【摘要】：笔者对边疆山区学校学生流失的原因进行了简略的分析，最后提出，区域不同使学生流失的原因也不相同，教育工作者要根据当地实情，努力寻求解决学生流失的办法，让学生回到学校就读，最终，才会使教育事业得于向前发展。
　　【关键词】：边疆学校；学生流失；原因分析
　　在边疆少数民族山区，由于地处老、少、边、穷三位一体的贫困地区，交通不便、信息闭塞、经济落后、人民群众思想意识低下及历史性遗留的种种原因，给教育事业的健康发展造成了极大的负面影响。本人自97年毕业在边疆山区学校参加工作至今，根据自己的教学实践工作，深有感触的就是：家长把孩子送到学校后就认为万事大吉，把教育的责任全部"拜托"给学校和老师，孩子在校情况如何，学习怎么样，是否在校就读等不闻不问，完全不知，成绩好与否，与自己毫无关系，从不关心孩子的学习，从不了解孩子的情况，忽略了教师与家长间的沟通和联系，不与学校沟通，不和教师联系，在他们看来，家里有田有地，孩子读书学好学坏无所谓，有无知识同样过日子，学得怎样就怎样，任其发展。学校每学期要组织教师用三分之一的时间做家访，要用三分之一的时间时刻督促学生是否在校就读，只有三分之一的时间组织、开展教学工作。在现代教育体系中，家庭教育是孩子成长的先导，学校教育是孩子成长的主阵地，社会教育是孩子成长的关键，三者相辅相成，缺一不可。孩子成长是家庭、学校、社会多边的互动活动，有学生而没有教师，学生就不会获取文化知识，只有教师，而没有学生，教学工作就无从谈起，社会环境的好坏将决定孩子成为人才还是废品的关键所在。因而，控辍保学成了学校工作的重要组成部分，如何使学生到校后留得住、能学好，已是摆在我们面前刻不容缓必须解决的教育问题。因此，本人就"学校学生流失原因及对策"谈以下几点看法。
　　一、家长思想意识低下，孩子形成溺爱所导致
　　由于山区人民群众平均接受教育的年限程度低下，家长思想认识不到位，根本不知道知识的重要性，不懂得"有了知识文化想要发家致富就不会怕"的真正含义，更不明白现代的农民不掌握科技将不适应社会发展需求的深刻道理，不会比进步，只看重于当前，安于现状，目光短浅，没有为孩子的成长设订目标，更不会为孩子的一生着想，很不重视孩子的学习，让孩子成为"自由人"，孩子爱怎样就怎样。部分学生星期天从家出来，根本就没有返回学校，既不在家，也不到学校，而是在途中或在学校周围游逛，教师到校外追一次回学校一次，没时间去督促就在校园周边玩耍，每天准时回食堂吃饭，却不在教室上课。学生由偶尔缺课逐渐发展到经常逃课，时间长了由于赶不上其他同学的学习，破罐子破摔干脆不到学校读书。学校多次组织教师家访与家长交流，支教重教的意识却无法得到家长的重视。家长知道自己孩子在校的所有情况，总是认为孩子还小，打怕他痛，骂怕他哭，不让孩子做该做的家务，不忍心教育孩子，总是满足孩子的一切要求，想要什么给什么，一星期要用多少钱给多少钱。结果，使这些孩子在心里滋生了一种想法：反正父母又不打骂我，不必要干农活，还有钱花，到学校不仅要做作业，违反学校校纪校规还要收到老师的批评，不自由，不如在学校周围闲逛逍遥自在。正因家长对孩子的这种溺爱思想导致了学生的流失。俗话说："打是心痛骂是爱，没有规矩不成方圆"。针对这一情况，本人认为家长应该恩威并施，让孩子多参加劳动，体验父母赚钱供其读书的不容易，树立自己威信时一定要严格要求，当孩子遇到困难时要多关心和鼓励，使其养成一种好的行为习惯，对父母既怕又爱又听话。同时，时常和老师保持联系，多关注孩子的思想动态，一同管教孩子，使其尽自己最大的努力去学习。
　　二、学校教学设施配备不足，劳娱失调所导致
　　学校的教学设施对于学生的发展尤为重要，学生不仅要有读书学习的地方，更应该有体育锻炼的场所，这样才会使学生的身心得到全面发展。边疆山区中小学校由于当地经济发展滞后，学校教学设施配备无法做到配足配齐，对教育教学工作的正常开展产生了极大的负面影响。比如我们乡九年一贯制学校，乡中学和中心完小合在一起已算是全乡最好的学校，只有一栋教学楼、一栋宿舍楼和一个100米长的篮球场，各体育兴趣小组没场地没器材，全校350余名学生只能共用唯一的篮球场来上室外课。部分学生感到上体育课太单一太拥挤，无法是自己疲惫的身心得到释放，于是选择逃到校外去解脱放松自己的心情。久而久之，这也是造成学生流失的原因之一。"百年大计，教育为本，科教兴国，人才为先"。现在的中小学生将是国家未来的栋梁，抓不好基础教育，就无从谈起人才的培养。所以，本人认为，国家应该加大对中小学基础教育的建设投入，配合当地政府多渠道、多途径筹集资金，尽最大努力改善办学条件，把各种教学设施配足配齐，同时，学校多想办法多制乡土器材，让学生多玩多锻炼，力争实现最好的房子是学校，最好玩的地方是校园，最想去的地方在学校，学生在学中玩，在玩中学，劳娱活动得到平衡调节，到校后能留住，想读书，主动去学习。
　　三、学校专业教师空缺，学习枯燥无味所导致
　　边疆山区人民群众大杂居、小聚居，村寨分散，人口稀少，学校无法实现集中办学，按师班比教师不足，而按师生比教师切超编，有的班级10多个学生，有的班级30多个学生，根据山区的实际情况按师生比分配教师是不合适的，教师是严重不足的。但由于种种原因上级部门只能按照按师生比率分配教师，所以，学校往往是专业教师空缺，学校和当地政府只好低待遇聘请有一定知识的人到小学代课，把小学教师调到中学任教，部分小学教师半路出家自学成才，没有在学校得到专业的学习，没有掌握和形成系统的教学理论，到中学任教的教师又多数专业不对口，因此，在教学工作中知识难于衔接起来，无法做到融会贯通，没有激发学生的求知欲望，学生学起来感到枯燥无味、知识生硬而很难接受。这样，时间久了将会使学生产生厌学，导致逃课，最终形成流失。因此，本人认为，国家应该根据边疆山区群众居住的实际特点，按照师班比合理分配教师，整合教学资源，优化教师队伍，使专业教师尽量满足学校的需求，与此同时，在职的中小学教师要不断加强自身的业务学习，让自己的理论知识做到：专业化、科学化和系统化。用丰富的知识，创新的教法，熟练的技能把全面的知识传授给学生，让学生通过喜爱教师的教学技巧慢慢转向想学任科教师所教的学科上来，不仅要留住学生的人，还要留住学生的心，使其主动获取知识。 　　四、片面强调以人为本，教师管理不善所导致
　　以为人本，就是以人为基础，以人为前提，以人为动力，以人为目的。在现代社会，以人为本的思想越来越受到重视。人们普遍把它作为经济社会发展的一种尺度、一种原则、一种要求，作为维护人的利益的一种需要、一种追求、一种目的，这种理念思想内涵深刻，具有重大的现实意义。
　　作为教育工作者，要做到以为人本，说到底就是要从始至终坚持以学生为本。不仅在教学方式和方法上要努力贴近实际、贴近生活、贴近学生，而且要善于分析解答学生所关注的社会热点难点问题，努力使教学内容与社会现实密切结合， 让作为个体的学生更多了解社会，尤其是教师要不断把读书的相关前景及现状的有关信息及时提供给学生，同时对学生提出有关建议和相应要求，增强学生对教师的信任度；教师在教学中尽可能使用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃课堂气氛，搞好双边教学，启发学生思维，挖掘学生潜能，培养学生独立思考的能力。教师作为教学活动的组织者处于教学的主导地位，学生作为教学活动的参与者处于教学的主体地位。教师通过"教"把教学内容传授给学生，学生通过"学"积极主动地接受教学内容。在教学过程中，学生以教学活动主体的身份参与教学过程，他们的知识状况、情感状态、意志类型都会影响其在教学过程中的认知水平和学习效果。因此，在教学过程中，教师要树立以学生为本的教学理念，热爱学生、尊重学生，努力营造平等、融洽、和谐、民主的师生关系，为学生学好学校课程提供良好的学习氛围和环境。在我们边疆山区中小学校多数教师歪曲理解"以人为本"的真正含义，误认为"以人为本"就是不说学生，不批评教育学生，学生想学就学，不想学就不学，想学什么就学什么，批评教育学生怕违反国家的规定，怕家长集众闹事，多一事不如少一事，让学生任其发展。结果学生懒散，纪律涣散，学生与教师之间产生了距离，变得很陌生，不愿多交流，不想进学校，最终导致了学生的流失。因此，本人认为，教师的这种做法是对学生的极端不负责。教师应该树立自己的威信，强化学生管理，平等对待每一位学生，贴近学生，走进他们的生活、贴近他们的学习，与学生零距离的接触，真心交流，真情相融，听取他们的心声，尊重他们的想法，力求为他们解决学习、生活中遇到的各种难题。同时，还要严格要求，严加管教，对他们进行适度的教育和批评，使学生对老师虽怕，但更多的是爱，使学生离不开教师，离不开校园，最终还是回到学校读书。
　　以上只是本人对自处边疆山区学校学生流失原因的几点见解，在当今教育工作中地区差异不同，致使学生流失的原因也不一样，还有其它诸多原因导致学生流失，需要我们广大教育工作者结合实际，不断总结经验，探索新法，积极应对各种学生的流失，这样才会稳步推进教育事业的健康发展。