【摘 要】在小学语文教学中，作文教学是一个重要的部分，它对培养学生综合语文能力具有关键性的作用。如果小学作文教学质量不高，则学生的写作兴趣、写作能力均会受到影响。就现状而言，很多小学的作文教学存在诸多的问题，比如学生对写作非常害怕，教师的作文教学水平较低，等等。这些问题不仅困扰者语文教师，而且还对作文课堂造成了不良影响。本文对小学作文课堂教学现状做了分析，并探讨了构建高效作文课堂的方法，以期能够为小学作文课堂教学质量的提高提供帮助。
　　【关键词】小学作文；教学；高效课堂；构建
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2018）32-0195-01
　　作文教学是小学语文教学的重点和难点，在教学过程中，教师对学生的综合素养进行全面的考查，同时也培养学生的表达能力及感悟能力。总而言之，小学作文教学对学生的发展具有重要的意义。在语文教学中，教师应重视作文教学，为提高作文教学质量而做出努力。然而，很多小学生对作文课比较抵触，不仅不愿意写作，而且写出来的作文也比较空洞。导致这种现象的原因较多，其中最主要的原因就是课堂教学效率不高，课堂教学的吸引力不够，学生对作文课缺乏兴趣。从这一点来看，对小学作文教学进行改进、构建高效课堂具有重要的意义。
　　一、小学作文课堂教学现状分析
　　第一，学生方面的问题。首先，很多学生对写作缺乏兴趣，认为写作难度很大，而自己没有可写的素材，无从下笔。在面对教师给出的作文题目时，心理上比较抵触，对这些题目不感兴趣。其次，学生对作文课缺乏兴趣。很多语文教师在课堂上照本宣科，没有调动起学生的学习兴趣，课堂气氛沉闷，于是学生对作文课不感兴趣，上课时注意力不集中。最后，学生的阅读量少，阅读范围窄，缺少作文素材。现在的小学生课业负担较重，大多数的小学生每天都忙于做作业，很少有时间阅读书籍[1]。在这种情况下，学生无法积累作文素材，因而学习效果比较差。此外，还有一部分学生走入了误区，他们为了积累作文素材而专门购买作文类书籍，并背诵其中的素材，于是写出的作文非常呆板，缺乏真情实感。
　　第二，教师方面的问题。首先，很多小学语文教师在对写作进行讲述时，往往重点讲解写作技巧和写作方法，很少有教师会为学生讲解如何获取生活情感，如何感悟。这种只重视形式而忽视内容的教学方式严重影响到学生的写作观以及写作质量。其次，教师在布置作文题目时，没有把握好“度”，给出的题目比较死板、单一，给学生预留的发挥空间比较小。例如，某些教师会给出像《记一次深刻的教训》这样的作文题目，这种题目要求写作者对生活有深刻的感悟和理解，能够以小见大、深入浅出。而小学生显然不具备这种能力，所以面对这种作文题目，学生往往束手无策，并逐渐丧失写作信心和写作兴趣。
　　二、构建小学作文高效课堂的对策
　　第一，引导学生积累作文素材，培养写作兴趣。学生对写作缺乏兴趣往往是因为缺乏写作素材，所以，在作文教学过程中，教师应积极采取措施来引导学生积累写作素材，激发学生的写作兴趣。首先，教师可以充分利用现代多媒体教学设备，利用多媒体设备在课堂上向学生展示图片、视频、短片，一步一步引导学生进入作文课堂[2]。其次，教师在课堂教学中应重视学生观察能力的培养，引导学生透过现象看本质，或者通过某样事物联想到另一样事物，展开丰富的想象，从而积累写作素材。最后，教师可以给学生提供一些阅读方面的建议，比如学生可以阅读哪些课外书籍、资料，在阅读时要注意什么，要学到什么。通过这种方式让学生感受语言的魅力，进而培养写作兴趣。
　　第二，为学生营造轻松、愉悦的作文课堂，增强学生的写作信心。很多学生对写作缺乏信心，认为写作难度高，自己无法完成。针对这种情况，教师应采取多种方式来纠正学生的观点，帮助学生重拾信心。在日常的作文训练中，教师可以让学生上台朗读自己的作文，并对优秀作文予以表扬，激励學生再接再厉。在作文批改中，教师应善于挖掘作文中的闪光点，鼓励学生继续坚持；同时，指出学生作文中的不足之处，从而让学生认识到错误并能及时改正[3]。此外，教师还可以在作文课堂上营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在课堂上畅所欲言，勇敢表达自己的观点和看法。
　　第三，提升专业素养，选择合适的作文命题。小学生的心智尚不成熟，所以作文教学难度增加。在作文教学中，教师应不断提高专业素养，学会用简明易懂的语言为学生讲解作文的写作方法，向学生传授如何获取生活情感。在给作文命题时，教师应将考虑到小学生的心理发展情况以及生活经验，将“假、大、空”的题目排除，为学生提供一些贴进生活的作文题目，并让学生在生活当中寻找作文素材。
　　小学作文教学具有一定的难度，只有掌握教学方法，才能让学生积极主动地参与到作文教学中，并积极学习和写作。小学语文教師应直面现实问题，对作文教学进行改革和创新，构建高效课堂。