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音乐教育的根本目标是培养全面发展的人，在学生的知情意等多方面都能产生重要的影响。
“兴于诗，立于礼，成于乐”。音乐教育要通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。新课标要求学校音乐教育的理念应该是“寓德于音乐教育教学之中”，用潜移默化的方式对学生进行教育，在音乐教育中不断渗透德育教育，通过音乐的艺术感染力发挥其育人功能，引导学生明辨是非，陶冶情操，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质。
如何在音乐课中渗透德育教育，提高学生的道德素质，是音乐教学永恒的课题。在多年的音乐教学实践中，我认为音乐课中的德育教育应根据教材的内容有机的“随风潜入夜”式的进行渗透，让学生在音乐艺术特有的愉悦氛围中起到启智育德的作用。
一、用艺术形象陶冶爱国情操
在进行音乐欣赏教学时，教师一般都要对音乐作品的作者、作品时代背景及音乐特点等艺术形象进行介绍，这正是进行德育渗透的有利契机。如在欣赏《义勇军进行曲》一课时，我首先让学生对国歌的时代背景作以了解。课前我让学生自己查阅资料了解在上世纪30年代，日本帝国主义入侵我国，占据我国大片大好河山的史实。在中华民族到了最危险的时刻，我国著名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱和对敌人的无比愤恨之情，在极其危险的时刻写下了这首《义勇军进行曲》，也就是后来的国歌。这首歌曲充分表达了作者的爱国主义热情。当这首歌曲流传开以后，大大激发了全国人民的爱国激情。其次在进行乐曲分析时，我不采用直接引入法，而是根据教学内容创设一种特定的情境，通过多媒体播放我国运动员在奥运会上手捧奖杯，仰望在国歌声中冉冉升起的五星红旗的激动人心的画面，通过这些影像、动画、声音，使学生如闻其声、如临其境，不得不被这动人心魄、扣人心弦的乐曲所渲染，使他们亲身体验到国歌韵律的神圣和庄严，从而激发了他们的爱国情感。在演唱实践时，让学生抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，及三连音的运用等音乐本身的特点，准确地表现歌曲的精髓。最后还安排一定时间进行讨论，启发学生结合切身体会，谈谈在现阶段我们怎样做才能充分体现我们热爱祖国做新时代青年的想法。通过这样的教学不仅能使学生感受到民族音乐的伟大，而且也在学生心灵之田深深播下了爱我中华的种子，无形中陶冶了学生的爱国情操，树立了强烈的时代责任感，达到了将德育渗透于音乐教学之中的目的。
二、让音乐甘露滋润纯洁心灵
现在的中学生大多数是独生子女，从小往往以自我为中心，凡事我行我素，不顾及他人感受，缺乏情感操行的挫折教育。在音乐教学中让学生明辨是非曲直，正确判断人世间的真善美、假丑恶，已成为学校、家庭乃至社会的第一要务。那么如何让学生在音乐的旋律中感受真善美，从而有效地校正学生的人生审美观呢？作为音乐教育工作者，我认为音乐课是一个极好的载体。通过上好每一节音乐课，使学生的审美价值取向沿着正确的轨迹发展，使学生的德育素养得到不断地提升。因此在进行音乐教学时，教师还要对作品的内容、创意、表现手法、主题形象的塑造等进行分析设计，这也是进行德育渗透的最佳时机。
就拿“早恋”来说吧，受当今言情小说、影视剧的影响，“早恋”现象充斥校园，有些学生甚至谈起了多角恋，他们心中没有爱情圣洁的概念，缺乏正确的爱情观和人生观，只是盲目模仿影视剧中的情节，过早陷入“早恋”的泥潭，个别学生甚至不能自拔，从不同程度上影响了正常的学习生活。这已成为学校、家长极为关注的问题，对此若采取回避的态度或粗暴的遏制将适得其反。对此，我认为应当加以正面的引导教育。如在欣赏小提琴协奏曲“梁祝”时，我配以多媒体课件，展现在学生面前的是一段凄美动人的民间爱情故事——“梁山伯与祝英台”。当以音乐的形式进行表述时，不但丰富了故事的表达性，也给欣赏者提供了无限的想象空间。曲式结构的变化，跌宕起伏的旋律，缠绵悱恻的音乐，使学生的内心情感发生了震动，通过欣赏学生的情感体验得以升华。这样，一个培养高尚情操的动因便渐渐形成，潜移默化地感染着学生的心灵，使学生能够变得冷静而庄严地对待“早恋”的话题了。让同学们知道爱情是人类情感中最高尚、最具震撼力的纯洁情感。作为一名中学生应当汲取人世间万古流芳的爱情典范之中的精髓部分，树立高尚的人生观、爱情观，正确对待男女同学之间的纯洁友谊。中学生要走好人生的每一个阶段，要让难忘的中学时光散发出美好的人性光辉。通过“梁祝”小提琴协奏曲的欣赏课之后，那些有早恋倾向的学生，及时调整了人生方向，端正了情感态度，男女同学之间保持着正常纯洁的友谊，学习生活上互相帮助，体现出了青少年积极健康、乐观向上的一面。课后，有一个女生发给我这样一条短信：“老师，谢谢您用美妙的音乐净化了同学们的心灵，也谢谢您的尊重和理解！请您相信我们在长大，在成熟，老师您就放心吧！”音乐欣赏课中的德育渗透，无形之中给予学生以情感操行的温情关爱。试想一个有着高尚情操的中学生，怎能不成为一个对社会、对家庭、对爱情负责的人呢？
春雨绵绵，润物无声，这就是在音乐课中的德育渗透，潜移默化影响学生的最好写照，也是音乐教育工作者的神圣使命。作为音乐教师，我们有必要深入挖掘教材中的德育因素，以音乐为契机，陶冶学生性情、净化学生心灵、提高审美趣味，使学生健康快乐地成长。
“兴于诗，立于礼，成于乐”。音乐教育要通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。新课标要求学校音乐教育的理念应该是“寓德于音乐教育教学之中”，用潜移默化的方式对学生进行教育，在音乐教育中不断渗透德育教育，通过音乐的艺术感染力发挥其育人功能，引导学生明辨是非，陶冶情操，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质。
如何在音乐课中渗透德育教育，提高学生的道德素质，是音乐教学永恒的课题。在多年的音乐教学实践中，我认为音乐课中的德育教育应根据教材的内容有机的“随风潜入夜”式的进行渗透，让学生在音乐艺术特有的愉悦氛围中起到启智育德的作用。
一、用艺术形象陶冶爱国情操
在进行音乐欣赏教学时，教师一般都要对音乐作品的作者、作品时代背景及音乐特点等艺术形象进行介绍，这正是进行德育渗透的有利契机。如在欣赏《义勇军进行曲》一课时，我首先让学生对国歌的时代背景作以了解。课前我让学生自己查阅资料了解在上世纪30年代，日本帝国主义入侵我国，占据我国大片大好河山的史实。在中华民族到了最危险的时刻，我国著名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱和对敌人的无比愤恨之情，在极其危险的时刻写下了这首《义勇军进行曲》，也就是后来的国歌。这首歌曲充分表达了作者的爱国主义热情。当这首歌曲流传开以后，大大激发了全国人民的爱国激情。其次在进行乐曲分析时，我不采用直接引入法，而是根据教学内容创设一种特定的情境，通过多媒体播放我国运动员在奥运会上手捧奖杯，仰望在国歌声中冉冉升起的五星红旗的激动人心的画面，通过这些影像、动画、声音，使学生如闻其声、如临其境，不得不被这动人心魄、扣人心弦的乐曲所渲染，使他们亲身体验到国歌韵律的神圣和庄严，从而激发了他们的爱国情感。在演唱实践时，让学生抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，及三连音的运用等音乐本身的特点，准确地表现歌曲的精髓。最后还安排一定时间进行讨论，启发学生结合切身体会，谈谈在现阶段我们怎样做才能充分体现我们热爱祖国做新时代青年的想法。通过这样的教学不仅能使学生感受到民族音乐的伟大，而且也在学生心灵之田深深播下了爱我中华的种子，无形中陶冶了学生的爱国情操，树立了强烈的时代责任感，达到了将德育渗透于音乐教学之中的目的。
二、让音乐甘露滋润纯洁心灵
现在的中学生大多数是独生子女，从小往往以自我为中心，凡事我行我素，不顾及他人感受，缺乏情感操行的挫折教育。在音乐教学中让学生明辨是非曲直，正确判断人世间的真善美、假丑恶，已成为学校、家庭乃至社会的第一要务。那么如何让学生在音乐的旋律中感受真善美，从而有效地校正学生的人生审美观呢？作为音乐教育工作者，我认为音乐课是一个极好的载体。通过上好每一节音乐课，使学生的审美价值取向沿着正确的轨迹发展，使学生的德育素养得到不断地提升。因此在进行音乐教学时，教师还要对作品的内容、创意、表现手法、主题形象的塑造等进行分析设计，这也是进行德育渗透的最佳时机。
就拿“早恋”来说吧，受当今言情小说、影视剧的影响，“早恋”现象充斥校园，有些学生甚至谈起了多角恋，他们心中没有爱情圣洁的概念，缺乏正确的爱情观和人生观，只是盲目模仿影视剧中的情节，过早陷入“早恋”的泥潭，个别学生甚至不能自拔，从不同程度上影响了正常的学习生活。这已成为学校、家长极为关注的问题，对此若采取回避的态度或粗暴的遏制将适得其反。对此，我认为应当加以正面的引导教育。如在欣赏小提琴协奏曲“梁祝”时，我配以多媒体课件，展现在学生面前的是一段凄美动人的民间爱情故事——“梁山伯与祝英台”。当以音乐的形式进行表述时，不但丰富了故事的表达性，也给欣赏者提供了无限的想象空间。曲式结构的变化，跌宕起伏的旋律，缠绵悱恻的音乐，使学生的内心情感发生了震动，通过欣赏学生的情感体验得以升华。这样，一个培养高尚情操的动因便渐渐形成，潜移默化地感染着学生的心灵，使学生能够变得冷静而庄严地对待“早恋”的话题了。让同学们知道爱情是人类情感中最高尚、最具震撼力的纯洁情感。作为一名中学生应当汲取人世间万古流芳的爱情典范之中的精髓部分，树立高尚的人生观、爱情观，正确对待男女同学之间的纯洁友谊。中学生要走好人生的每一个阶段，要让难忘的中学时光散发出美好的人性光辉。通过“梁祝”小提琴协奏曲的欣赏课之后，那些有早恋倾向的学生，及时调整了人生方向，端正了情感态度，男女同学之间保持着正常纯洁的友谊，学习生活上互相帮助，体现出了青少年积极健康、乐观向上的一面。课后，有一个女生发给我这样一条短信：“老师，谢谢您用美妙的音乐净化了同学们的心灵，也谢谢您的尊重和理解！请您相信我们在长大，在成熟，老师您就放心吧！”音乐欣赏课中的德育渗透，无形之中给予学生以情感操行的温情关爱。试想一个有着高尚情操的中学生，怎能不成为一个对社会、对家庭、对爱情负责的人呢？
春雨绵绵，润物无声，这就是在音乐课中的德育渗透，潜移默化影响学生的最好写照，也是音乐教育工作者的神圣使命。作为音乐教师，我们有必要深入挖掘教材中的德育因素，以音乐为契机，陶冶学生性情、净化学生心灵、提高审美趣味，使学生健康快乐地成长。