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[摘 要]在新形势下中职教育体系中的德育教学对于中职学生的全方位发展有着举重轻重的地位。当前，要做好中职学生的德育工作中职的德育工作者就必须要充分认识到新形式下中职德育工作所面临的来自各方面的挑战，只有这样，才能将我国的中职德育工作推向全新的高度。基于此，本文就新形势下中职德育面临的挑战及对策进行分析探讨。
[关键词]新形势；中职德育；面临的挑战；对策
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）05-0205-01
1 中职学生现状分析
据不完全统计，目前中职学校生源大致分为以下四类：
1.1 初中毕业，未考取高中
这部分学生因为学习成绩差不愿意上学，但在家长的坚持或者强迫下，勉强入校，以此应付差事，敷衍家长。这类学生的厌学情况比较严重，但是毕竟经过九年系统的义务教育，总体来说算是可以的。
1.2 由于家庭经济原因
这类学生由于家庭经济困难或者其他原因无法继续上高中，自己也不愿意再学，即使上完高中考上大学，家庭也无力承担大学费用的，抱着在职校混个文凭的态度入校。在校表现为自卑心理严重，敏感、情绪低下，学习兴趣不高。
1.3 家里无法管教，拿职校当少管所的
这类学生由于种种原因，初中都不能按时毕业。这部分学生自身问题很多，家长头痛，学校头痛，年龄小判断是非能力有限，如果放任不管进入社会那更是容易出问题，家长只有强制让其进入中职学校混年龄，家长抱着能不能学上技术无所谓，只要别乱跑，有人管就行。这部分学生厌学、叛逆、情绪化、易冲动、网络成瘾。
1.4 初中毕业或辍学后在社会上待过一段时间的
这一类生源约占到学生总人数的五分之二，主要问题：自以为是、目无尊长、没有时间观念、自由散漫、不遵守学校规章制度，受不了课堂的约束。
2 新形势下中职德育面临的挑战
2.1 互联网的快速发展冲击着中职德育教学
在以往的时代中，学生接受学校的教育往往在一个较为封闭的空间之中，教学环境比较纯净。高校的德育主要通过教师的讲授，帮助学生建立道德观念。随着网络时代的到来，中职德育逐渐处在一个开放的社会环境中。互联网等新兴媒体的迅猛发展，为中职学生提供了更多的学习途径和娱乐方式，学生可以在互联网上获取大量的信息，全球范围的经济、政治、文化等各种类型的信息进入了学生的视野。在大量的信息面前，学生对不良信息、低俗信息难以甄别，容易受到负面内容的影响。有些学生将大量的时间投入到网络之中，其中一些学生并没有正确利用网络进行学习，而是沉迷于网络游戏或网络聊天，甚至有些学生受网络影响进行违法活动。网络的发展是一把双刃剑，虽然能够开拓学生的思维，但对中职德育对象的思想状况和教师对学生行为的把握提出了挑战。
2.2 人才培养模式变革带来的挑战
由于我国传统意义上的中职教学模式大都是三年制的教学体系，学生大都在中职阶段经历课堂教学、学校实际操作和短暂的毕业实习这三个过程，这个过程对于中职的德育要求较低。如今，新形势下的中职教育探索的方向是工学结合、半工半读的教学新模式。这种教学模式的试水必然会给中职的德育工作带来新的挑战。其首先表现在，部分中职院校缺乏固定且正规的学生实习基地，这就间接造成了学校教育管理力量分散，使得学校的德育管理成本提高；其次，中职学校制定的实习管理制度不够健全，学校和企业之间的沟通性较差，这就间接的使得学生与企业之间容易发生一些不必要的矛盾与冲突，使得中职德育工作的难度相应的增大了许多；再次，部分中职院校与企业、与家长、与学生之间的沟通不够明确，使得这三者的分工与责任变得不甚明晰，导致学校在进行德育管理工作中存在着很大程度的不确定性。
2.3 社会环境造成学生思想的盲目性
受全球化的影响，就业岗位和就业形式出现多样化的趋势，从而导致社会多种思想文化、价值观念、道德观念并存，中职学校不可避免地受到冲击。电视、电影、广播、报刊、网络等大众媒体所形成的社会文化环境每天都在引导、影响着学生的思想。学生的生活方式、价值取向、人文素质、社会公德意识、思想观念开始嬗变。面对这些嬗变，学生思想中正确与错误的认识相互交织，进步与落后的观念相互影响。只知盲目模仿，不能真正取其精华，去其糟粕，是非观念就会不清，法制意识就会淡薄。
3 应对新形势下中职德育工作挑战的对策
3.1 加强网络德育
首先，德育工作者应当从观念上向网络德育转变。一方面，学校应当同有关教育行政部门相配合，重视校网络的建设，加强校园网络的管理。学校应利用现代化技术，建立起保护学生身心健康的“防火墙”，从源头上杜绝学生接触暴力、色情等不良内容。另一方面，教师在日常学习中加强对学生的网络道德教育，规范学生的网络行为。要加强学生的网络道德教育，培养学生上网的自律性，让学生充分意识到网络生活的主体性，在虚拟的网络世界中也要遵循共同的道德基础。其次，中职学校要提高学生对信息的辨别能力，教育学生不利用网络损害他人利益，学会懂得规避不良信息。教师要引导学生正确使用网络资源，不要沉迷于网络游戏，也不要在网上盲目交友，教导学生更多地利用网络进行学习，开拓学生的知识面，提高学生的综合素养。
3.2 坚持以人为本
德育工作说到底就是一个以人为本的教育过程。在这个过程中，要求中职的德育教师尊重学生的主体性，尊重学生的创造性与自主性，最大限度的挖掘学生的学习潜力，使得学生更好的适应未来社会的发展需求。中职的德育教师特别是在针对一些自信心较弱的学生的时候，给与他们充分的关注与信任。此外，在中职德育工作开展的过程中，多进行一些助学心理健康讲座等，并且有条件的学校还可以建立家校师生密切沟通的渠道，这样才能使得德育工作渗透到学生的立场上生活中，对学生方方面面都起到相应的约束与规范的作用。
3.3 加强德育工作队伍建设
加强德育队伍建设主要体现在以下两个方面：一要培养品格素质。德育工作者必须具备较高的政治覺悟、崇高的道德风尚和思想情操，完善自我主体，做到以身立教。二要培养知识素质。品德可以感召学生，知识则是以理服人。教师具备广博的知识，在教育学生时才能得心应手。德育要渗透于全部教育、教学活动中。德育工作者要紧跟时代脚步，不断学习，更新知识，更新观念，提高自身素质和实际工作能力。高校要采取有力措施，提高专职德育工作者的层次和水平，推动德育工作者进一步向教师化、专业化、专家化发展，促进德育工作的发展。
3.4 强化实践德育
在中职德育工作开展的过程中，德育教师要始终坚信德育在本质上就是实践的教学理念。在德育工作开展的环节中，将实践的过程放在突出的环节中进行，建立起德育实践教育基地，并使得中职学校要建立起实践教育的组织实施和保障机制，只有这样实践行为才能使得中职的德育工作得到真正意义上的落实，达到其教学的要求与目的。
结束语
随着社会经济的不断发展，中职院校的德育工作面临着一系列的挑战。中职院校的学生处在身心发展的快速阶段，其道德观念应道接受学校的正确引导。在新形势下中职德育工作面对多重挑战，中职院校应当加强网络德育建设，建立具有中职学校教学特色的德育工作体系，并坚持以人为本的思想理念。
参考文献
[1] 新形势下中职德育面临的挑战及对策[J].刘春雁.黑河学刊.2014（09）
[2] 新形势下中等职业学校德育创新研究[D].李进仕.河北师范大学2014
[3] 新形势下技工院校德育面临的挑战及策略[J].伏正言.现代职业教育.2017（14）
[4] 新形势下中职学校德育工作的问题和对策[J].兰录平.职业.2017（23）
[关键词]新形势；中职德育；面临的挑战；对策
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）05-0205-01
1 中职学生现状分析
据不完全统计，目前中职学校生源大致分为以下四类：
1.1 初中毕业，未考取高中
这部分学生因为学习成绩差不愿意上学，但在家长的坚持或者强迫下，勉强入校，以此应付差事，敷衍家长。这类学生的厌学情况比较严重，但是毕竟经过九年系统的义务教育，总体来说算是可以的。
1.2 由于家庭经济原因
这类学生由于家庭经济困难或者其他原因无法继续上高中，自己也不愿意再学，即使上完高中考上大学，家庭也无力承担大学费用的，抱着在职校混个文凭的态度入校。在校表现为自卑心理严重，敏感、情绪低下，学习兴趣不高。
1.3 家里无法管教，拿职校当少管所的
这类学生由于种种原因，初中都不能按时毕业。这部分学生自身问题很多，家长头痛，学校头痛，年龄小判断是非能力有限，如果放任不管进入社会那更是容易出问题，家长只有强制让其进入中职学校混年龄，家长抱着能不能学上技术无所谓，只要别乱跑，有人管就行。这部分学生厌学、叛逆、情绪化、易冲动、网络成瘾。
1.4 初中毕业或辍学后在社会上待过一段时间的
这一类生源约占到学生总人数的五分之二，主要问题：自以为是、目无尊长、没有时间观念、自由散漫、不遵守学校规章制度，受不了课堂的约束。
2 新形势下中职德育面临的挑战
2.1 互联网的快速发展冲击着中职德育教学
在以往的时代中，学生接受学校的教育往往在一个较为封闭的空间之中，教学环境比较纯净。高校的德育主要通过教师的讲授，帮助学生建立道德观念。随着网络时代的到来，中职德育逐渐处在一个开放的社会环境中。互联网等新兴媒体的迅猛发展，为中职学生提供了更多的学习途径和娱乐方式，学生可以在互联网上获取大量的信息，全球范围的经济、政治、文化等各种类型的信息进入了学生的视野。在大量的信息面前，学生对不良信息、低俗信息难以甄别，容易受到负面内容的影响。有些学生将大量的时间投入到网络之中，其中一些学生并没有正确利用网络进行学习，而是沉迷于网络游戏或网络聊天，甚至有些学生受网络影响进行违法活动。网络的发展是一把双刃剑，虽然能够开拓学生的思维，但对中职德育对象的思想状况和教师对学生行为的把握提出了挑战。
2.2 人才培养模式变革带来的挑战
由于我国传统意义上的中职教学模式大都是三年制的教学体系，学生大都在中职阶段经历课堂教学、学校实际操作和短暂的毕业实习这三个过程，这个过程对于中职的德育要求较低。如今，新形势下的中职教育探索的方向是工学结合、半工半读的教学新模式。这种教学模式的试水必然会给中职的德育工作带来新的挑战。其首先表现在，部分中职院校缺乏固定且正规的学生实习基地，这就间接造成了学校教育管理力量分散，使得学校的德育管理成本提高；其次，中职学校制定的实习管理制度不够健全，学校和企业之间的沟通性较差，这就间接的使得学生与企业之间容易发生一些不必要的矛盾与冲突，使得中职德育工作的难度相应的增大了许多；再次，部分中职院校与企业、与家长、与学生之间的沟通不够明确，使得这三者的分工与责任变得不甚明晰，导致学校在进行德育管理工作中存在着很大程度的不确定性。
2.3 社会环境造成学生思想的盲目性
受全球化的影响，就业岗位和就业形式出现多样化的趋势，从而导致社会多种思想文化、价值观念、道德观念并存，中职学校不可避免地受到冲击。电视、电影、广播、报刊、网络等大众媒体所形成的社会文化环境每天都在引导、影响着学生的思想。学生的生活方式、价值取向、人文素质、社会公德意识、思想观念开始嬗变。面对这些嬗变，学生思想中正确与错误的认识相互交织，进步与落后的观念相互影响。只知盲目模仿，不能真正取其精华，去其糟粕，是非观念就会不清，法制意识就会淡薄。
3 应对新形势下中职德育工作挑战的对策
3.1 加强网络德育
首先，德育工作者应当从观念上向网络德育转变。一方面，学校应当同有关教育行政部门相配合，重视校网络的建设，加强校园网络的管理。学校应利用现代化技术，建立起保护学生身心健康的“防火墙”，从源头上杜绝学生接触暴力、色情等不良内容。另一方面，教师在日常学习中加强对学生的网络道德教育，规范学生的网络行为。要加强学生的网络道德教育，培养学生上网的自律性，让学生充分意识到网络生活的主体性，在虚拟的网络世界中也要遵循共同的道德基础。其次，中职学校要提高学生对信息的辨别能力，教育学生不利用网络损害他人利益，学会懂得规避不良信息。教师要引导学生正确使用网络资源，不要沉迷于网络游戏，也不要在网上盲目交友，教导学生更多地利用网络进行学习，开拓学生的知识面，提高学生的综合素养。
3.2 坚持以人为本
德育工作说到底就是一个以人为本的教育过程。在这个过程中，要求中职的德育教师尊重学生的主体性，尊重学生的创造性与自主性，最大限度的挖掘学生的学习潜力，使得学生更好的适应未来社会的发展需求。中职的德育教师特别是在针对一些自信心较弱的学生的时候，给与他们充分的关注与信任。此外，在中职德育工作开展的过程中，多进行一些助学心理健康讲座等，并且有条件的学校还可以建立家校师生密切沟通的渠道，这样才能使得德育工作渗透到学生的立场上生活中，对学生方方面面都起到相应的约束与规范的作用。
3.3 加强德育工作队伍建设
加强德育队伍建设主要体现在以下两个方面：一要培养品格素质。德育工作者必须具备较高的政治覺悟、崇高的道德风尚和思想情操，完善自我主体，做到以身立教。二要培养知识素质。品德可以感召学生，知识则是以理服人。教师具备广博的知识，在教育学生时才能得心应手。德育要渗透于全部教育、教学活动中。德育工作者要紧跟时代脚步，不断学习，更新知识，更新观念，提高自身素质和实际工作能力。高校要采取有力措施，提高专职德育工作者的层次和水平，推动德育工作者进一步向教师化、专业化、专家化发展，促进德育工作的发展。
3.4 强化实践德育
在中职德育工作开展的过程中，德育教师要始终坚信德育在本质上就是实践的教学理念。在德育工作开展的环节中，将实践的过程放在突出的环节中进行，建立起德育实践教育基地，并使得中职学校要建立起实践教育的组织实施和保障机制，只有这样实践行为才能使得中职的德育工作得到真正意义上的落实，达到其教学的要求与目的。
结束语
随着社会经济的不断发展，中职院校的德育工作面临着一系列的挑战。中职院校的学生处在身心发展的快速阶段，其道德观念应道接受学校的正确引导。在新形势下中职德育工作面对多重挑战，中职院校应当加强网络德育建设，建立具有中职学校教学特色的德育工作体系，并坚持以人为本的思想理念。
参考文献
[1] 新形势下中职德育面临的挑战及对策[J].刘春雁.黑河学刊.2014（09）
[2] 新形势下中等职业学校德育创新研究[D].李进仕.河北师范大学2014
[3] 新形势下技工院校德育面临的挑战及策略[J].伏正言.现代职业教育.2017（14）
[4] 新形势下中职学校德育工作的问题和对策[J].兰录平.职业.2017（23）