摘 要：在开展小学体育教学活动时，体育老师要积极地发挥指导作用，根据学生的学习主动性和积极性进行引导，有效地提升小学生们的体质和对体育运动的兴趣。引导式教学方法是小学体育教学中较好的一种教学方法，能够有效提高学生的自学效率，进一步提高教师的教学效果，使得学生能够逐渐形成主动学习的习惯。就引导式教学方法在小学体育教学中的运用进行一些探析，以期对教学效果有所裨益。
　　关键词：引导式教学方法；小学体育教学；教学方法
　　一、引导式教学方法的基本概念
　　引导式教学方法主要是为了培养学生在掌握知识的过程中能够积极主动地进行学习和创造。传统的教学方法均是“灌输式”教学为主，大部分教师均是一味地给学生灌输知识和技术，使得大部分学生的学习积极性较差，主动地、积极地思考问题的意识淡薄，使得学生对老师产生了一定的依赖性。在新课标的改革下，体育教学主要是着重培养学生对体育的兴趣。因此，传统的“灌输式”教学方法目前已经远远不适应现在的教学目标，积极研究新型教学方法是目前老师的首要任务。引导式教学方法符合新课标改革下的教学目标，以利用各種教学方式和手段引导学生进行技术动作学习，调动学生的学习积极性，进一步提高老师的教学质量和教学效果。
　　二、在体育教学中开展引导式教学方法的运用
　　1.在体育教学中的语言引导
　　（1）情境导入语
　　体育老师创建一个小河流水的郊游情景，教师采用语言直接导入创设的主题，例如，老师带大家到某某地方去游玩。该语言会立即吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使得学生能够积极响应，进一步活跃了课堂气氛，吸引了学生的学习兴趣。
　　（2）对比引导
　　将具有一定联系的内容进行有效的比较，或者教师可将新旧事物进行有效的对比，采用同中求异或者异中求同的方法进行深入的分析，进一步加深学生对知识的理解。例如，在进行动作学习的过程中，首先需要教师进行规范的动作示范，在学生学习一段时间后，检验学生的学习成果，请出动作规范的一名学生和动作不规范的一名学生进行展示，使其他学生寻找两名学生的共同之处和不同之处，然后进行纠正，使得其他学生在学习的过程中能够取长补短，注意不规范的地方。
　　（3）设疑引导
　　教师可按照教材的重点和难点，将所要学习的主要原理，有效地结合学生的实际情况提出一些对应的问题，进一步引导学生进行积极的思考和探索问题，获取一定的知识，掌握较好的学习技能。例如，在学习前滚翻的教学过程中，教师可以设置疑问，块和球通过力的作用，哪一个更容易滚动？学生就可以很容易理解并且接受。问题的及时解答，可积极启发学生开拓思路，主动探索并且解决问题。
　　（4）形象引导
　　利用一个较为容易理解的比喻使得学生能够自己建立概念。例如，利用“竹竿”或者“弯弓”比喻“背弓”这一投掷项目。使得学生能够对这一项目有初步的理解。
　　2.在体育教学中非语言引导的运用
　　（1）口哨声或鼓掌声引导
　　口哨可无意识地吸引学生的注意，指导学生遵守课堂纪律，听从教师的引导。鼓掌声具有浓厚的鼓励意味，无论学生的完成动作质量如何，教师都应该及时给予学生掌声进行激励，树立学生的学习自信心。
　　（2）体语引导
　　体语主要是以人的表情、手势、眼神和体态来表达各种信息，大部分都为身体的无声动作。教师可在体育教学的过程中通过眼神、面部表情、点头、手势和学生进行无声的沟通，积极地调控学生的学习活动。
　　3.在体育教学中开展实物引导的运用
　　（1）运用于场地布置的实物
　　山、水、树木、花和草等卡片可有效地应用于体育课中，利用一些精致的图片、鲜明的色彩能给学生眼前一亮的感觉，使得学生能够对直观形象的物体发挥想象，提高学习欲望。
　　（2）運用于教学辅助的实物
　　标志物、踏跳板可作为教学活动中的辅助教学用具。标志物可无意识地引导学生去完成某项技术动作，例如，沙坑前方挂一标志物，使得学生能够在跳跃的过程中触碰标志物，培养学生上方跳起的意识。
　　结合上述研究，体育教师在开展小学体育课堂教学中积极地采用引导式的教学方法可有效提高体育教学效果，同时可进一步提高小学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，提高学生的思维方式和思考能力。因此，体育教师应不断提高引导式教学方法在体育课堂教学中的应用效果，提升体育教学质量和教学效果，加强小学生的体质，积极地促进小学生身体的健康和教育事业的发展。
　　参考文献：
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　　[2]李淑清.引导式教学方法在小学体育教学中的运用[J].新课程（下旬），2014（4）：92.
　　[3]马影.小学体育教学中教师的教与学生的学[J].文学教育（中），2016（7）：178.
　　编辑 李琴芳