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科学技术的日新月异发展，现代信息技术已经走进了课堂。初中数学教学运用现代信息技术已经成为教师探究的热点问题。现代信息技术优化了课堂教学、学习过程和学习资源，提高了教学效率和教学质量，正如《新课程标准》所指出：现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，作为一名教师必须转变教学观念，改变传统的教学方式和学习方式，探讨如何正确发挥信息技术的辅助教学功能。本文试就现代信息技术在初中数学教学中的作用进行了阐述。
现代信息技术初中数学教学作用现代信息技术已经广泛应用于教学领域，无论是教学手段，还是教学观念、教学模式都发生了深层次的变革。就目前初中数学而言，现代信息技术的运用仍然处于原始阶段，绝大多数是展示教学内容的工具而已。
信息技术推进了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。因此，作为一名数学教师，必须对教学过程重新认识，运用多媒体信息技术进行创造性的设计，突出计算机辅助教学的特有功能，实现信息技术和数学学科的整合，让教学过程形象化、多样化、视觉化，揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，再现数学思维的形成过程。
一、现代信息技术有利于调动学生学习的欲望
俗话说：兴趣是最好的老师。初中学生之所以对数学感觉枯燥、无味、怕学，是因为数学知识本身的抽象性和严谨性，传统教学手段和教学方法的局限，不能调动学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。正如《新课标》所指出：我们在教学中必须关注学生学习兴趣和经验。信息技术已经成为教师教学必备的手段，教学信息呈现立体的、丰富的、生动有趣的方式，众多纷纭的信息呈现形式牢牢抓紧学生好奇的心理，转化为学生认知兴趣，迸发旺盛的求知欲望，促使学生主动参与学习。例如，讲授《平移和旋转》时，为了激发学生求知的欲望，结合学生实际生活的例子，让学生主动参与《平移和旋转》的学习活动。运用多媒体课件展示：开窗的运动、开冰箱的运动、观光电梯等物体的运动，揭示平移和旋转概念的含义。然后，播放“生机勃勃的森林小动物”晨练情景，伴随清晰悦耳的音乐，让学生直接感受趣味横生的动画画面，真正体验和理解平移和旋转这一知识。如此的教学设计，把学生学习的欲望调动起来，学习新知识成了学生强烈的需要。
二、现代信息技术有利于培养学生探索能力和思维想象能力
数学教学过程是教师引导学生主动参与教学活动，解决数学问题，进行研究探索过程，进行知识延伸创新过程。因此，如何设计有效的数学问题是数学教学活动的关键，创设恰当有价值的教学情境是组织课堂教学的核心。例如，讲授《平移和旋转》时，理解掌握了概念之后，组织学生观察三种不同门的运动方式，结合自己的生活经验进行安装。利用多媒体网络资源，让学生在“七巧板”上感受平移和旋转的运动。“七巧板”创设了教学情境，学生自主参与教学活动，有效地激发了学生学习欲望，把抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，学生更加喜欢数学、愿意学习数学。
学生自己接触移一移转一转的“七巧板”上的图形，亲身实践、主动探索，自己的逻辑思维能力、空间想象能力得到较好的训练，发散思维和直觉思维能力得到有效的培养。
三、现代信息技术有利于帮助学生获取技能和经验
数学是一门体现知识的严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的学科，学生自主参与教学活动，通过教师设计的教学过程、创设的教学情境，不断了解、理解和掌握这门学科知识。揭示思维过程、敦促学生不断思考成为数学教学的特殊目标。运用多媒体信息技术培养了学生的思维能力和理解能力，提高了学生获取技能和经验的能力，调动了学生学习的主动性，具有极大的蕴藏潜力。例如，讲授《三角形的认识》时，让学生利用网络查询相关三角形的资料，收集整理资料，提出相关三角形的实际问题。教师演示多媒体课件，学生归纳三角形的概念。学生通过网络查询，收集三角形资料时，真正体会到网络互动交流的学习方式，拓展了学生知识视野。
四、现代信息技术有助于减轻教师的教学工作量
教师为了上好每一节课，查阅了大量的相关资料，书要一本一本的找，一页一页的看，耗费了教师宝贵的时间。多媒体网络为教师提供的取之不尽用之不竭的教学资源，输入相应网址，短时间内就可下载，获取相关的教学资料。远程教育网校提供了广阔的交流平台，大量的练习型软件和计算机辅助测验软件为学生练习和测验中巩固、掌握所学的知识提供了保障，实现了没有教师的辅导教学。计算机软件已经代替了教师的一些工作：出题、评分，查找自己不清楚的解题方法。教师工作量减轻了，教学辅助工具的多媒体信息技术的功能凸显出来了。
五、多媒体信息有助于提高教师的专业素质
远程教育网校为教师搭建了一个庞大的交流平台，全国各地的优秀教师云集这一平台之中，为教师提供了取之不尽用之不竭的教学资源。多媒体网络提供了先进的教学思想、教学理念、教学方法。教学实践证明：运用多媒体信息技术的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法都是超前的，走在时代前列的。教师运用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，必须具备相当的计算机使用技能，计算机使用技能水平的好与坏是新世纪个人文化素质的评价标准。科学技术的日新月异发展对每一位教师提出了更高的要求，教师必须转变观念，以积极的心态顺应时代潮流，把多媒体信息技术运用课堂教学。
综上所述，初中数学教学中运用现代信息技术已经成为教育教学发展的必然趋势，然而，并非所有的数学内容都适合计算机辅助教学，必须结合教学内容实际，巧用妙用不能滥用。正如《数学课程标准》所指出：我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动；我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，来代替学生对数学规律的探索。教师必须学习信息技术和现代教育技术，真正实现信息技术和初中数学的整合，提高课堂效率，提高教学质量，与时俱进，推动素质教育的进程。
参考文献：
＼[1＼]傅钢善.论信息技术在素质教育中的作用＼[J＼].信息技术教育，2003，（11）.
＼[2＼]曲兵.深化信息技术与基础教育教学的融合＼[J＼].教育信息化，2005，（11）.
＼[3＼]林燕金.浅谈现代信息技术在教学中的应用＼[J＼].福建商业高等专科学校学报，2003，（02）.
＼[4＼]谢晓飞.现代信息技术对教学管理的影响＼[J＼].教学与管理，2005，（24）.
＼[5＼]林卫红.正确运用现代信息技术＼[J＼].云南教育（基础教育版），2004，（32）.
＼[6＼]王培峰.现代信息技术：人类没落的陷阱＼[J＼].教育信息化，2005，（18）.
＼[7＼]雷音，林鹏.试论信息技术对高等教育管理的影响＼[J＼].赣南医学院学报，2006，（02）.
＼[8＼]米兰.试论基于现代信息技术的教育改革与创新＼[J＼].新疆广播电视大学学报，2002，（04）.
现代信息技术初中数学教学作用现代信息技术已经广泛应用于教学领域，无论是教学手段，还是教学观念、教学模式都发生了深层次的变革。就目前初中数学而言，现代信息技术的运用仍然处于原始阶段，绝大多数是展示教学内容的工具而已。
信息技术推进了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。因此，作为一名数学教师，必须对教学过程重新认识，运用多媒体信息技术进行创造性的设计，突出计算机辅助教学的特有功能，实现信息技术和数学学科的整合，让教学过程形象化、多样化、视觉化，揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，再现数学思维的形成过程。
一、现代信息技术有利于调动学生学习的欲望
俗话说：兴趣是最好的老师。初中学生之所以对数学感觉枯燥、无味、怕学，是因为数学知识本身的抽象性和严谨性，传统教学手段和教学方法的局限，不能调动学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。正如《新课标》所指出：我们在教学中必须关注学生学习兴趣和经验。信息技术已经成为教师教学必备的手段，教学信息呈现立体的、丰富的、生动有趣的方式，众多纷纭的信息呈现形式牢牢抓紧学生好奇的心理，转化为学生认知兴趣，迸发旺盛的求知欲望，促使学生主动参与学习。例如，讲授《平移和旋转》时，为了激发学生求知的欲望，结合学生实际生活的例子，让学生主动参与《平移和旋转》的学习活动。运用多媒体课件展示：开窗的运动、开冰箱的运动、观光电梯等物体的运动，揭示平移和旋转概念的含义。然后，播放“生机勃勃的森林小动物”晨练情景，伴随清晰悦耳的音乐，让学生直接感受趣味横生的动画画面，真正体验和理解平移和旋转这一知识。如此的教学设计，把学生学习的欲望调动起来，学习新知识成了学生强烈的需要。
二、现代信息技术有利于培养学生探索能力和思维想象能力
数学教学过程是教师引导学生主动参与教学活动，解决数学问题，进行研究探索过程，进行知识延伸创新过程。因此，如何设计有效的数学问题是数学教学活动的关键，创设恰当有价值的教学情境是组织课堂教学的核心。例如，讲授《平移和旋转》时，理解掌握了概念之后，组织学生观察三种不同门的运动方式，结合自己的生活经验进行安装。利用多媒体网络资源，让学生在“七巧板”上感受平移和旋转的运动。“七巧板”创设了教学情境，学生自主参与教学活动，有效地激发了学生学习欲望，把抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，学生更加喜欢数学、愿意学习数学。
学生自己接触移一移转一转的“七巧板”上的图形，亲身实践、主动探索，自己的逻辑思维能力、空间想象能力得到较好的训练，发散思维和直觉思维能力得到有效的培养。
三、现代信息技术有利于帮助学生获取技能和经验
数学是一门体现知识的严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的学科，学生自主参与教学活动，通过教师设计的教学过程、创设的教学情境，不断了解、理解和掌握这门学科知识。揭示思维过程、敦促学生不断思考成为数学教学的特殊目标。运用多媒体信息技术培养了学生的思维能力和理解能力，提高了学生获取技能和经验的能力，调动了学生学习的主动性，具有极大的蕴藏潜力。例如，讲授《三角形的认识》时，让学生利用网络查询相关三角形的资料，收集整理资料，提出相关三角形的实际问题。教师演示多媒体课件，学生归纳三角形的概念。学生通过网络查询，收集三角形资料时，真正体会到网络互动交流的学习方式，拓展了学生知识视野。
四、现代信息技术有助于减轻教师的教学工作量
教师为了上好每一节课，查阅了大量的相关资料，书要一本一本的找，一页一页的看，耗费了教师宝贵的时间。多媒体网络为教师提供的取之不尽用之不竭的教学资源，输入相应网址，短时间内就可下载，获取相关的教学资料。远程教育网校提供了广阔的交流平台，大量的练习型软件和计算机辅助测验软件为学生练习和测验中巩固、掌握所学的知识提供了保障，实现了没有教师的辅导教学。计算机软件已经代替了教师的一些工作：出题、评分，查找自己不清楚的解题方法。教师工作量减轻了，教学辅助工具的多媒体信息技术的功能凸显出来了。
五、多媒体信息有助于提高教师的专业素质
远程教育网校为教师搭建了一个庞大的交流平台，全国各地的优秀教师云集这一平台之中，为教师提供了取之不尽用之不竭的教学资源。多媒体网络提供了先进的教学思想、教学理念、教学方法。教学实践证明：运用多媒体信息技术的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法都是超前的，走在时代前列的。教师运用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，必须具备相当的计算机使用技能，计算机使用技能水平的好与坏是新世纪个人文化素质的评价标准。科学技术的日新月异发展对每一位教师提出了更高的要求，教师必须转变观念，以积极的心态顺应时代潮流，把多媒体信息技术运用课堂教学。
综上所述，初中数学教学中运用现代信息技术已经成为教育教学发展的必然趋势，然而，并非所有的数学内容都适合计算机辅助教学，必须结合教学内容实际，巧用妙用不能滥用。正如《数学课程标准》所指出：我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动；我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，来代替学生对数学规律的探索。教师必须学习信息技术和现代教育技术，真正实现信息技术和初中数学的整合，提高课堂效率，提高教学质量，与时俱进，推动素质教育的进程。
参考文献：
＼[1＼]傅钢善.论信息技术在素质教育中的作用＼[J＼].信息技术教育，2003，（11）.
＼[2＼]曲兵.深化信息技术与基础教育教学的融合＼[J＼].教育信息化，2005，（11）.
＼[3＼]林燕金.浅谈现代信息技术在教学中的应用＼[J＼].福建商业高等专科学校学报，2003，（02）.
＼[4＼]谢晓飞.现代信息技术对教学管理的影响＼[J＼].教学与管理，2005，（24）.
＼[5＼]林卫红.正确运用现代信息技术＼[J＼].云南教育（基础教育版），2004，（32）.
＼[6＼]王培峰.现代信息技术：人类没落的陷阱＼[J＼].教育信息化，2005，（18）.
＼[7＼]雷音，林鹏.试论信息技术对高等教育管理的影响＼[J＼].赣南医学院学报，2006，（02）.
＼[8＼]米兰.试论基于现代信息技术的教育改革与创新＼[J＼].新疆广播电视大学学报，2002，（04）.