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随着新课程的实施，长期困扰中小学教育的学生课业负担过重问题有望开始得到纠正。全社会都在关注和呼吁“减负”，都在为“减负”支招，思考研究如何“减负”。例如，前不久《中国教育报》“新课程周刊”所载《“减负”前提是教与学的高效》一文，阐述了中学管理和教学工作者要树立正确的负担观和减负观，做到科学减负，提出“‘减负’不能减质量，而应转变教师的教学方式，转变学生的学习方式”。类似这些思考对当前深入开展“减负”工作是有积极的启发和推动作用的。但“减负”工作远没有我们想象的那样乐观，不少人已经提出了对“减负”的担忧，笔