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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
关键词 体育教学 自选项目 思考
一、学校教育与学生个性需要相适应的现实意义
联合国教科文组织提出：“职业教育的关键是满足社会上个人的需要和开发个人的潜能，为所有人提供技能的技术教育，在新形势下将发挥关键性的作用。‘所有人’应包括穷人、被遗忘的人和未曾想到过的人；接受教育是基本人权。”“使所有人都接受教育”是几百年来教育工作者的理想，有望在本世纪成为现实。
“使所有人都受教育”这一良好愿望目前得到根本性的改变。以选拔精英为主的教育体制已经被淘汰，教育者受教育的权利受到了保护；现在的班级教学要求全班学生在同样的时间内达到同样的学习目标，这状况由于学生在素质教育下形成的不同接受和理解能力而显得非常困难，传统的教育方法很不适应学生不同个性的要求。因此，要实现所有人都受教育，学校只有根据现有学生实际情况进行教学改革，才能正常开展教育，体育课教学也不例外。
二、体育课向自选项目的转变
在体育教学中，必须大力推进素质教育。实施素质教育首先是教育观念、教学指导思想的更新，要从传统的以体育知识技能的灌输、传授转向培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创造能力的教育。在教学设计上，要从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与能力的角度，来考虑和设计教学。在方法手段上，从过去以教师单纯教、灌的方法转向由教师指导、启发和学生以学为主的学法。在关注整体教学目标的同时，充分发展学生的创造力，进而创造性地解决学生个体学习中的问题。
三、体育课自选项目的运作
（一）兴趣自选学习课。根据学校体育教师的专业和特长把各种运动项目分类，使学生自选各自喜欢的运动项目，练习专长，更好的激发学生的学习兴趣，尝试自选课的乐趣。自选项目不分男女和年级，完全让学生自选，因为兴趣是最好的老师，学生对所学的内容不感兴趣时一切都显得那么苍白无力，而一旦学生对所学的知识感兴趣，便能事半功倍。只要是自己选择的，相信他们会努力做好、练好所选的项目，通过自选达到预期的效果。通过一年多的教学，学生学习兴趣浓厚，教学效果良好。并且这些训练队代表学校参加各种大型表演、比赛活动，在这些大型活动中展现自己，受到了省、市领导以及社会各届人士的一致好评，校健美操队、武术队、篮球队先后获得了省级、市级奖励。
（二）达标自选学习课。达标课要根据国家体育锻炼标准、教学大纲的要求及各地的实际情况制定达标项目。由于每个学生的年龄和身体素质水平不一，所以在达标中的各项成绩也有所不同，学生可根据自身情况通过自选项目的练习，进一步填补自己的不足，提高各项达标成绩。
（三）游戏自选课。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性和娱乐性等特点，虽然教学以游戏为主，但是游戏的目的应更加明确，游戏的设计要有很强的针对性。对于不同年级不同年龄的学生来说，游戏是学生最喜欢的活动，自选性体育游戏内容丰富，气氛活跃，能够让所有的学生找到自己喜欢的活动项目，从而达到锻炼身体的目的。
（四）综合素质自选练习课。在体育教学中，教师要有意识、有目的地给学生施加影响，使其身心状态能经受胜利失败和反复等顺境与逆境的不同承受力，达到自我调控程度。身体综合素质的训练为前面的学生自选练习奠定了较好的基础，学生在不同程度上得到了发展，而在自选课中学生又间接地锻炼了身体的综合素质，这样学生不但在综合课中得到身体素质的专项练习，而且在自选课中得到了巩固和发展。
四、体育课自选项目的优越性
（一）体育课的自选部分可以充分发挥教师的主导性和学生的主体性，使师生互动成为习惯。在教学过程中，教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动能力制定出每堂课的教学目标，学生围绕这个目标可以采用多形式的学练方法，尝试解决课堂上的主要问题。在这一过程中，学生能自然的形成良好的思维习惯，提高分析问题、结决问题的能力，学会正确处理人与人之间的相互关系，提高对社会、环境的适应能力。
（二）体育课自选的项目可以充分调动学生学习的积极性。采用自选项目就是承认学生的差异，区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有成就感，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈给教师，教师及时修正教学目标，形成良性循环。
（三）自选项目有利于学生创造思维，使学生的言行更具有实践性和社会性。在体育课自选项目中，学生探索解决问题都是一种自觉行为，他们会运用已有的知识去解决问题。在教学中，教师要以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用，变“要我学”为“我要学”，让学生成为学习的主人，使跨世纪的新一代具有敢于尝试、乐于尝试、善于尝试的精神和能力。让他们不断的成为职业技术教育的发展的合格人才。
参考文献：
[1] 李桂英.论开展体育课自选项目教学的作用[J].科教导刊：电子版.2013（28）：92.
[2] 张力.体育课“选项教学”教学模式初探[J].黑龙江科技信息.2008（11）：167.
关键词 体育教学 自选项目 思考
一、学校教育与学生个性需要相适应的现实意义
联合国教科文组织提出：“职业教育的关键是满足社会上个人的需要和开发个人的潜能，为所有人提供技能的技术教育，在新形势下将发挥关键性的作用。‘所有人’应包括穷人、被遗忘的人和未曾想到过的人；接受教育是基本人权。”“使所有人都接受教育”是几百年来教育工作者的理想，有望在本世纪成为现实。
“使所有人都受教育”这一良好愿望目前得到根本性的改变。以选拔精英为主的教育体制已经被淘汰，教育者受教育的权利受到了保护；现在的班级教学要求全班学生在同样的时间内达到同样的学习目标，这状况由于学生在素质教育下形成的不同接受和理解能力而显得非常困难，传统的教育方法很不适应学生不同个性的要求。因此，要实现所有人都受教育，学校只有根据现有学生实际情况进行教学改革，才能正常开展教育，体育课教学也不例外。
二、体育课向自选项目的转变
在体育教学中，必须大力推进素质教育。实施素质教育首先是教育观念、教学指导思想的更新，要从传统的以体育知识技能的灌输、传授转向培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创造能力的教育。在教学设计上，要从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与能力的角度，来考虑和设计教学。在方法手段上，从过去以教师单纯教、灌的方法转向由教师指导、启发和学生以学为主的学法。在关注整体教学目标的同时，充分发展学生的创造力，进而创造性地解决学生个体学习中的问题。
三、体育课自选项目的运作
（一）兴趣自选学习课。根据学校体育教师的专业和特长把各种运动项目分类，使学生自选各自喜欢的运动项目，练习专长，更好的激发学生的学习兴趣，尝试自选课的乐趣。自选项目不分男女和年级，完全让学生自选，因为兴趣是最好的老师，学生对所学的内容不感兴趣时一切都显得那么苍白无力，而一旦学生对所学的知识感兴趣，便能事半功倍。只要是自己选择的，相信他们会努力做好、练好所选的项目，通过自选达到预期的效果。通过一年多的教学，学生学习兴趣浓厚，教学效果良好。并且这些训练队代表学校参加各种大型表演、比赛活动，在这些大型活动中展现自己，受到了省、市领导以及社会各届人士的一致好评，校健美操队、武术队、篮球队先后获得了省级、市级奖励。
（二）达标自选学习课。达标课要根据国家体育锻炼标准、教学大纲的要求及各地的实际情况制定达标项目。由于每个学生的年龄和身体素质水平不一，所以在达标中的各项成绩也有所不同，学生可根据自身情况通过自选项目的练习，进一步填补自己的不足，提高各项达标成绩。
（三）游戏自选课。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性和娱乐性等特点，虽然教学以游戏为主，但是游戏的目的应更加明确，游戏的设计要有很强的针对性。对于不同年级不同年龄的学生来说，游戏是学生最喜欢的活动，自选性体育游戏内容丰富，气氛活跃，能够让所有的学生找到自己喜欢的活动项目，从而达到锻炼身体的目的。
（四）综合素质自选练习课。在体育教学中，教师要有意识、有目的地给学生施加影响，使其身心状态能经受胜利失败和反复等顺境与逆境的不同承受力，达到自我调控程度。身体综合素质的训练为前面的学生自选练习奠定了较好的基础，学生在不同程度上得到了发展，而在自选课中学生又间接地锻炼了身体的综合素质，这样学生不但在综合课中得到身体素质的专项练习，而且在自选课中得到了巩固和发展。
四、体育课自选项目的优越性
（一）体育课的自选部分可以充分发挥教师的主导性和学生的主体性，使师生互动成为习惯。在教学过程中，教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动能力制定出每堂课的教学目标，学生围绕这个目标可以采用多形式的学练方法，尝试解决课堂上的主要问题。在这一过程中，学生能自然的形成良好的思维习惯，提高分析问题、结决问题的能力，学会正确处理人与人之间的相互关系，提高对社会、环境的适应能力。
（二）体育课自选的项目可以充分调动学生学习的积极性。采用自选项目就是承认学生的差异，区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有成就感，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈给教师，教师及时修正教学目标，形成良性循环。
（三）自选项目有利于学生创造思维，使学生的言行更具有实践性和社会性。在体育课自选项目中，学生探索解决问题都是一种自觉行为，他们会运用已有的知识去解决问题。在教学中，教师要以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用，变“要我学”为“我要学”，让学生成为学习的主人，使跨世纪的新一代具有敢于尝试、乐于尝试、善于尝试的精神和能力。让他们不断的成为职业技术教育的发展的合格人才。
参考文献：
[1] 李桂英.论开展体育课自选项目教学的作用[J].科教导刊：电子版.2013（28）：92.
[2] 张力.体育课“选项教学”教学模式初探[J].黑龙江科技信息.2008（11）：167.