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摘要：高中阶段是青少年的心理发展、人格走向完善的关键期，在这个阶段，教师的价值一方面体现在知识的传播上，另一方面则是对学生道德、人格方面的塑造上。教师要承担传道、授业、解惑的工作，更应具备良好的修养和高尚的人格魅力，以人格造就人格，以生命的光辉照亮另一个生命。
关键词：榜样 导向作用 示范作用 模仿 感召力
一、教师榜样具有导向作用
我国最早的教育学著作《学记》中提到 “亲其师，信其道。”教师的思想、品格、言行都起着导向作用，其身正，不令而行，教师具有人格魅力，学生会自觉追随。一个人只有在亲近自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理，其精髓就在于它所蕴含的一种良好师生关系。学生由于喜欢你这个人，就会喜欢你所教的学科，融洽的师生关系让学生学得兴趣盎然，也是促使教师的教学精金的动力;由于喜欢你这个人，他们会以你为榜样，也会相信你所讲的道理或规则，自然也就会遵从你的管理。
每次临近毕业，画室里的孩子会说‘’我以后也要成为像你一样的人，我大学毕业要回学校当老师和您做同事。”这是我意料之外的，这些孩子最初是非常顽皮的，似乎最在意的是在玩乐和享受，我一直认为教师职业在常人的眼中是清贫和微不足道的，在这个物质社会成长起来的孩子是不会把教师职业当成理想职业的。他们能因为我，进而对我的职业有了美好的向往，我觉得是我作为教师获得的最大的成就感。
二、教师榜样的示范作用
卢梭说过：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”榜样效应的出现，影响学生的心理和意识，逐渐形成正确的是非观、价值取向，甚至影响学生信念的形成。【1】
1.榜样教师对自己高标准的要求会内化为学生对自己的要求
作为一个做艺术出身的教师，我对自己专业技能提高的脚步从未停止过，业余时间基本都被画画占用，苦练基本功，寒暑假的时间都用来参加进修培训，“教师要有一桶水，才能到给学生一碗水。”我不这样认为，我认为教师应该是条流动的河流，只有教师自己有海纳百川的渊博，不断吸收新思想新思维，只有自己走在艺术潮流的前端，才能有深层的底蕴和动力去更新自己的教育理念，才有不断地吸收先进的教育方式方法的能力。美术课堂不能只停留在教授传统的绘画技法，还要让学生知道教室外面的世界发生了什么，我们学习绘画的目的是什么，艺术现在的发展趋势是什么。教师自己是个积极进取的人，具备渊博的学识，才会在学生心目中树立起威信和榜样，会对学生形成一种无形的感召力。教师对学术敬畏严肃的态度，对艺术高峰的孜孜追求，也会潜移默化的内化为学生的追求。
2.教师榜样是学生模仿的对象
亚里士多德说过：“一切的学习都是从模仿开始的。”我们现在的教育强调学生的创新性思维，发挥学生的主观能动性，这点本是对的，但是有些人理解跑偏，一味贬低模仿，觉得模仿是低级的，不可取的，单独强调学生的创造力。其实这样反而是欲速则不达，纵观历史上每位艺术家成长的初期，不难发现，他们都还尚未找到自己独一無二的风格，进行的工作就是模仿大师。何况是初学绘画参加艺考的高考生，毕加索说过：“优秀的艺术家模仿，伟大的艺术家偷窃”这句话其实是描述的一个过程，这句话是对一个艺术家从优秀变成伟大的过程的展现。“他告诉我们，你之后成为什么人是由你之前成为的那个人决定的，而要成为之前的那个人只有一个起点。【2】”所有创造性的追求都得从模仿开始，无论是对于音乐家还是建筑师来说，这就是我们学习的方式。孩子听了美妙的歌声后会尝试把它尽善尽美地唱出来;想写出优秀作品的人阅读他们崇拜的文章、小说，试图把一种特定的风格通过学习模仿进而作为自己的写作风格;“画家们在他们的职业生涯早期坐在寒冷的博物馆里临摹大师的杰作——像学徒一般，在追赶大师前，你首先要做的事是模仿。【3】
”学生在模仿教师的作画方法的同时，也会把教师自信洒脱的作画状态模仿去，进而内化为自己的状态。要让这些零基础的孩子，在短短几年内达到大学的绘画标准，让他们先成为“我”，通过不同学生不同方式的内化处理，分析整合之后，她们将成为优秀的他自己，在今后的漫漫艺术之路上逐渐形成自己的风格。
三、教师榜样具有感召力
我所在教学的学校属于北京市的三类校，也就是学习习惯和学习成绩不好的学生会在我们学校就读，有些孩子甚至有很强烈的厌学情绪。作为专业美术生，美术课时很多，学生接触最多的除了班主任就是美术老师我了，每带一届学生，都要经历学生蜕变的漫长过程，我付出的是长情的陪伴，是无比的耐心和仁爱之心。用耐心和爱心感化学生，逐渐让学生建立学习的兴趣和信心，进而撸起袖子和你一起为了出成绩而加油干。这是教师的感召力，学生会从迷茫和颓废走向意气风发，笃定的向前走、向上冲。
我平时特别注重尊重学生的个体、个性，循循善诱，不强制，不逼迫。善于发现的学生身上的闪光点，并帮助他把闪光点放大，在学生取得哪怕一点点的进步，及时鼓励和肯定。渐渐地，学生们也学会了欣赏和感谢自己，画画和学习越来越自信了，进步也越来越轻松了，形成良性循环。
每个生命都是一团火，我们教师的作用不是“点亮”它，而是“拨亮”它。教书8年，连续带了两届学生，学生从差点高中都没得上的问题孩子，在我三年的带领后，全部顺利进入各个大学，成为学校的骄傲。
结语：
榜样的力量是强大的，人会因为在一生中遇到一位好老师而感到庆幸，也会因为碰到一位榜样老师而发生生命轨迹的改变。他会从迷茫走向坚定而从容，会像迷航的船只，发现了茫茫大海上闪烁的灯塔的亮光。
参考文献：
【1】王文青《谈化学教师的榜样作用》【J】 《学周刊》2014年第4期
【2】【3】（英）尔.贡培兹 《像艺术家一样思考》【M】2019年4月P86
关键词：榜样 导向作用 示范作用 模仿 感召力
一、教师榜样具有导向作用
我国最早的教育学著作《学记》中提到 “亲其师，信其道。”教师的思想、品格、言行都起着导向作用，其身正，不令而行，教师具有人格魅力，学生会自觉追随。一个人只有在亲近自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理，其精髓就在于它所蕴含的一种良好师生关系。学生由于喜欢你这个人，就会喜欢你所教的学科，融洽的师生关系让学生学得兴趣盎然，也是促使教师的教学精金的动力;由于喜欢你这个人，他们会以你为榜样，也会相信你所讲的道理或规则，自然也就会遵从你的管理。
每次临近毕业，画室里的孩子会说‘’我以后也要成为像你一样的人，我大学毕业要回学校当老师和您做同事。”这是我意料之外的，这些孩子最初是非常顽皮的，似乎最在意的是在玩乐和享受，我一直认为教师职业在常人的眼中是清贫和微不足道的，在这个物质社会成长起来的孩子是不会把教师职业当成理想职业的。他们能因为我，进而对我的职业有了美好的向往，我觉得是我作为教师获得的最大的成就感。
二、教师榜样的示范作用
卢梭说过：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”榜样效应的出现，影响学生的心理和意识，逐渐形成正确的是非观、价值取向，甚至影响学生信念的形成。【1】
1.榜样教师对自己高标准的要求会内化为学生对自己的要求
作为一个做艺术出身的教师，我对自己专业技能提高的脚步从未停止过，业余时间基本都被画画占用，苦练基本功，寒暑假的时间都用来参加进修培训，“教师要有一桶水，才能到给学生一碗水。”我不这样认为，我认为教师应该是条流动的河流，只有教师自己有海纳百川的渊博，不断吸收新思想新思维，只有自己走在艺术潮流的前端，才能有深层的底蕴和动力去更新自己的教育理念，才有不断地吸收先进的教育方式方法的能力。美术课堂不能只停留在教授传统的绘画技法，还要让学生知道教室外面的世界发生了什么，我们学习绘画的目的是什么，艺术现在的发展趋势是什么。教师自己是个积极进取的人，具备渊博的学识，才会在学生心目中树立起威信和榜样，会对学生形成一种无形的感召力。教师对学术敬畏严肃的态度，对艺术高峰的孜孜追求，也会潜移默化的内化为学生的追求。
2.教师榜样是学生模仿的对象
亚里士多德说过：“一切的学习都是从模仿开始的。”我们现在的教育强调学生的创新性思维，发挥学生的主观能动性，这点本是对的，但是有些人理解跑偏，一味贬低模仿，觉得模仿是低级的，不可取的，单独强调学生的创造力。其实这样反而是欲速则不达，纵观历史上每位艺术家成长的初期，不难发现，他们都还尚未找到自己独一無二的风格，进行的工作就是模仿大师。何况是初学绘画参加艺考的高考生，毕加索说过：“优秀的艺术家模仿，伟大的艺术家偷窃”这句话其实是描述的一个过程，这句话是对一个艺术家从优秀变成伟大的过程的展现。“他告诉我们，你之后成为什么人是由你之前成为的那个人决定的，而要成为之前的那个人只有一个起点。【2】”所有创造性的追求都得从模仿开始，无论是对于音乐家还是建筑师来说，这就是我们学习的方式。孩子听了美妙的歌声后会尝试把它尽善尽美地唱出来;想写出优秀作品的人阅读他们崇拜的文章、小说，试图把一种特定的风格通过学习模仿进而作为自己的写作风格;“画家们在他们的职业生涯早期坐在寒冷的博物馆里临摹大师的杰作——像学徒一般，在追赶大师前，你首先要做的事是模仿。【3】
”学生在模仿教师的作画方法的同时，也会把教师自信洒脱的作画状态模仿去，进而内化为自己的状态。要让这些零基础的孩子，在短短几年内达到大学的绘画标准，让他们先成为“我”，通过不同学生不同方式的内化处理，分析整合之后，她们将成为优秀的他自己，在今后的漫漫艺术之路上逐渐形成自己的风格。
三、教师榜样具有感召力
我所在教学的学校属于北京市的三类校，也就是学习习惯和学习成绩不好的学生会在我们学校就读，有些孩子甚至有很强烈的厌学情绪。作为专业美术生，美术课时很多，学生接触最多的除了班主任就是美术老师我了，每带一届学生，都要经历学生蜕变的漫长过程，我付出的是长情的陪伴，是无比的耐心和仁爱之心。用耐心和爱心感化学生，逐渐让学生建立学习的兴趣和信心，进而撸起袖子和你一起为了出成绩而加油干。这是教师的感召力，学生会从迷茫和颓废走向意气风发，笃定的向前走、向上冲。
我平时特别注重尊重学生的个体、个性，循循善诱，不强制，不逼迫。善于发现的学生身上的闪光点，并帮助他把闪光点放大，在学生取得哪怕一点点的进步，及时鼓励和肯定。渐渐地，学生们也学会了欣赏和感谢自己，画画和学习越来越自信了，进步也越来越轻松了，形成良性循环。
每个生命都是一团火，我们教师的作用不是“点亮”它，而是“拨亮”它。教书8年，连续带了两届学生，学生从差点高中都没得上的问题孩子，在我三年的带领后，全部顺利进入各个大学，成为学校的骄傲。
结语：
榜样的力量是强大的，人会因为在一生中遇到一位好老师而感到庆幸，也会因为碰到一位榜样老师而发生生命轨迹的改变。他会从迷茫走向坚定而从容，会像迷航的船只，发现了茫茫大海上闪烁的灯塔的亮光。
参考文献：
【1】王文青《谈化学教师的榜样作用》【J】 《学周刊》2014年第4期
【2】【3】（英）尔.贡培兹 《像艺术家一样思考》【M】2019年4月P86