论文部分内容阅读
【摘 要】道德与法治是素质教育的基本组成部分，加强新课程下道德与法治教学的理论探索，对于素质教育理念的贯彻落实具有现实意义。在道德与法治课堂教学的过程中，应该引进新的教学理念，从基本学情出发，以促进学生的长远发展为目标，提升教学的有效性，从而可以形成良好的教学策略。本文分析了道德与法治教学中存在的问题，并提出了优化道德与法治课堂教学策略，以供大家参考。
【关键词】新课程；道德与法治；教学策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0085-01
在道德与法治科目教学过程中还存在着教学理念较为落后、课程设置不合理、教学评价有待加强、师资力量薄弱等方面的问题，学生学习兴趣普遍不高，学校道德与法治教育的现状也是不容乐观，还存在诸多亟待解决的问题。本文以道德与法治教育为切入点，重点探讨了优化学校道德与法治教育的策略，旨在说明道德与法治教育的重要性，以期为学校教育工作提供参考。
一、在道德与法治教学中存在的问题
1.教学理念较为落后。
有些学校对道德与法治教育不够重视，往往忽视了道德与法治对学生的重要性，大部分的精力都集中在学生的分数及升学率上，忽略了对学生综合素质的培养，学生难以在学校学习中增长品德知识，影响了学生健康成长。
2.课程设置不合理。
有些学校在课程设置上没有科学地考虑学生的综合素质，学校还是以“语文、数学”等主科教学为主，有些学校即便设置了道德与法治课程，课时较少或课时不足，都使得道德与法治教育课程形同虚设，难以发挥道德与法治教育的作用。此外，还要一部分教师仍旧采用以往的教学方式，枯燥乏味，学生兴趣不大。
3.教学评价有待加强。
道德与法治教育有其教学的特殊性，在教学评价上很难用试卷体现教学效果，对学生的教学评价，也不应以试卷成绩为主要参考。学生道德与法治教育当前没有重视教学评价的作用，仍然把道德与法治教育考试分数作为教育目标，这种评价方式非常不合理。
4.师资力量薄弱。
一些学校的教师不是科班出身，没有受过专业的道德与法治理论教育和训练，业务水平有限，同时传授给学生的知识面较狭窄，无法吸引学生的注意力，同时还有一些老师自身对这门课程缺乏热情，授课的时候积极性不高，这样学生自然也就缺少学习的激情了。还存在由于师资缺乏，其它科老师兼道德与法治这门课程的现象，造成了学校道德与法治教育现状不容乐观。
二、提升道德与法治课堂教学的几点策略
在道德与法治的教学过程中，通过采取科学的教学方法和教学策略，学生可以逐渐形成正确的价值观念，并在潜移默化中让学生领悟到优秀道德观念的魅力，将所学的知识融汇到实际行动中，指导实践。除此之外，道德与法治课程中关于法律的概述，更能约束学生的行为，使其具备判断是非的标准，从而塑造高尚的人格。
1.更新道德与法治教育教学理念。
更新道德与法治教育理念是优化学生道德与法治教育的关键，对学生道德与法治的教育，学校应发挥育人的作用，重视道德与法治教育对学生的重要性，做好教师的引导，加强学生和教师之间的沟通，通过更新道德与法治教育理念，关注学生在学校的学习情况和道德与法治教育操守，培养学生良好的道德情操。
2.强化道德与法治教育课程设置。
强化道德与法治教育课程设置是优化学生道德与法治教育的重要环节。在课程设置上，学校应增加道德与法治课程的课时，增加教学比重，强化对道德与法治教育的课程设置，定期开展法制教育活动，使学生能够在学校学到更多的法制知识，让学生知法、懂法，自觉约束自身的行为。与此同时，还可以设计课外活动课程，寓教于乐地开展德育，磨炼学生的意志，锤炼品质。
3.加强道德与法治教育评价。
加强道德与法治教育评价对优化学校学生道德与法治教育至关重要。对学校学生道德与法治教育而言，非常需要教师正确的引导、教育。教师在道德与法治教育评价方面，要改变重智育、轻道德与法治教育的思想观念，不应仅以学生的成绩为道德与法治教育考核指标，还应考虑学生在学校的表现、行为规范等因素，注重对学生思想道德品质的培养，对学生的日常行为规范进行教育和引导，加强优秀品质的渗透力，综合评价学生的道德与法治成绩。
4.提高道德与法治教育师资力量。
提高德育师资力量是优化学校学生道德与法治教育的有效举措。学校学生的德育，要强化教师理论学习和能力锻炼，提高教师的专业水平。这需要把握好两个关键点，一是对现有教师加大培训，重点学习青少年心理学、教育学，深化德育理念，增强德育的实效性。二是要积极引进经验丰富又受过专业的道德与法治课程教学训练的教师，充实师资力量，对学生的心理思想进行针对性引导，培养和提高学校学生的思想道德品质。
三、结语
学校学生道德与法治教育是一项综合性的系统工程，具有长期性和复杂性。对学校而言，应更新道德与法治教育理念、强化道德与法治教育課程设置、加强道德与法治教育评价、提高道德与法治教育师资力量，面对学校学生道德与法治教育中存在的问题，积极探索优化学校学生道德与法治教育的策略。只有这样，才能发挥学校思想道德教育的主阵地作用，不断提高学校学生道德与法治教育水平，进而促进学校学生的健康成长。
参考文献
[1]林华妹.新课程背景下的初中道德与法治教学策略探究[J].新课程（下），2017（12）.
[2]刘丽.新课改下初中《道德与法治》课堂教学策略探究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（43）.
[3]黄志祥.浅谈农村初中《道德与法治》课堂教学中存在的问题与对策[J].中外交流，2018（12）.
【关键词】新课程；道德与法治；教学策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0085-01
在道德与法治科目教学过程中还存在着教学理念较为落后、课程设置不合理、教学评价有待加强、师资力量薄弱等方面的问题，学生学习兴趣普遍不高，学校道德与法治教育的现状也是不容乐观，还存在诸多亟待解决的问题。本文以道德与法治教育为切入点，重点探讨了优化学校道德与法治教育的策略，旨在说明道德与法治教育的重要性，以期为学校教育工作提供参考。
一、在道德与法治教学中存在的问题
1.教学理念较为落后。
有些学校对道德与法治教育不够重视，往往忽视了道德与法治对学生的重要性，大部分的精力都集中在学生的分数及升学率上，忽略了对学生综合素质的培养，学生难以在学校学习中增长品德知识，影响了学生健康成长。
2.课程设置不合理。
有些学校在课程设置上没有科学地考虑学生的综合素质，学校还是以“语文、数学”等主科教学为主，有些学校即便设置了道德与法治课程，课时较少或课时不足，都使得道德与法治教育课程形同虚设，难以发挥道德与法治教育的作用。此外，还要一部分教师仍旧采用以往的教学方式，枯燥乏味，学生兴趣不大。
3.教学评价有待加强。
道德与法治教育有其教学的特殊性，在教学评价上很难用试卷体现教学效果，对学生的教学评价，也不应以试卷成绩为主要参考。学生道德与法治教育当前没有重视教学评价的作用，仍然把道德与法治教育考试分数作为教育目标，这种评价方式非常不合理。
4.师资力量薄弱。
一些学校的教师不是科班出身，没有受过专业的道德与法治理论教育和训练，业务水平有限，同时传授给学生的知识面较狭窄，无法吸引学生的注意力，同时还有一些老师自身对这门课程缺乏热情，授课的时候积极性不高，这样学生自然也就缺少学习的激情了。还存在由于师资缺乏，其它科老师兼道德与法治这门课程的现象，造成了学校道德与法治教育现状不容乐观。
二、提升道德与法治课堂教学的几点策略
在道德与法治的教学过程中，通过采取科学的教学方法和教学策略，学生可以逐渐形成正确的价值观念，并在潜移默化中让学生领悟到优秀道德观念的魅力，将所学的知识融汇到实际行动中，指导实践。除此之外，道德与法治课程中关于法律的概述，更能约束学生的行为，使其具备判断是非的标准，从而塑造高尚的人格。
1.更新道德与法治教育教学理念。
更新道德与法治教育理念是优化学生道德与法治教育的关键，对学生道德与法治的教育，学校应发挥育人的作用，重视道德与法治教育对学生的重要性，做好教师的引导，加强学生和教师之间的沟通，通过更新道德与法治教育理念，关注学生在学校的学习情况和道德与法治教育操守，培养学生良好的道德情操。
2.强化道德与法治教育课程设置。
强化道德与法治教育课程设置是优化学生道德与法治教育的重要环节。在课程设置上，学校应增加道德与法治课程的课时，增加教学比重，强化对道德与法治教育的课程设置，定期开展法制教育活动，使学生能够在学校学到更多的法制知识，让学生知法、懂法，自觉约束自身的行为。与此同时，还可以设计课外活动课程，寓教于乐地开展德育，磨炼学生的意志，锤炼品质。
3.加强道德与法治教育评价。
加强道德与法治教育评价对优化学校学生道德与法治教育至关重要。对学校学生道德与法治教育而言，非常需要教师正确的引导、教育。教师在道德与法治教育评价方面，要改变重智育、轻道德与法治教育的思想观念，不应仅以学生的成绩为道德与法治教育考核指标，还应考虑学生在学校的表现、行为规范等因素，注重对学生思想道德品质的培养，对学生的日常行为规范进行教育和引导，加强优秀品质的渗透力，综合评价学生的道德与法治成绩。
4.提高道德与法治教育师资力量。
提高德育师资力量是优化学校学生道德与法治教育的有效举措。学校学生的德育，要强化教师理论学习和能力锻炼，提高教师的专业水平。这需要把握好两个关键点，一是对现有教师加大培训，重点学习青少年心理学、教育学，深化德育理念，增强德育的实效性。二是要积极引进经验丰富又受过专业的道德与法治课程教学训练的教师，充实师资力量，对学生的心理思想进行针对性引导，培养和提高学校学生的思想道德品质。
三、结语
学校学生道德与法治教育是一项综合性的系统工程，具有长期性和复杂性。对学校而言，应更新道德与法治教育理念、强化道德与法治教育課程设置、加强道德与法治教育评价、提高道德与法治教育师资力量，面对学校学生道德与法治教育中存在的问题，积极探索优化学校学生道德与法治教育的策略。只有这样，才能发挥学校思想道德教育的主阵地作用，不断提高学校学生道德与法治教育水平，进而促进学校学生的健康成长。
参考文献
[1]林华妹.新课程背景下的初中道德与法治教学策略探究[J].新课程（下），2017（12）.
[2]刘丽.新课改下初中《道德与法治》课堂教学策略探究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（43）.
[3]黄志祥.浅谈农村初中《道德与法治》课堂教学中存在的问题与对策[J].中外交流，2018（12）.