有调查显示,中国学生可以用英语表达出西方的节日,却不能用英语很好地说出诸如端午节、七夕、清明节等中国传统节日.这是较长一段时间一来,大学英语教学重点关注西方文化知识的传授,导致学生对本土文化了解欠缺,用英语表达中国文化的能力低下,患上“中国文化失语症”,恐惧交流,文化知识的溃乏,使得在对外交流的过程中,中国学生无法准确和自信地用英语阐述自己的文化根基.中国传统文化在来势汹汹的西方文化面前,也逐渐渐地走向失语的困境之中.这不仅涉及到我们培养出来的学生的跨文化交际能力的问题,也涉及到优秀的中国传统文化能不能有效输出的问题,更是攸关中国人在全球化时代的文化根基和身份认同的大问题.中国传统文化博大精深,源远流长,兼容并蓄,和而不同.然而,近些年来,许多中国青年学者虽然英语水平很高,在跨文化交际中却显示不出来自文化古国应具有的深厚文化素养和独立的文化人格.于是英语教学中中国传统文化导入再次成为焦点.本文以江西中医药大学的英语教学为例,介绍了中国传统文化导入在综合英语教学中的必要性,通过分析并反思大学英语课的教学历程,借鉴本校的实践经验探讨了中国传统文化在教学内容、方法、评价及教师等方面的导入途径,并提出了可遵循的原则.