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与传统听说课听说并举的方式不同，输出驱动假设条件下的英语听说课堂以说为目标，在布置口语输出任务后再进行相关听力活动。实验证明，以输出为主导的听说课堂中，学生学习目标更明确；听力活动与口语输出联系更紧密，对口语能力的促进也较传统听说课明显。
输出驱动假设条件下的英语听力活动与口语能力的发展
【摘 要】
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与传统听说课听说并举的方式不同，输出驱动假设条件下的英语听说课堂以说为目标，在布置口语输出任务后再进行相关听力活动。实验证明，以输出为主导的听说课堂中，学生学习目标更明
【机 构】
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桂林理工大学
【出 处】
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安徽电子信息职业技术学院学报
【发表日期】
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2017年3期
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