高中美术课程标准指出：“教师要尽可能地运用计算机和网络进行美术教学，充分发挥计算机和网络美术教学的直观性，制作出生动的美术作品”、“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学法……”在新课程标准的指导下，教师应该正确认识多媒体技术对高中美术教学的意义，恰当应用多媒体技术，切实提高高中美术教学效率。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！
　　利用多媒体创设情境，激发学生兴趣。“良好的开端，是成功的一半”，精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。美术学科在多媒体课件制作中，有其他学科不可比拟的专业优势。多媒体辅助教学使知识打破空间、时间的限制，教学内容变得具体、直观，弥补了传统教学方法的不足，提高了学生学习美术的兴趣。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。如在上“中国画之写意画”这课时，由于场地的限制无法做到课堂示范，我就寻找了很多写意画的绘画视频在上课的时候播放，而且这些都是有名画家的作画视频，这让学生对写意画有着直观认识，能达到更好的效果。看到视频中画家对笔墨的运用洒脱自如，许多学生还有了学画中国画的冲动呢。多媒体技术使得学生对中国画这一传统的绘画有了更深的认识并产生了浓厚的兴趣，这是我们在教学中乐于见到的。多媒体信息，特别是动画、声音、影像使教材更为生动形象，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
　　利用多媒体演绎情境，使学生积极主动地巩固新知。学生的创作热情源于美的启迪，也通过绘画的形式达到巩固新知、进展思维、反馈信息的目的，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用多媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面教学，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。如：在教学“走进抽象艺术”一课中，我剪辑一段动画片给学生们播放，并以激励的形式让学生欣赏电脑动画：由简单的三角形、椭圆形、方形等基本形的移动组成了抽象的图像。待学生了解了具象与抽象不同的创作形式与创作意图后，引导他们感受创作意境，当学生完全进入角色后，他们的创作激情被唤起、提高。此时，播放优美动听的配套音乐，并开始启迪、诱导，使学生们开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。其作品结果显示，学生创作大胆果断，充分体现了学生的个性魅力。
　　利用多媒体升华情境，使学生积极、主动地强化新知。作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。因此，教师根据不同的教学内容和学生实际差别，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并结合多媒体——实物投影仪的运用，对典型理由予以浅析、更正；对优秀作品浅析、点评、表扬，提高学生的审美能力，升华情境。最后，小结本课所学内容，让学生统摄知识纲目，使整节课在学生探讨求知的积极地欢声笑语中结束教学内容。中学生活泼好动，富于想象力，但经历浅，知识面窄。所以，在高中美术课堂教学中，要积极运用新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而多媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极愉快地参与教学活动。
　　总之，在美术教学过程中，只要我们不断地优化多媒体的组合，充分发挥其作用，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣，更好的推进了现代化教育和素质教育的长足进展。（单位：广西壮族自治區来宾市第八中学）