论文部分内容阅读
【摘 要】伴随着教育部门对授课的内容和方式不断进行优化和改革，对于如何更有效率的进行初中化学的学习也成为人们关注的重点，在这样的情况下，传统的授课模式因其自身所具有的一些不足和缺点，使初中化学教学质量的进一步提高遇到了阻碍和难题，面对这些突出的问题和矛盾，老师们要积极的吸收先进的教学经验和模式，对传统的教育理念进行大胆的革新和变革，激发学生的学习兴趣，使学生的初中化学成绩得到飞快的进步，进而提高化学授课的有效性。
【关键词】初中化学；学习兴趣；激发策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0127-01
引言
化学是初中教学中的重要学科，也是学生开始进行化学学习的起始阶段，对学生今后的学习有着重要的影响。但化学知识包含了大量的化学公式定理以及实验操作，学生学习时难免会存在一定的困难，感觉化学知识枯燥、难懂。鉴于此，教师在初中化学教学中应当注重增强教学的趣味性和实效性，培养学生的探究学习兴趣，提高化学教学的有效性。本文就初中化学教学中激发学生的学习兴趣的策略进行探究。
一、初中化学教学中激发学生学习兴趣的重要性
化学这门学科在初中学习阶段占据着至关重要的作用，因此需要引起老师的足够重视，并且化学与学生们的实际生活具有很强的联系性，在这样的情况下，学生们在刚刚接触化学这们学科的时候，往往兴趣比较浓厚，但是伴随着学生们对于化学接触的不断加深，学生们只有在上课的时候保持足够的注意力并且要不断的进行自我探究才能让自己的化学素养得以有效的提升[1]，所以，老师在教学的过程中培养学生们的学习兴趣就具有十分关键的作用，只有学生们的兴趣被充分的激发出来，才能够把自己更多的时间和精力投入到化学的学习之中，以此达到事半功倍的效果，同时增加学生们的学习兴趣以后，还能够让学生们的发散性思维和创新能力进行锻炼，让学生们的化学素养得到有效的提升。
二、初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
1.建立新型的师生关系。
在当前素质教育的背景下，教师要与学生建立起和谐、平等、民主的师生关系，与学生成为生活上的朋友，学习上的伙伴，拉近教师与学生之间的距离，消除学生对教师的畏惧感，从而使学生敢于将自己内心的想法对教师倾诉，从而使教师更加深入的了解学生的实际情况，更好的制定教学计划，做到因材施教[2]。教师要做到与时俱进，及时的学习先进的教学理念，形成正确的教师观，充分的尊重学生的个性，善于发现学生身上的闪光点，对学生要有耐心和信心，在学生遇到困难时，及时的给予学生帮助。同时，教师要对学生充满爱心，当学生出现问题时，要学会宽容，并帮助学生进行改进。这样的师生关系能使学生积极的参与到学习中，有效的提高教学效率，为激发学生对化学的学习兴趣打下基础。
2.利用小组合作学习，激发学生学习兴趣。
初中化学教学中，小组合作学习是激发学生学习兴趣的重要方法。小组合作学习以教师提出具有探究性的问题为基础，通过学生之间的合作进行自主探究，最终得出答案，学生获得准确的结果后，往往会产生自豪感与成功的喜悦。比如在实际教学中，教师可以结合课程内容向学生提出具有探究性的问题，以打破传统教师单一讲解的模式，让学生在合作探究中获得对知识的深刻理解，通过在问题的引导下让学生逐渐产生化学学习的兴趣[3]。比如实验教学中，教师局可以向学生提出“两个无标签的透明玻璃片中分别装有空气和氧气，有哪些方法可以区分？”、“怎样区分软水和硬水？”、“干冰在生活中有哪些用处？”等，在这些具有探究意义的问题引导下，通过学生合作探究，让学生将学习兴趣转变为实践，通过实践探究以获得丰富的知识，继而使学生的化学能力得到显著提升。
3.利用化学实验，激发学生学习兴趣。
实验教学是化学教学中的重要模块，有效的实验教学活动能够实现对学生的动手实践能力的培养，并且实验教学能够调动学生的参与积极性，强化学生的化学学习体验。为此，化学教师在日常教学中不但需要将一些基础的理论性知识传授给学生后，还应当依据课堂教学的实际需求，适当增加化学实验课程，通过有效的实验教学带动学生学习化学的积极性与主动性[4]。例如，化学教师在讲述到“酸碱度”方面的知识，在教学生学习科学使用pH试纸，不仅要让学生测试实验室中的酸碱溶液中的酸碱度，还可以让学生尝试测试一下护发素、洗发水、果汁以及食醋等物品的酸碱度，通过直观的实验及结果可以让学生感受到化学世界的神奇。
4.合理利用多媒体教學，激发学生学习兴趣。
化学最大的魅力在于其神奇多彩的现象，但由于教学的安排很难在课堂上向学生们生动地展示这些现象。而实验又需要较长的时间才能做出理想的效果。这个时候就需要借助多媒体，利用多媒体教学向学生展示化学现象中精彩的画面，还可以利用播放视频展示完整的实验过程，让学生感叹化学的神奇，并有兴趣作更深入的了解。也能更有效地掌握所学知识。比如，我在讲解金属反应知识时，就利用了多媒体教学。铁跟硫酸铜的置换反应，课本上只讲解实验过程，现象也仅是用一张图片展示。学生也只有通过记忆才能理解实验，难以留下深刻的印象。此时我利用多媒体完整地向学生演示整个实验过程，学生可以注意到整个变化过程中的细节，以及最后的反应结果，由此明显加深了学生的理解和记忆。所以，我的教学观念是要将现代科技合理运用到教学中，增强教学质量。
结语
总而言之，一句老话说的很好：兴趣是一个人最好的老师，学生们只有在学习的过程之中感受到乐趣，才能够把自己的全部精力和时间放在对它的学习上面，初中化学也是如此，老师一定要意识到兴趣对于学生的强烈的刺激作用，通过在教学的过程中不断的探究新的教学办法，来让学生们逐渐爱上初中化学的学习，此外，学校也应该为老师们创造良好的环境和条件，为学生和老师的进步和提升提供基础和保障。
参考文献
[1]柴宗红.如何在初中化学教学中激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2018（68）：141.
[2]张超飞.初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨[J].中华少年，2018（20）：17.
[3]徐进梅.浅析初中化学教学中如何激发学生学习兴趣[J].情感读本，2018（03）：43.
[4]葛燕飞.初中化学教学中激发学生学习兴趣的对策[J].新课程（中学），2017（12）：274.
【关键词】初中化学；学习兴趣；激发策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0127-01
引言
化学是初中教学中的重要学科，也是学生开始进行化学学习的起始阶段，对学生今后的学习有着重要的影响。但化学知识包含了大量的化学公式定理以及实验操作，学生学习时难免会存在一定的困难，感觉化学知识枯燥、难懂。鉴于此，教师在初中化学教学中应当注重增强教学的趣味性和实效性，培养学生的探究学习兴趣，提高化学教学的有效性。本文就初中化学教学中激发学生的学习兴趣的策略进行探究。
一、初中化学教学中激发学生学习兴趣的重要性
化学这门学科在初中学习阶段占据着至关重要的作用，因此需要引起老师的足够重视，并且化学与学生们的实际生活具有很强的联系性，在这样的情况下，学生们在刚刚接触化学这们学科的时候，往往兴趣比较浓厚，但是伴随着学生们对于化学接触的不断加深，学生们只有在上课的时候保持足够的注意力并且要不断的进行自我探究才能让自己的化学素养得以有效的提升[1]，所以，老师在教学的过程中培养学生们的学习兴趣就具有十分关键的作用，只有学生们的兴趣被充分的激发出来，才能够把自己更多的时间和精力投入到化学的学习之中，以此达到事半功倍的效果，同时增加学生们的学习兴趣以后，还能够让学生们的发散性思维和创新能力进行锻炼，让学生们的化学素养得到有效的提升。
二、初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
1.建立新型的师生关系。
在当前素质教育的背景下，教师要与学生建立起和谐、平等、民主的师生关系，与学生成为生活上的朋友，学习上的伙伴，拉近教师与学生之间的距离，消除学生对教师的畏惧感，从而使学生敢于将自己内心的想法对教师倾诉，从而使教师更加深入的了解学生的实际情况，更好的制定教学计划，做到因材施教[2]。教师要做到与时俱进，及时的学习先进的教学理念，形成正确的教师观，充分的尊重学生的个性，善于发现学生身上的闪光点，对学生要有耐心和信心，在学生遇到困难时，及时的给予学生帮助。同时，教师要对学生充满爱心，当学生出现问题时，要学会宽容，并帮助学生进行改进。这样的师生关系能使学生积极的参与到学习中，有效的提高教学效率，为激发学生对化学的学习兴趣打下基础。
2.利用小组合作学习，激发学生学习兴趣。
初中化学教学中，小组合作学习是激发学生学习兴趣的重要方法。小组合作学习以教师提出具有探究性的问题为基础，通过学生之间的合作进行自主探究，最终得出答案，学生获得准确的结果后，往往会产生自豪感与成功的喜悦。比如在实际教学中，教师可以结合课程内容向学生提出具有探究性的问题，以打破传统教师单一讲解的模式，让学生在合作探究中获得对知识的深刻理解，通过在问题的引导下让学生逐渐产生化学学习的兴趣[3]。比如实验教学中，教师局可以向学生提出“两个无标签的透明玻璃片中分别装有空气和氧气，有哪些方法可以区分？”、“怎样区分软水和硬水？”、“干冰在生活中有哪些用处？”等，在这些具有探究意义的问题引导下，通过学生合作探究，让学生将学习兴趣转变为实践，通过实践探究以获得丰富的知识，继而使学生的化学能力得到显著提升。
3.利用化学实验，激发学生学习兴趣。
实验教学是化学教学中的重要模块，有效的实验教学活动能够实现对学生的动手实践能力的培养，并且实验教学能够调动学生的参与积极性，强化学生的化学学习体验。为此，化学教师在日常教学中不但需要将一些基础的理论性知识传授给学生后，还应当依据课堂教学的实际需求，适当增加化学实验课程，通过有效的实验教学带动学生学习化学的积极性与主动性[4]。例如，化学教师在讲述到“酸碱度”方面的知识，在教学生学习科学使用pH试纸，不仅要让学生测试实验室中的酸碱溶液中的酸碱度，还可以让学生尝试测试一下护发素、洗发水、果汁以及食醋等物品的酸碱度，通过直观的实验及结果可以让学生感受到化学世界的神奇。
4.合理利用多媒体教學，激发学生学习兴趣。
化学最大的魅力在于其神奇多彩的现象，但由于教学的安排很难在课堂上向学生们生动地展示这些现象。而实验又需要较长的时间才能做出理想的效果。这个时候就需要借助多媒体，利用多媒体教学向学生展示化学现象中精彩的画面，还可以利用播放视频展示完整的实验过程，让学生感叹化学的神奇，并有兴趣作更深入的了解。也能更有效地掌握所学知识。比如，我在讲解金属反应知识时，就利用了多媒体教学。铁跟硫酸铜的置换反应，课本上只讲解实验过程，现象也仅是用一张图片展示。学生也只有通过记忆才能理解实验，难以留下深刻的印象。此时我利用多媒体完整地向学生演示整个实验过程，学生可以注意到整个变化过程中的细节，以及最后的反应结果，由此明显加深了学生的理解和记忆。所以，我的教学观念是要将现代科技合理运用到教学中，增强教学质量。
结语
总而言之，一句老话说的很好：兴趣是一个人最好的老师，学生们只有在学习的过程之中感受到乐趣，才能够把自己的全部精力和时间放在对它的学习上面，初中化学也是如此，老师一定要意识到兴趣对于学生的强烈的刺激作用，通过在教学的过程中不断的探究新的教学办法，来让学生们逐渐爱上初中化学的学习，此外，学校也应该为老师们创造良好的环境和条件，为学生和老师的进步和提升提供基础和保障。
参考文献
[1]柴宗红.如何在初中化学教学中激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2018（68）：141.
[2]张超飞.初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨[J].中华少年，2018（20）：17.
[3]徐进梅.浅析初中化学教学中如何激发学生学习兴趣[J].情感读本，2018（03）：43.
[4]葛燕飞.初中化学教学中激发学生学习兴趣的对策[J].新课程（中学），2017（12）：274.