和谐教育就是以科学理论为指导,以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨,协调并整体优化各种教育因素,创设和谐的育人氛围,使受教育者得到全面和谐发展。营造和谐体育课堂,是深入推进素质教育,落实“健康第一”方针、增进学生身心健康的现实需要,符合时代不断发展的潮流,顺应体育教学改革和发展新动向,对学生的身心健康具有重要的作用和意义。下面将结合教学实践谈一些看法。
　　
　　一、构建良好的师生关系,营造和谐的氛围
　　
　　新课标下构建和谐师生关系,是当前体育教学改革发展的要求,是提高体育教学有效性的客观需求,是师生共同的期盼。但长期以来,体育教师在学生心目中的印象是阳刚、健壮、强劲、严肃的,似乎没有温柔之美,在师生关系的构建上难以形成和谐、愉悦的氛围。其实,体育教师应该放下师道尊严的架势,突出学生学习的主体性;面向全体学生,因材施教,主动与学生进行“朋友式”的双向交流,建立融洽、和谐的师生关系。
　　如:体育教师对于动作要领或关键的技术动作的讲解力求生动形象、简明扼要、语言亲切,同时又能做到因人而异,耐心辅导,其目的是为了形成良好的教与学的气氛与情景。体育教师的讲解力求言简意赅、声音洪亮、生动形象、深入浅出、诙谐幽默,使学生把握重点和掌握正确的方法,以期学生能更好地发挥和创造。
　　
　　二、优化课堂教学方法,提高教学效率
　　
　　教学方法有丰富的内容和各种的形式。传统的讲授法也可贯穿启发式思想进行,可利用比喻启发、比较启发、情景启发等。如在引导学生理解“前滚翻”概念时,可把身体团身比喻成一只球,把双脚蹬地比喻成用手拨球,这样浅显易懂,无形中提高了课堂教学效率。“教无定法,贵在得法。”应从提高教学效率出发,根据教学目的、内容、学生特征等来具体选择最佳教学方法。
　　在课堂教学中,教师应尊重学生主体,放手让学生去创造。如跑、跳、投掷这类项目,教师可启发学生自己去创造带有趣味性、竞争性的跑步游戏、跳跃游戏、投掷游戏等。让学生自由分组、自选项目、自我练习,玩的形式与花样由学生自己去“创”和“编”。例如在上跳绳课时,由学生自愿组合,鼓励他们自主创新。通过小组合作学习,学生竟然创造出十余种跳法,有“正跳”“反跳”“双摇”“三摇”“编花”“前交叉”“后交叉”“单脚跳”“带人跳”等。通过学生在练习中的不断“创”和“编”,学生的自主意识不断得到提高,自主锻炼的能力也随之增强了,教学效果也就不言而喻了。
　　
　　三、组织多种形式的活动,培养健康的心态
　　
　　体育活动中的情感体验强烈而又深刻,成功与失败、机遇与挑战共存,欢乐与痛苦、忧伤与憧憬相互交织,同时人的感情表现也相互感染、融合。这种丰富的情感体验,有利于学生情感自我调节的发展。
　　如:上课时进行比赛或游戏,有胜败、得失。胜利必有经验,失败也有教训,教师要从主观与客观上对学生进行失败原因的分析,激励学生重振旗鼓,再次寻找成功机会的途径和办法。建议胆怯、处事不果敢的学生,多参加乒乓球、网球、羽毛球、拳击、跨栏、跳高、跳远等体育活动。这些项目能帮助他们克服各种胆怯心理,增强果敢决断的个性。对于缺乏自信心的学生,事先可选择一些简单、易做的活动,如跳绳、俯卧撑、校园舞、跑步等体育项目,坚持锻炼一段时期,信心自然能逐步得到增强。
　　
　　四、开展课外活动,寓教于乐,健体悦心
　　
　　体育是典型的寓教于乐、强健体魄、愉悦身心的科目,而课堂以外的课外体育活动的内容丰富多彩,对学生更具有吸引力。
　　学校开展阳光体育运动除了以体育课和实施《标准》这些主要载体外,还要开展更加丰富多彩的体育活动。譬如,计划每学期举办校园田径运动会、校园健身操或校园舞比赛、冬季三项比赛、50米、50×8往返跑、立定跳远、蹲距式跳远、垒球、跳高、跳绳、篮球等多项比赛活动。将这些大型体育比赛和娱乐活动为有效载体,培养学生运动健身理念,激发他们户外活动和体育锻炼的兴趣,让欢快的笑声和喝彩声伴随着同学们矫健的身姿回荡在操场上空。
　　在体育教学中,教师要构建和谐课堂、优化教学方法、充分发挥学生主体作用,培养学生主动积极地锻炼,从而使学生的身心在不知不觉中得到发展,终生受益。
　　(责编 金 铃)