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【摘要】随着新课程改革进程的不断推进，人们对道德与法治课堂开展的效率也提出了更加具体的要求。在本文之中，我们结合初中道德与法治课堂建立的基本要求，提出了多种行之有效构建初中道德与法治高效课堂的方法和对策，希望能为我国初中道德与法治教师提供相应的建议。
【关键词】初中 道德与法治 高效课堂 创新实践
【中图分类号】G633.2
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-043-01
一、不断革新初中道德与法治课堂的教学观念
所谓的高效课堂，也就是指在有限的教学时间之中，充分运用多种教学资源，使学生的主观能动性得到充分激发，使学生和教师能够共同探索到满足自身教学要求，能够达到预期教学目的的教学模式。而对于教师而言，想要构建出高效课堂，就应该能够不断革新自身教学观念，深入研读新课程改革的具体要求，找到初中道德与法治高效课堂的创新路径和方法。
对于新课程改革而言，其主要目标在于转变课程功能，教师要能够明确知识传递的过程，对学生加以充分引导，使学生能够明确学习的重要性，为学生树立更加正确的合作意识和为人处世意识。其次，高效课堂的构建要能够与新课程改革理念相符，体现出学生学习模式和教师教学模式的改变。教师要能够以调动学生学习积极性为课程体系建设核心，明确主要教学观念，确保多种教学活动能够顺利开展。高效课堂的构建要求学生能够自己动手、自己思考，全身心的投入到初中道德与法治课堂之中，确保课堂建设质量和效率的全面提升。
高效课堂要求教师能够将学生放在教学的主体地位之上，使学生能够成为课堂的主人，确保学生有着更加充裕的实践和空间，使学生能够掌握学习规律，让学生能够在参与教学实践之中明确认识，掌握思想认知，进一步感受到学习的快乐。教师在这个过程之中也要做好角色的转变，从过去知识的垄断者转变为学生的引导者，使学生能够得到更加充分的引导，确保学生能够得到有效激励，推动多种教学活动的顺利开展。教师要能够与学生构建出更加和谐民主的师生关系，将平等、友爱、宽容贯彻到初中道德与法治课堂的全过程之中，为学生营造一个更加良好的教学环境，确保学生能够获取更加良好的学习体验，推动初中道德与法治课堂的顺利开展。
二、通过协同教学模式提升初中道德与法治课堂的教学效率
在新课程教学改革背景之下，学科教材的信息量较大，与社会生活存在着更加紧密的联系，能够为学生的自主学习过程提供帮助，然而在教学实践过程之中，很多教师仍然受到传统教学理念和教学思维的束缚，采用满堂灌的方式来开展教学活动，导致课堂教学任务难以完成。有些教师为了学生能够满足中考的具体要求，甚至会将传统教材之中的章节拿出来供学生进行学习，使学生面临着更加沉重的课业负担。为了使课堂教学质量和教学效率得到全面提升，要求教师能够构建协同教学模式出发，使整个教学过程能够彻底摆脱传统教学的束缚，推动初中道德与法治教学高效性的不断提升。
相应的教学工作者要能够不断学习和借鉴其他高效课堂的构建模式，创新教学方法，树立教学典型并进行不断的总结与推广，确保高效课堂教学模式能够得到成功引进，使教学方法能够得到全面借鉴和消化。同时，教师也要能够充分分析学生的实际情况，调研学生与学生之间存在的个体差异，并以此为依据，构建出更具有针对性的教学方法和教学模式，为学生与教师之间构建有效交流和沟通的机制，使不同学生的优势和特长能够得到充分发挥，确保基础教育能够以更加均衡的条件发展。在协同教学模式的构建之中，教师也应该能够其他教师一同构建更加完善的备课模式，强化协同备课的监督管理力度，确保学生教学的主体地位能够得到全面落实。
三、提升初中道德与法治课堂教学模式的科学性
初中正是学生人生观和价值观形成的关键时期，而作为学校道德与法治课堂教师，必须具备充足的社会责任感，对这门课程有着更高的关注力度，通过不断改变课堂教学模式的形式，提升道德与法治课程体系构建的科学性与完善性。在教学过程之中，教师可以先通过10分钟的教学导入环节，使学生能够明确本堂课课程的教学重点和要点，明确课课程的学习任务，对学生自学的情况进行检查。学生可以通过自学的方式找到学习之中存在的问题，并通过自主合作的方式找到多种问题的解决对策。然后教师可以通过25分钟的课堂展示环节，让学生展示小组合作学习的成果，并充分发挥自身引导作用，使学生得知识得到迁移和运用，确保学生的知识运用能力得到良好培养。同时，教师也要能够对每一个小组学习的情况进行深度总结，提炼出学生学习之中存在的共性問题，确保整个教学更具针对性，满足初中生教学的根本要求。教师也要能够与学生共同探讨在教学活动之中存在的问题和得失，并进行总结和反思，确保学习目标得到明确，使学生能够在更加自由民主的环境下吸收和运用知识，确保初中道德与法治课堂开展效率的不断提升。
四、结束语
综上所述，初中道德与法治课堂教学模式对教师有着严格的要求，而在教学方法不断创新的今天，教师也要能够不断改善自身教学思维和教学理念，牢牢抓住新课程改革的具体要求。通过多种行之有效的教学手段使学生的学习积极性得到充分激发，使教学应用的价值和功能得到提升，从而为初中道德与法治课堂建设效率的不断提升提供更加坚实的保障。
【参考文献】
[1]任保军，初中道德与法治高效课堂的创新实践与反思[J].文理导航，2019（16）：73-73.
【关键词】初中 道德与法治 高效课堂 创新实践
【中图分类号】G633.2
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-043-01
一、不断革新初中道德与法治课堂的教学观念
所谓的高效课堂，也就是指在有限的教学时间之中，充分运用多种教学资源，使学生的主观能动性得到充分激发，使学生和教师能够共同探索到满足自身教学要求，能够达到预期教学目的的教学模式。而对于教师而言，想要构建出高效课堂，就应该能够不断革新自身教学观念，深入研读新课程改革的具体要求，找到初中道德与法治高效课堂的创新路径和方法。
对于新课程改革而言，其主要目标在于转变课程功能，教师要能够明确知识传递的过程，对学生加以充分引导，使学生能够明确学习的重要性，为学生树立更加正确的合作意识和为人处世意识。其次，高效课堂的构建要能够与新课程改革理念相符，体现出学生学习模式和教师教学模式的改变。教师要能够以调动学生学习积极性为课程体系建设核心，明确主要教学观念，确保多种教学活动能够顺利开展。高效课堂的构建要求学生能够自己动手、自己思考，全身心的投入到初中道德与法治课堂之中，确保课堂建设质量和效率的全面提升。
高效课堂要求教师能够将学生放在教学的主体地位之上，使学生能够成为课堂的主人，确保学生有着更加充裕的实践和空间，使学生能够掌握学习规律，让学生能够在参与教学实践之中明确认识，掌握思想认知，进一步感受到学习的快乐。教师在这个过程之中也要做好角色的转变，从过去知识的垄断者转变为学生的引导者，使学生能够得到更加充分的引导，确保学生能够得到有效激励，推动多种教学活动的顺利开展。教师要能够与学生构建出更加和谐民主的师生关系，将平等、友爱、宽容贯彻到初中道德与法治课堂的全过程之中，为学生营造一个更加良好的教学环境，确保学生能够获取更加良好的学习体验，推动初中道德与法治课堂的顺利开展。
二、通过协同教学模式提升初中道德与法治课堂的教学效率
在新课程教学改革背景之下，学科教材的信息量较大，与社会生活存在着更加紧密的联系，能够为学生的自主学习过程提供帮助，然而在教学实践过程之中，很多教师仍然受到传统教学理念和教学思维的束缚，采用满堂灌的方式来开展教学活动，导致课堂教学任务难以完成。有些教师为了学生能够满足中考的具体要求，甚至会将传统教材之中的章节拿出来供学生进行学习，使学生面临着更加沉重的课业负担。为了使课堂教学质量和教学效率得到全面提升，要求教师能够构建协同教学模式出发，使整个教学过程能够彻底摆脱传统教学的束缚，推动初中道德与法治教学高效性的不断提升。
相应的教学工作者要能够不断学习和借鉴其他高效课堂的构建模式，创新教学方法，树立教学典型并进行不断的总结与推广，确保高效课堂教学模式能够得到成功引进，使教学方法能够得到全面借鉴和消化。同时，教师也要能够充分分析学生的实际情况，调研学生与学生之间存在的个体差异，并以此为依据，构建出更具有针对性的教学方法和教学模式，为学生与教师之间构建有效交流和沟通的机制，使不同学生的优势和特长能够得到充分发挥，确保基础教育能够以更加均衡的条件发展。在协同教学模式的构建之中，教师也应该能够其他教师一同构建更加完善的备课模式，强化协同备课的监督管理力度，确保学生教学的主体地位能够得到全面落实。
三、提升初中道德与法治课堂教学模式的科学性
初中正是学生人生观和价值观形成的关键时期，而作为学校道德与法治课堂教师，必须具备充足的社会责任感，对这门课程有着更高的关注力度，通过不断改变课堂教学模式的形式，提升道德与法治课程体系构建的科学性与完善性。在教学过程之中，教师可以先通过10分钟的教学导入环节，使学生能够明确本堂课课程的教学重点和要点，明确课课程的学习任务，对学生自学的情况进行检查。学生可以通过自学的方式找到学习之中存在的问题，并通过自主合作的方式找到多种问题的解决对策。然后教师可以通过25分钟的课堂展示环节，让学生展示小组合作学习的成果，并充分发挥自身引导作用，使学生得知识得到迁移和运用，确保学生的知识运用能力得到良好培养。同时，教师也要能够对每一个小组学习的情况进行深度总结，提炼出学生学习之中存在的共性問题，确保整个教学更具针对性，满足初中生教学的根本要求。教师也要能够与学生共同探讨在教学活动之中存在的问题和得失，并进行总结和反思，确保学习目标得到明确，使学生能够在更加自由民主的环境下吸收和运用知识，确保初中道德与法治课堂开展效率的不断提升。
四、结束语
综上所述，初中道德与法治课堂教学模式对教师有着严格的要求，而在教学方法不断创新的今天，教师也要能够不断改善自身教学思维和教学理念，牢牢抓住新课程改革的具体要求。通过多种行之有效的教学手段使学生的学习积极性得到充分激发，使教学应用的价值和功能得到提升，从而为初中道德与法治课堂建设效率的不断提升提供更加坚实的保障。
【参考文献】
[1]任保军，初中道德与法治高效课堂的创新实践与反思[J].文理导航，2019（16）：73-73.