趣味能引起兴趣，激起学习动机，创造最佳记忆效果，易于记忆。在教学中，把难于记忆的化学知识趣味化，可提高教学效果。笔者就此谈谈自己的看法，旨在抛砖引玉。
　　
　　1.谐音法
　　
　　谐音法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳元素百分含量前三位的“氧、硅、铝”，可谐音“养闺女”便于牢记。又如在电解中把“阳极发生氧化反应”谐音为养羊。
　　
　　2.精选词句法
　　
　　对记忆的化学知识，精选关键性词句，作记忆的提示点，以点带面，使知识再现。如氧气实验室制法，用“检”、“装”、“固”、“点”、“收”、“移”、“灭”，使学生记住了七个步骤且记忆深刻。
　　
　　3.编制歌谣法
　　
　　编制歌谣法是对需要记忆的化学知识利用音韵编成融知识与趣味于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如氨氧化法制硝酸：“加热催化氨氧化、一氧化氮水加热；一氧化氮再氧化，二氧化氮红棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。歌诀在教学中可帮助记忆，让你轻松愉快地巩固学习成果。
　　
　　4.运用比喻法
　　
　　形象比喻法就是借助于形象生动的比喻，把那些抽象的概念形象化，用直观形象去记忆。如有机化学烯烃中有双键，易发生加成反应和聚合反应，乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯，可形象地运用手插手“C=C”和手拉手“-C-C-”作比喻，这样较易记住。
　　
　　5.联想法
　　
　　联想法是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。化学教学中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸(织)上染了肥油”。
　　
　　6.分点串联法
　　
　　把分散的、零星的概念、原理、化学方程式分点串联起来，进行强化记忆。如元素符号的记忆和金属活动顺序表串联起来记，可达到一箭双雕之功效，变分散为集中，变抽象为具体，变枯燥为有趣，变易忘为牢记。
　　
　　7.会意法
　　
　　会意法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”
　　
　　8.猜谜法
　　
　　猜谜法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：“左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色昧，还原又可燃。”
　　
　　9.列表法
　　
　　化学有很多相似的知识，如分子、原子、元素等概念。学生在记这些知识时感到很困难，教师将这些知识列成表格，进行对比，观察异同，异中求同，同中求异，可以提高记忆效果。
　　
　　10.浓缩法
　　
　　化学知识和规律可在理解的基础上，选取有代表性的字或词缩略成提纲进行记忆。如实验室制氧气：“检、装、夹、点、收、移、熄。”“检”指检查装置的气密性；“装”指往试管里装药品；“夹”指把试管夹在铁架台上；“点”指点燃酒精灯；“收”指收集气体；“移”指把导管先移出水面；“熄”指熄灭酒精灯。如过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”。
　　总之，在教学中，教师应注重对学生进行记忆方法指导，让学生根据实际情况，总结适合于自己的记忆方法。只要记得快，记得准，记得牢，就是一种好的记忆方法。