摘  要：提起习作教学，老师头疼，家长无奈，孩子惧怕，为了完成习作任务，孩子们只能是模仿例文生搬硬套，又或者是绞尽脑汁胡编乱造，这样的文章要么千篇一律，要么内容空洞。怎样提高孩子们的习作水平，成了语文老师们共同的难题。本文就此谈谈如何带领孩子走进习作的乐园。
　　关键词：小学教学;作文教学;带领孩子;走进乐园
　　【中图分类号】G 622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0182-01
　　在指导学生作文時，教师要从各方面入手，消除学生对作文的恐惧感，激发孩子们的习作兴趣，为孩子们创造习作的乐园。

1.生活是习作的源泉
　　生活是学生习作素材取之不竭的源泉。叶圣陶先生说：“作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”教师有意识地指导学生用自己的慧眼去观察周围的事物，引导学生做生活的有心人，从生活中汲取原始素材，提醒他们多留意身边的事情。只要是自己耳闻目睹、亲身经历的都可以写，让学生懂得作文就是用笔去描绘生活，他们就会用自己的眼光去看世界，用自己的心灵去感悟生活，去生活中发现、探索。
　　教师可以组织学生开展丰富多彩的活动，引导学生走出狭小的空间，最大限度地参与、投入生活;鼓励学生走向大自然，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用手去创造，用心灵去体会。比如，我们可以在作文课前一天，一周，甚至几周让学生明确习作的要求，放手让其到生活中去搜集信息，精心构思。可以组织学生到郊外去郊游，开一场辩论会，举办一次古诗擂台赛，手工制作，举行元旦晚会等。丰富多彩的课余生活，让学生陶醉其中，又为学生拓宽了写作题材，激发学生的表达欲望，这样他们拿起笔来就“有话可说”。让学生领悟到：原来作文就在身边。

2.开拓想象的空间
　　《语文课程标准》强调：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”结合教学的实际，我设计各式各样的主题，为学生提供想象的天地，开拓想象的空间。
　　（1）童话想象
　　童话以幻想来结构故事，与学生的想象特点相吻合。小学生对动物的喜爱，让他们对童话故事也十分感兴趣，教师可以引导学生展开丰富的想象，编写童话故事。例如，你是一条鱼，请你告诉我，你在海洋中一天生活的快乐或忧愁;你是一只鸟，请你告诉我，你在森林里一天生活的快乐或忧愁。
　　（2）假设想像
　　如，以“未来—”为题进行想象，写一篇习作。写未来生活的想象作文对学生而言有难度。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引导学生观察，例如，现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，设想一下，未来的建筑由一个个组装件构成，根据不同的需要进行组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动。这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！还可以写《假如我是神笔马良》、《外星人来我家作客》、《长翅膀的鞋》、《二十年后的我》等。
　　（3）续写想象
　　例如，《狐狸和乌鸦》一文，自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。孩子们根据故事的开头接着往下编，孩子的想象有多丰富，故事就有多精彩。最后孩子们写出的故事结局有这几种情况：乌鸦再次被骗了;乌鸦没有被骗到，狐狸只好灰溜溜地走了;乌鸦想出好的方法惩治了狡猾的狐狸。他们能在自由想象的同时感受到写作的快乐，续写出符合事情发展的故事。

3.树立写作的自信心
　　小学生普遍存在“怕写不好”作文的心理障碍，对写作缺乏信心，因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，挖掘学生作文中的闪光点。在平时的作文中，如有佳作，教师可以挑选出来，给全班学生范读。或者在班级的小展台上展示，或者推荐参加比赛。一些学生作文虽然写的很平实，但是其中不乏得意之笔，有的是一个好的开头，有的是一个词语用的好，有的是内容有新意……不管是一个词语用的好还是片言只语，只要有可取之处，我都给予肯定，写上几句赞扬鼓励的话。还可以把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。
　　在一次作文课上，一位平时作文写的较差的男生，他写了一段优美的句子，我急忙把那个句子抄在黑板上，让全班同学念一念，并且表扬他，他听后可高兴了。从那以后，在日常生活中、学习中，他更加留心观察，通过积极、主动的练笔，作文水平也明显提高了。这种点滴的成功，激发了学生喜悦的心情，使他产生一种自豪感、成功感，树立写作的自信心，自然而然就会对作文产生兴趣。学生一旦对作文产生了兴趣，就会“乐此不疲”。对学生的作文，我们要学会宽容，努力去挖掘其中的闪光点，多一些鼓励，多一点赞扬。学生作文中的一些毛病，则重视作文的修改讲评，鼓励他们自己修改，让孩子明白“好文章不仅是自己用心写出来的，而且是改出来的。”让他们明白提高写作水平，必须学会修改作文。
　　作文教学中教师要把主动权交给学生，让学生在参与生活、体验生活中学习作文，变被动写作为主动参与，带领孩子走进习作乐园。