【摘 要】
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＜正＞《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在“课程理念”中指出，要“坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会”，并在“教学建议”中提出“丰富学生实践体验，促进知行合一”的要求。随着“课堂革命”的逐步深化，思政课教学方式也在不断改革创新。但是，在初中道德与法治课教学中，还存在关注知识技能多、重视情感态度少，关注学校教育多、重视家庭社会
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＜正＞《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在“课程理念”中指出，要“坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会”，并在“教学建议”中提出“丰富学生实践体验，促进知行合一”的要求。随着“课堂革命”的逐步深化，思政课教学方式也在不断改革创新。但是，在初中道德与法治课教学中，还存在关注知识技能多、重视情感态度少，关注学校教育多、重视家庭社会少，关注理论知识学习多、重视社会实践活动少等现象。这就导致了有些思政课教学囿于学科、止于学校，脱离生活实际，轻视社会实践。构建基于实践育人理念的“行走的思政课”教学方式，让思政小课堂走进社会大课堂，是推进思政课堂教学改革创新的有效举措。
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＜正＞党的十八大以来，我们党通过一系列科学举措，夯实了思想政治教育现代化的理论及目标基础，拓展了思想政治教育现代化的内容及方法。在新时代的时空场域当中，为了更好地把握机遇、应对挑战，需结合中国式现代化语境，准确定位思想政治教育目标，在实践中更好地应对挑战，这些是当下中国式现代化与思想政治教育迫切需要解决的问题。
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