项课存在问题
（一）综合考虑，通过启发式教学等各种方法提高教学质量
不管使用何种教学方法，旨在提高教学质量，扩大学生视野，加深学生对问题的认识，使学生把握篮球运动的本质规律，认清篮球运动的发展趋势，通过授课指导学生掌握欣赏篮球比赛的能力、有一定的篮球裁判的能力，其中基础较好的学生具有一定的参与篮球竞技比赛的能力。教师在选择和运用不同的教学方法时，要综合考虑、充分发挥自身的特长和能动作用，在教学中不断丰富和改造已有的教学方法，积极地去创造出新的教学方法。
（二）了解学生性格，把握学生心态
通过调查得知，新疆高职院校的学生大都具有以下两个常见的缺点：一、文化课成绩较差，学习热情较低；二、部分学生纪律性较差，不服从管理的心态较胜。相比而言，高职学生爱“玩”，容易燃起对篮球等体育运动的热爱之情。篮球专项教师尤其要善于把握这类学生的心态，通过上课及组织多种多样的课余活动乃至篮球竞技比赛等活动带领他们“玩”出篮球的高水平，“玩”出篮球比赛中需要的团队合作精神，“玩”出快乐和激情。
（三） 重视并提高篮球设施的建设和场地建设
这要求自治区相关部门能够多投入新疆地区17所高职院校用于体育课程建设方面的资金。另外本学院也更应该重视对于体育设施、场馆的建设和维护；同时也要更为注重对体育教师的培训深造。
小结
我院的篮球专项课程反映出来的问题是新疆高职院校的一个缩影，篮球选项课的开展还需要更多资金的扶植、还需要更多具有优秀专业素质的篮球教师。而篮球选项课的开展不仅可以帮助学生们锻炼身体，培养其快乐、健康的性格，更是高职院校人才培养的不可缺少的教育环节。从政府到学校，都应该对此课程进行更多的关心关注，通过具体地提高体育教育投资、人才培养、体育场馆建设等方面支持新疆高职院校篮球课程的发展。而高职院校篮球选项课采用按需分类的方式进行教学和考核，能最大限度地满足学生不同层面的学习目标。在成绩评定方面，也按学生的年龄、性别、篮球基础等因素进行科学、客观、合理地评价，以促进学生全面发展，适应不同职业对学生的综合要求。同时，各高职院校应该充分利用开发新疆的地理环境资源优势，加快高职院校篮球选项课的进程，以满足学生对体育课的需求。
【参考资料】
［1］别业军，武杰，毛文新，王国元. 新疆高校体育发展现状与对策研究.喀什师范学院院报，2007，28（6）.
［2］佟铸等.体育教学评价现状及改革趋势[J].体育学刊，2003（03）.
［3］教育部．全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 （教体艺[2002]13号）[M]. 2002（8）．