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◆摘 要：本文主要围绕高职院校学生管理工作开展过程中应用的以人为本思想展开研究，通过分析高职院校学生管理工作开展过程中出现的忽视学生主体地位问题，从学生管理理念调整、推进家校合作以及强化教师素质培养等角度出发，探究提高高职院校学生管理质量的措施，保障学生的个性化发展。
◆关键词：以人为本;高职院校;学生管理
高职学生管理工作开展过程中，应当结合教育发展新理念不断进行革新，在以人为本理念的指导下，对学生进行管理，尊重学生的意见和想法，真正从学生角度出发调整教学方式和学生管理方法，尊重学生的个性，保障学生健康发展。
一、以人為本教育思想的认识
以人为本是文艺复兴时期的重要思想之一，旨在号召大众真正关注人本身的价值，而在现代应用以人为本思想过程中，特别是在教育领域应该发现，教育的主体应当是学生，而在对学生进行管理的过程中，也应当牢牢抓住以人为本这一思想观念，真正响应学生的诉求，尊重学生的主体地位，真正关注学生的兴趣爱好，引导学生发掘自己的潜力，这样才能帮助学生健康成长[1]。
二、高职院校学生管理现状
（一）管理方式落后
高职院校学生管理工作开展过程中仍然使用相对传统的集中化管理的模式，对学生的安排也以集中调度为主，并没有尊重学生的个性发展。同时在对学生进行教学的过程中，也更多以集中化教学为主，没有注重学生的兴趣爱好和不同学生的发展程度差异，这就导致很多学生在学习过程中可能会产生厌倦等心理，也有一部分学生不能适应集体化的管理氛围，导致学生心理健康发展受到影响。而在高职院校开展学生评价的过程中仍然使用传统的成绩评价的方式，这也在一定程度上影响了学生的未来发展。
（二）忽视学生的主体地位
高职院校学生管理工作开展过程中仍然以学生成绩和整体教学目标导向为指导，对学生意见看法的关注相对较低。在办学过程中，对学生个体发展诉求的认识不够充分，同时也没有形成与学生定期有效的沟通，这就使得很多教师在教学过程中并没有形成对学生的全面认识，在对学生进行评价的过程中也没有足够客观，而这就会拉远学生和教师之间的距离，学生管理工作的难度也会进一步拉大。
（三）家校联系不紧密
高职院校学生管理工作开展过程中并没有与学生家长进行过多的联系，教师对学生的认识更多来源于学生的日常学习表现和其他学生的评价，但是部分学生可能相对比较内向或者容易被忽视[2]。而教师并没有真正了解该类学生的特点，在对该类学生进行教学指导的过程中，可能没有使用正确的引导方法，导致学生产生排斥心理等消极心理，不仅不利于学生管理工作顺利开展，也会影响学生的发展。
三、高职院校应用以人为本思想的措施
（一）调整管理理念
新时期高职院校发展过程中应当主动调整其管理理念，充分学习上级教育部门发布的与学生管理相关的文件并响应文件精神来调整其管理理念，在开展学生管理模式调整的过程中，也应当通过民意调查等方式收集来自学生的意见，真正了解学生学习的声音和诉求，保证学生在学校的发言权。另一方面，高职院校管理人员也应当加强对新时期教育理念和学生管理理念的重视，主动学习新的学生管理模式并完善自身教育思想，以尊重学生主体地位为指导开展学生管理工作，尊重学生的个体发展差异，在此基础上对学生进行针对性的引导，可以收到较好的改善效果。
（二）重视家校合作
高职院校在新时期管理工作开展过程中也应当加强对家校合作这一理念的重视。从学生主体角度出发，分析学生在发展过程中受到的家庭影响并及时与学生家长联系，了解学生的个性特点以及学生的学习和发展诉求，在此基础上，通过学校与学生家长共同合作的方式来制定符合学生个性成长的方案并付诸实际行动中，引导家庭配合学校的教育管理工作来对学生进行针对性指导。一方面可以改善学生家庭的亲子关系，另一方面也可以提高学生对学校推出的管理模式的接受能力。在后期教师调整学生管理模式时，来自学生的阻力也会明显减少，学生的接受程度将进一步提高。
（三）提高教师教学素质
高职院校在应用以人为本思想对学生进行管理的过程中，也应当加强对教师素质的重视，通过打造高素质的教师团队来对学生进行针对性的引导，这样才能真正了解学生的心声，并制定符合学生发展成长的教育措施，帮助学生全面发展。这就需要高职院校制定系统的教师培养计划，通过定期组织教师培训进修，帮助教师掌握最新的专业领域知识和教育理念，继而将该类新的专业知识等传递给学生，避免学生接受落后的专业知识[3]。另一方面，学校应当定期对教师进行以人为本关怀教育，引导教师在感悟以人为本思想的同时了解以人为本思想的应用方法，并将其应用到学生管理过程中，在教学和日常管理过程中，尊重学生的个人感受，并定期调查学生的意见，采纳学生提出的相关想法，增加与学生的联系，引导学生从教师身上感受到来自教师的尊重，可进一步凸显学生的主体地位。
四、结语
高职院校教学和学生管理工作开展过程中必须及时调整其教育理念和教学方式，在以人为本思想的指导下开展更具人性化特色的教学管理工作，不断提高教师的教学素质，这样才能提供给学生更加专业的教学指导，引导学生全面健康发展。
参考文献
[1]张东升，周秀琴.信息化背景下以人为本观念在高职院校学生管理工作中的实践[J].数码世界，2021（2）：154-155.
[2]赖雅丽，余正隆，罗媛，等.以人为本思想在高职院校学生管理工作中的实践体会[J]. 精品，2021（4）：272.
[3]马宗琦.浅谈高职院校学生教育管理的以人为本策略[J].青春岁月，2021（5）：222.
◆关键词：以人为本;高职院校;学生管理
高职学生管理工作开展过程中，应当结合教育发展新理念不断进行革新，在以人为本理念的指导下，对学生进行管理，尊重学生的意见和想法，真正从学生角度出发调整教学方式和学生管理方法，尊重学生的个性，保障学生健康发展。
一、以人為本教育思想的认识
以人为本是文艺复兴时期的重要思想之一，旨在号召大众真正关注人本身的价值，而在现代应用以人为本思想过程中，特别是在教育领域应该发现，教育的主体应当是学生，而在对学生进行管理的过程中，也应当牢牢抓住以人为本这一思想观念，真正响应学生的诉求，尊重学生的主体地位，真正关注学生的兴趣爱好，引导学生发掘自己的潜力，这样才能帮助学生健康成长[1]。
二、高职院校学生管理现状
（一）管理方式落后
高职院校学生管理工作开展过程中仍然使用相对传统的集中化管理的模式，对学生的安排也以集中调度为主，并没有尊重学生的个性发展。同时在对学生进行教学的过程中，也更多以集中化教学为主，没有注重学生的兴趣爱好和不同学生的发展程度差异，这就导致很多学生在学习过程中可能会产生厌倦等心理，也有一部分学生不能适应集体化的管理氛围，导致学生心理健康发展受到影响。而在高职院校开展学生评价的过程中仍然使用传统的成绩评价的方式，这也在一定程度上影响了学生的未来发展。
（二）忽视学生的主体地位
高职院校学生管理工作开展过程中仍然以学生成绩和整体教学目标导向为指导，对学生意见看法的关注相对较低。在办学过程中，对学生个体发展诉求的认识不够充分，同时也没有形成与学生定期有效的沟通，这就使得很多教师在教学过程中并没有形成对学生的全面认识，在对学生进行评价的过程中也没有足够客观，而这就会拉远学生和教师之间的距离，学生管理工作的难度也会进一步拉大。
（三）家校联系不紧密
高职院校学生管理工作开展过程中并没有与学生家长进行过多的联系，教师对学生的认识更多来源于学生的日常学习表现和其他学生的评价，但是部分学生可能相对比较内向或者容易被忽视[2]。而教师并没有真正了解该类学生的特点，在对该类学生进行教学指导的过程中，可能没有使用正确的引导方法，导致学生产生排斥心理等消极心理，不仅不利于学生管理工作顺利开展，也会影响学生的发展。
三、高职院校应用以人为本思想的措施
（一）调整管理理念
新时期高职院校发展过程中应当主动调整其管理理念，充分学习上级教育部门发布的与学生管理相关的文件并响应文件精神来调整其管理理念，在开展学生管理模式调整的过程中，也应当通过民意调查等方式收集来自学生的意见，真正了解学生学习的声音和诉求，保证学生在学校的发言权。另一方面，高职院校管理人员也应当加强对新时期教育理念和学生管理理念的重视，主动学习新的学生管理模式并完善自身教育思想，以尊重学生主体地位为指导开展学生管理工作，尊重学生的个体发展差异，在此基础上对学生进行针对性的引导，可以收到较好的改善效果。
（二）重视家校合作
高职院校在新时期管理工作开展过程中也应当加强对家校合作这一理念的重视。从学生主体角度出发，分析学生在发展过程中受到的家庭影响并及时与学生家长联系，了解学生的个性特点以及学生的学习和发展诉求，在此基础上，通过学校与学生家长共同合作的方式来制定符合学生个性成长的方案并付诸实际行动中，引导家庭配合学校的教育管理工作来对学生进行针对性指导。一方面可以改善学生家庭的亲子关系，另一方面也可以提高学生对学校推出的管理模式的接受能力。在后期教师调整学生管理模式时，来自学生的阻力也会明显减少，学生的接受程度将进一步提高。
（三）提高教师教学素质
高职院校在应用以人为本思想对学生进行管理的过程中，也应当加强对教师素质的重视，通过打造高素质的教师团队来对学生进行针对性的引导，这样才能真正了解学生的心声，并制定符合学生发展成长的教育措施，帮助学生全面发展。这就需要高职院校制定系统的教师培养计划，通过定期组织教师培训进修，帮助教师掌握最新的专业领域知识和教育理念，继而将该类新的专业知识等传递给学生，避免学生接受落后的专业知识[3]。另一方面，学校应当定期对教师进行以人为本关怀教育，引导教师在感悟以人为本思想的同时了解以人为本思想的应用方法，并将其应用到学生管理过程中，在教学和日常管理过程中，尊重学生的个人感受，并定期调查学生的意见，采纳学生提出的相关想法，增加与学生的联系，引导学生从教师身上感受到来自教师的尊重，可进一步凸显学生的主体地位。
四、结语
高职院校教学和学生管理工作开展过程中必须及时调整其教育理念和教学方式，在以人为本思想的指导下开展更具人性化特色的教学管理工作，不断提高教师的教学素质，这样才能提供给学生更加专业的教学指导，引导学生全面健康发展。
参考文献
[1]张东升，周秀琴.信息化背景下以人为本观念在高职院校学生管理工作中的实践[J].数码世界，2021（2）：154-155.
[2]赖雅丽，余正隆，罗媛，等.以人为本思想在高职院校学生管理工作中的实践体会[J]. 精品，2021（4）：272.
[3]马宗琦.浅谈高职院校学生教育管理的以人为本策略[J].青春岁月，2021（5）：222.