一、政策背景
　　近几年来， 随着农村劳动生产率的提高， 进城务工人数增多， 父母离乡进城打工经商而子女留守在农村的人数也不断增多。孩子们失去父母的庇护， 身心、学习、成长、心理都面临着失管、失教和失衡， 并由此引发了诸多社会问题。“留守儿童”的教育问题不仅成为义务教育阶段的重要课题， 而且关乎农村乃至全社会的发展， 问题的解决已刻不容缓。党中央、国务院对做好农村留守儿童的教育保护工作一直抱有高度重视姿态。加强农村留守儿童关爱保护工作、维护未成年人合法权益，是各级教育部门的重要职责，也是家庭和全社会的共同责任。
　　二、问题及现状
　　1.农村留守儿童普遍存在或多或少的行为教育问题。
　　父母“第一任教师”的缺失，使得家庭教育管理一般仅限于吃饱穿暖，重养轻教，使留守童的学习得不到及时有效的督促和引导，行为习惯得不到及时的指正，品德修养很难提升。
　　2.隔代教育显得力不从心。
　　祖辈大都文化程度偏低，思想观念与孙辈有很大差距，无论是农活劳作维持生活无暇监护孩子，或是体弱多病无能力监护孩子，又或是同时照看多个孙辈精力缺失监护孩子。都导致祖辈难以与孩子进行有效的交流沟通。
　　3.代理监护人科学家庭教育知识的缺乏。
　　在代理监护人的陪伴中，往往绝大多数只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极变化，家庭支持构建体系淡薄，社会支持体系不完整，这对困境儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。
　　4.学校教育、家庭教育与社会教育之间缺乏整合。
　　相对城镇而言， 农村中小学条件较差， 教育资源十分有限，教师难以与学生家长或监护人及时加强沟通协作。家庭教育的缺失、社会上不良习气的不断侵袭， 以及大量充斥着的各种媒体的不良的、诱导性的视听信息的影响， 最终导致“留守儿童”的教育缺乏足够的良性影响， 出现教育低效、甚至无效的现象。
　　三、解决方式及途经
　　留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内长期存在且无法回避的问题，由于这一人群仍在加大，问题更加凸显，因此，我们必须把这些问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童的教育问题。
　　1.政府应加大投资，兴建打工子女学校，改善学生學习的硬环境，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。由此，比较容易唤起他们的自信，激发他们的学习热情和对集体的归属感;同时，尽量改善学生的寄居软环境。从调查中发现，绝大多数留守学生寄居在祖辈家里，由于两代人之间存在着巨大的差异，教育难度很大。建议加强家校联系。通过家访，加强与代理监护人联系，老师帮助代理监护人正确分析寄居学生的存在的各种问题，提出教育措施。除此之外，督促远方父母要和代理监护人、孩子经常保持联系。父母对孩子最了解，因此父母与代理监护人之间应加强联系，了解各种信息，交流施教方法，鼓励孩子的每一个进步。
　　2.学校把“留守学生”的教育问题当作工作中的一个重心位置。作为学校生源重要组成部分的“留守学生”，他们的表现情况如何直接影响学校的教育教学质量，加强对他们在心理、性格、行为、学业上有问题或有困难的学生的教育矫治，有利于整体提高学校的教育教学质量。学校务必把留守儿童这一群体作为管理工作内容中的重中之重。
　　3.教育的关键在教师，教师对待留守儿童教育问题的处理方式，起着至关重要的作用留守儿童教育问题的改善及解。决提高教师综合素质，特别是把教师培养成研究型、学者型教师是目前学校必须加强的一项工作。建议建立留守学生档案，责任明确到班主任，形成对留守学生的系统管理——班主任经常与父母联系，介绍学生的平时情况，定期通电话家访，跟踪思想教育。加强学生的思想品德教育。