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【摘要】当下的教育形式除强调学生的文化水平的培育外更加注重学生的综合素质教育。因此语文教学过程当中，也应当注重学生的语言构建等等能力的培养，使语文课堂变得生动活泼，营造轻松愉悦的学习氛围，增加学生课堂参与的机会。因此在初中语文教学当中进行互动教学非常重要。
【关键词】初中语文;互动教学
语文知识是学生在整个学习生活当中最主要的学习任务之一，重要程度可想而知。所以，教师需要正确认识教学中的挑战，跟随大时代的日新月异的发展，进行教学方式的改动，以保障教学质量的稳步提高。因此在教学中进行互动教学就变得尤为重要。基于此本文进行初中语文互动教学探究。
一、初中语文互动教学的意义
进行互动形式的语文知识的学习是时代对于语文教育方式的抉择。因为语文学科的重要地位以及综合性作用，仅通过“教师讲、的模式，只是能够帮助学生进行语文知识的单方面提高，并不能够帮助学生进行语文内涵的深刻感悟，也不能进行综合素质的促进。因此，为了帮助学生跟进时代方式的不断更替，落实当下人才所需的要求，教师要进行互动形式的语文知识的教学，让学生能够有效学习，在“教师讲、学生听”的基础上，积极根据教学内容进行思考，主动探寻未知的知识，这样才能够促使学生学会学习。当然，要想让学生能够进行自主探究，少不了课堂上的互动教学，即通过师生之间的互动来启发学生的学习思路，通过学生之间的互动来交流不同的学习感悟，从而形成自己独特的学习方法。互动教学是教学改革的选择。新课程改革要求教师的教学方法发生改变。在教育改革前，应试教育对于教学工作产生了极大的影响，教师、家长更看重学生的学习成绩。所以，为了缓解升学压力，对学生进行大量的习题训练便成了理所当然的事情。学生对于语文学习的认知停留在“听讲、背诵、积累”的层面，容易产生懈怠之心。教育改革则更提倡素质教育，注重对学生综合能力的培养。所以，教师要挖掘学生的兴趣，通过积极互动让学生对课堂产生归属感，促进学生学习的良性循环。
二、初中语文互动教学模式的构建
（一）积极开创学生的竞争互动
初中生的心理发展尚不健全，容易产生消极、偏激的思想。在学习上，初中生与小学生相比，课堂活跃度会有所降低，课堂表现会越来越含蓄，教师提问时不会主动地进行自我表达。并且，这个阶段的学生具有一定的从众心理，即为了让自己“合群”，如果他人不在课堂上回答问题，自己也不会积极表现。当教师强制性地抽取学生回答问题时，由于逆反心理，学生又会表现得不情不愿。以上种种现象使得初中语文课堂教学效率低下，教学质量不高。因此，教师需要积极思考改变这一现象的途径，并加以实践。笔者以为，加强学生的竞争互动便是一种不错的选择，通过对抗活动激发学生的竞争意识，调动学生在语文课堂上的积极性。教师可以让学生进行单人对抗、小组对抗丰富竞争活动的多样性，并在比赛结束后给予优秀的个人、队伍适当的奖励，对于明显落后的个人、队伍略施小懲，如让落败的队伍进行简单的才艺表演，增强课堂的趣味性，使学生对学习产生积极的心态，提升课堂的有效性。例如，在进行综合性学习《天下家国》的讨论时，教师便可以让学生以小组为单位搜集古今历史上有哪些爱国人物？这些人物都有哪些爱国事迹？流传下来的爱国诗词、爱国名言有哪些？让学生比一比哪组搜集到的资料最多？由此来提升课堂的互动效果。
（二）加强学生之间的互动
初中语文互动教学不仅是师生之间的教学互动，更应当是学生之间的相互交流，共同进步，共同学习，因此若想在教学当中贯彻这一点，则需要教师记载教学当中帮助学生进行学习吧分组，以组成员间的共同学习，带动班集体整体学习水平，促进学生共同成长，例如在进行《孙权劝学》内容教学时，因为其文体的特殊性，其教学过程会有一定的困难性，所以教师可以帮助学生进行学习分组，并且将文章进行划分段落分到不同的小组当汇总，由小组成员进行段落的自由探讨，这样加强学生之间的教学互动，帮助学生提高对语文知识学习的效率，以及兴趣，进而最大化发挥互动教学的价值所在，此外教师还可以引导学生继续拧小组间的课文内容的人物查询这样更加有效果的促进学生对所学内容的全面性了解，并且还能够帮助学生对内容进行学习扩展。
（三）合理的进行互动
互动教学的目的是促进学生的学习，所以语文教学要采用互动教学的模式，教师要采用合理的互动形式，发挥互动的有效性。互动教学的目的是帮助学生更好地学习，语文教学中进行互动教学模式，教师应采用合理的互动形式，使互动充分发挥其效率性。以《驿路梨花》为例，在进行互动教学的环节当中教师可以先进性图片内容的展示，以此帮助学生寻找教学的新奇性，并且缓解课堂教学气氛，使得学生更加投入的进行知识的学习，并且应用教学提问的形式，以提问的方式帮助学生进行知识内容的学习，提高互动性，因此在互动教学中一定要注重互动的合理性，以此增加互动教学的作用，提高教学效果，帮助学生乐意与参与课堂教学，促使课堂成为有效的教学课堂。
结束语：构建中学语文课堂互动教学模式是中学语文教学的要求，也是语文教学和教育改革选择的必然趋势。同时，在中学语文课中加入互动教学，帮助学生进行更加有趣的知识学习，从而促进学生的语文知识学习效果，为学生的学习铺平道路。
参考文献：
[1]梁兰.智慧课堂下初中语文课堂教学师生互动效果研究[D].西华师范大学，2020.
[2]韩良民.初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（04）：29-31.
[3]张伟.关于初中语文课堂教学互动的有效性研究[J].中国校外教育，2018（26）：63.
[4]梁龙波.开展互动教学，发展语文创新思维——初中语文互动教学策略浅析[J].学周刊，2018（21）：109-110.
【关键词】初中语文;互动教学
语文知识是学生在整个学习生活当中最主要的学习任务之一，重要程度可想而知。所以，教师需要正确认识教学中的挑战，跟随大时代的日新月异的发展，进行教学方式的改动，以保障教学质量的稳步提高。因此在教学中进行互动教学就变得尤为重要。基于此本文进行初中语文互动教学探究。
一、初中语文互动教学的意义
进行互动形式的语文知识的学习是时代对于语文教育方式的抉择。因为语文学科的重要地位以及综合性作用，仅通过“教师讲、的模式，只是能够帮助学生进行语文知识的单方面提高，并不能够帮助学生进行语文内涵的深刻感悟，也不能进行综合素质的促进。因此，为了帮助学生跟进时代方式的不断更替，落实当下人才所需的要求，教师要进行互动形式的语文知识的教学，让学生能够有效学习，在“教师讲、学生听”的基础上，积极根据教学内容进行思考，主动探寻未知的知识，这样才能够促使学生学会学习。当然，要想让学生能够进行自主探究，少不了课堂上的互动教学，即通过师生之间的互动来启发学生的学习思路，通过学生之间的互动来交流不同的学习感悟，从而形成自己独特的学习方法。互动教学是教学改革的选择。新课程改革要求教师的教学方法发生改变。在教育改革前，应试教育对于教学工作产生了极大的影响，教师、家长更看重学生的学习成绩。所以，为了缓解升学压力，对学生进行大量的习题训练便成了理所当然的事情。学生对于语文学习的认知停留在“听讲、背诵、积累”的层面，容易产生懈怠之心。教育改革则更提倡素质教育，注重对学生综合能力的培养。所以，教师要挖掘学生的兴趣，通过积极互动让学生对课堂产生归属感，促进学生学习的良性循环。
二、初中语文互动教学模式的构建
（一）积极开创学生的竞争互动
初中生的心理发展尚不健全，容易产生消极、偏激的思想。在学习上，初中生与小学生相比，课堂活跃度会有所降低，课堂表现会越来越含蓄，教师提问时不会主动地进行自我表达。并且，这个阶段的学生具有一定的从众心理，即为了让自己“合群”，如果他人不在课堂上回答问题，自己也不会积极表现。当教师强制性地抽取学生回答问题时，由于逆反心理，学生又会表现得不情不愿。以上种种现象使得初中语文课堂教学效率低下，教学质量不高。因此，教师需要积极思考改变这一现象的途径，并加以实践。笔者以为，加强学生的竞争互动便是一种不错的选择，通过对抗活动激发学生的竞争意识，调动学生在语文课堂上的积极性。教师可以让学生进行单人对抗、小组对抗丰富竞争活动的多样性，并在比赛结束后给予优秀的个人、队伍适当的奖励，对于明显落后的个人、队伍略施小懲，如让落败的队伍进行简单的才艺表演，增强课堂的趣味性，使学生对学习产生积极的心态，提升课堂的有效性。例如，在进行综合性学习《天下家国》的讨论时，教师便可以让学生以小组为单位搜集古今历史上有哪些爱国人物？这些人物都有哪些爱国事迹？流传下来的爱国诗词、爱国名言有哪些？让学生比一比哪组搜集到的资料最多？由此来提升课堂的互动效果。
（二）加强学生之间的互动
初中语文互动教学不仅是师生之间的教学互动，更应当是学生之间的相互交流，共同进步，共同学习，因此若想在教学当中贯彻这一点，则需要教师记载教学当中帮助学生进行学习吧分组，以组成员间的共同学习，带动班集体整体学习水平，促进学生共同成长，例如在进行《孙权劝学》内容教学时，因为其文体的特殊性，其教学过程会有一定的困难性，所以教师可以帮助学生进行学习分组，并且将文章进行划分段落分到不同的小组当汇总，由小组成员进行段落的自由探讨，这样加强学生之间的教学互动，帮助学生提高对语文知识学习的效率，以及兴趣，进而最大化发挥互动教学的价值所在，此外教师还可以引导学生继续拧小组间的课文内容的人物查询这样更加有效果的促进学生对所学内容的全面性了解，并且还能够帮助学生对内容进行学习扩展。
（三）合理的进行互动
互动教学的目的是促进学生的学习，所以语文教学要采用互动教学的模式，教师要采用合理的互动形式，发挥互动的有效性。互动教学的目的是帮助学生更好地学习，语文教学中进行互动教学模式，教师应采用合理的互动形式，使互动充分发挥其效率性。以《驿路梨花》为例，在进行互动教学的环节当中教师可以先进性图片内容的展示，以此帮助学生寻找教学的新奇性，并且缓解课堂教学气氛，使得学生更加投入的进行知识的学习，并且应用教学提问的形式，以提问的方式帮助学生进行知识内容的学习，提高互动性，因此在互动教学中一定要注重互动的合理性，以此增加互动教学的作用，提高教学效果，帮助学生乐意与参与课堂教学，促使课堂成为有效的教学课堂。
结束语：构建中学语文课堂互动教学模式是中学语文教学的要求，也是语文教学和教育改革选择的必然趋势。同时，在中学语文课中加入互动教学，帮助学生进行更加有趣的知识学习，从而促进学生的语文知识学习效果，为学生的学习铺平道路。
参考文献：
[1]梁兰.智慧课堂下初中语文课堂教学师生互动效果研究[D].西华师范大学，2020.
[2]韩良民.初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（04）：29-31.
[3]张伟.关于初中语文课堂教学互动的有效性研究[J].中国校外教育，2018（26）：63.
[4]梁龙波.开展互动教学，发展语文创新思维——初中语文互动教学策略浅析[J].学周刊，2018（21）：109-110.