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◆摘 要：利用五常法进行幼儿园班级管理，不仅有利于维护班级秩序，让孩子们从小养成良好的规则意识，有效提高幼儿自我管理和服务能力，还能够进一步保障幼儿们的环境安全。为此，在幼儿园管理工作开展过程中，我们要通过人为的努力，为幼儿打造适宜生活和学习的环境，努力维护校园班级、班级的环境和安全。本论文就幼儿园五常管理开展策略进行了探究，希望能够抛砖引玉，为幼儿园管理工作有所帮助。
◆关键词：幼儿园;五常管理;策略
在幼儿园一日生活当中，包括就餐，午睡，入厕等众多的细节工作，但是在幼儿园教学过程当中很少有老师重视这些小细节，因此就错失了幼儿养成良好生活习惯的机会。基于五常法基础上的幼儿园管理，是一种通过规范现场，营造良好的校园环境，培育幼儿良好行为习惯的一种管理，主要目的是为了提高幼儿的个人品质，只有恰当地将五常法融入到幼儿管理工作当中，才能够引导幼儿遵守规则，自我约束成为自立、自强、自主的人。
1五常法的内涵
五常法是来自日本的一种优秀管理方法，主要内容包括：常组织，常整顿，常清洁，常规范，常自律。在以人为本的教学理念下，将五常法与我国的幼儿园管理相结合，能够有效维持幼儿园的整体环境，确保管理工作的高效、安全，为幼儿们营造一个健康的文化环境和学习环境，进一步培养幼儿自我管理的良好行为习惯。
2幼儿园五常管理开展策略
2.1常组织——积极组织教师培训
幼儿们的一日活动是在老师的指导下进行的，老师的教学方法，教学理念和教学水平，也直接影响了幼儿一日活动的质量，因此，为了提高老师的个人教学水平和个人修养，学校要定期组织教师培训，根据教师的发展需求确立培训方向。
具体来说，教师培训可以采用分层培训的方式，学校按照老师们的教学经验，教学水平，年龄等，对园内所有教职工进行分层，从而有针对性的制定培训内容和培训计划。对于年轻教师的培训，可以根据他们的自身教学特点，安排骨干教师进行指导，通过培训，总结教学的经验;对于刚入园的老师来说，幼儿园要从最基本的带班，和幼儿以及幼儿家长交流的方法，组织课堂的流程以及教学方法等内容进行培训。
2.2常整顿——积极改善班级环境
根据五常法，老师需要教育幼儿学会把要和不要的物品分开，再把不需要的物品处理掉，才能有效地改善班级的环境。具体来说，老师需要带领幼儿们整理出各类物品，然后教育幼儿要把物品摆在固定的地点和区域，同时要科学地进行物品的摆放，比如：幼儿经常使用的饭盆，水杯，纸巾等，要放得离孩子们近一些，废旧的塑料、跳绳、皮筋等可以集中的放在幼儿园的储物柜里。除此之外，为了使各类物品摆放得，更有条理，老师还可以用不同颜色或标记区分出不同的区域。比如：在柜子上贴上存储物品的标签;休息室，卫生间，娱乐区等也要用不同颜色的标签标记出来。
2.3常清洁——积极打造干净整洁的教育环境
在幼儿园的一日活动当中，老师们的管理工作非常的复杂，如果孩子们在學习或者生活当中没有能养成随时整理和清洁的习惯，很容易影响班级的形象，而且孩子们随手丢下的物品，老师找起来也比较费力。为此，老师要定期带领幼儿整理教室，包括幼儿常用物品的消毒，教室门窗地板、课桌的清洁等，同时教育学生养成勤洗手，讲卫生的习惯，做好个人清洁。
2.4常规范——让幼儿养成遵守常规的意识
在幼儿园管理工作当中，我们经常发现很多孩子对于班级的一些犯规并不是很了解，或者视若无睹，如何改变这一现象，提高幼儿参与班级管理的主动性呢？对于大班的孩子来说，他们已经初步具有了规则意识，而且独立性也大大提高，很不喜欢按照老师的要求去做，因此老师可以教大班孩子活动的情景拍摄下来，然后利用制作成PPT播放给幼儿看，然后他们发现自己在活动时出现的问题：没有正确摆放鞋子，在午睡期间声音太大影响了别人，用完的材料没有放回指定位置……通过自查自纠，幼儿们能够意识到自己的不良行为习惯并进行改正，进而循序渐进的养成良好的行为习惯。
2.5常自律——以身作则，养成良好的工作习惯
在传统的幼儿园管理工作当中，班主任处于管理的中心地位，承担了班级管理的大部分工作，孩子们完全被排除在班级管理工作之外，学生家长有的时候不仅不积极参与班级管理工作，反而对班主任的工作不理解不配合。利用五常法来进行幼儿园管理，不仅能够让老师更加了解自我管理的原则，也认识到了要想创造良好的班级环境，不仅要靠老师，还要靠孩子，靠家长，在未来工作当中，老师也要多与孩子、与家长进行沟通和交流，同时以身作则，成为孩子的榜样，通过良好的行为习惯影响孩子，让自律成为自己的生活态度。
3总结语
综上所述，幼儿园管理是一项十分艰巨的任务，幼儿园老师需要付出耐心、精力和时间，才能够积极探索幼儿园班级管理的新模式，在未来的工作当中，幼儿园老师需要正确利用无常法进行班级管理，才能更好地培养幼儿们的综合素养，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
参考文献
[1]李晓威.幼儿园后勤管理信息化研究[J].才智.2019（22）.
[2]顾静珍.6S管理在幼儿园后勤管理中的应用探究[J].当代家庭教育.2019（28）.
[3]刘勇慧.默默绽放，后勤管理也精彩[J].东方娃娃·保育与教育.2019（12）.
◆关键词：幼儿园;五常管理;策略
在幼儿园一日生活当中，包括就餐，午睡，入厕等众多的细节工作，但是在幼儿园教学过程当中很少有老师重视这些小细节，因此就错失了幼儿养成良好生活习惯的机会。基于五常法基础上的幼儿园管理，是一种通过规范现场，营造良好的校园环境，培育幼儿良好行为习惯的一种管理，主要目的是为了提高幼儿的个人品质，只有恰当地将五常法融入到幼儿管理工作当中，才能够引导幼儿遵守规则，自我约束成为自立、自强、自主的人。
1五常法的内涵
五常法是来自日本的一种优秀管理方法，主要内容包括：常组织，常整顿，常清洁，常规范，常自律。在以人为本的教学理念下，将五常法与我国的幼儿园管理相结合，能够有效维持幼儿园的整体环境，确保管理工作的高效、安全，为幼儿们营造一个健康的文化环境和学习环境，进一步培养幼儿自我管理的良好行为习惯。
2幼儿园五常管理开展策略
2.1常组织——积极组织教师培训
幼儿们的一日活动是在老师的指导下进行的，老师的教学方法，教学理念和教学水平，也直接影响了幼儿一日活动的质量，因此，为了提高老师的个人教学水平和个人修养，学校要定期组织教师培训，根据教师的发展需求确立培训方向。
具体来说，教师培训可以采用分层培训的方式，学校按照老师们的教学经验，教学水平，年龄等，对园内所有教职工进行分层，从而有针对性的制定培训内容和培训计划。对于年轻教师的培训，可以根据他们的自身教学特点，安排骨干教师进行指导，通过培训，总结教学的经验;对于刚入园的老师来说，幼儿园要从最基本的带班，和幼儿以及幼儿家长交流的方法，组织课堂的流程以及教学方法等内容进行培训。
2.2常整顿——积极改善班级环境
根据五常法，老师需要教育幼儿学会把要和不要的物品分开，再把不需要的物品处理掉，才能有效地改善班级的环境。具体来说，老师需要带领幼儿们整理出各类物品，然后教育幼儿要把物品摆在固定的地点和区域，同时要科学地进行物品的摆放，比如：幼儿经常使用的饭盆，水杯，纸巾等，要放得离孩子们近一些，废旧的塑料、跳绳、皮筋等可以集中的放在幼儿园的储物柜里。除此之外，为了使各类物品摆放得，更有条理，老师还可以用不同颜色或标记区分出不同的区域。比如：在柜子上贴上存储物品的标签;休息室，卫生间，娱乐区等也要用不同颜色的标签标记出来。
2.3常清洁——积极打造干净整洁的教育环境
在幼儿园的一日活动当中，老师们的管理工作非常的复杂，如果孩子们在學习或者生活当中没有能养成随时整理和清洁的习惯，很容易影响班级的形象，而且孩子们随手丢下的物品，老师找起来也比较费力。为此，老师要定期带领幼儿整理教室，包括幼儿常用物品的消毒，教室门窗地板、课桌的清洁等，同时教育学生养成勤洗手，讲卫生的习惯，做好个人清洁。
2.4常规范——让幼儿养成遵守常规的意识
在幼儿园管理工作当中，我们经常发现很多孩子对于班级的一些犯规并不是很了解，或者视若无睹，如何改变这一现象，提高幼儿参与班级管理的主动性呢？对于大班的孩子来说，他们已经初步具有了规则意识，而且独立性也大大提高，很不喜欢按照老师的要求去做，因此老师可以教大班孩子活动的情景拍摄下来，然后利用制作成PPT播放给幼儿看，然后他们发现自己在活动时出现的问题：没有正确摆放鞋子，在午睡期间声音太大影响了别人，用完的材料没有放回指定位置……通过自查自纠，幼儿们能够意识到自己的不良行为习惯并进行改正，进而循序渐进的养成良好的行为习惯。
2.5常自律——以身作则，养成良好的工作习惯
在传统的幼儿园管理工作当中，班主任处于管理的中心地位，承担了班级管理的大部分工作，孩子们完全被排除在班级管理工作之外，学生家长有的时候不仅不积极参与班级管理工作，反而对班主任的工作不理解不配合。利用五常法来进行幼儿园管理，不仅能够让老师更加了解自我管理的原则，也认识到了要想创造良好的班级环境，不仅要靠老师，还要靠孩子，靠家长，在未来工作当中，老师也要多与孩子、与家长进行沟通和交流，同时以身作则，成为孩子的榜样，通过良好的行为习惯影响孩子，让自律成为自己的生活态度。
3总结语
综上所述，幼儿园管理是一项十分艰巨的任务，幼儿园老师需要付出耐心、精力和时间，才能够积极探索幼儿园班级管理的新模式，在未来的工作当中，幼儿园老师需要正确利用无常法进行班级管理，才能更好地培养幼儿们的综合素养，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
参考文献
[1]李晓威.幼儿园后勤管理信息化研究[J].才智.2019（22）.
[2]顾静珍.6S管理在幼儿园后勤管理中的应用探究[J].当代家庭教育.2019（28）.
[3]刘勇慧.默默绽放，后勤管理也精彩[J].东方娃娃·保育与教育.2019（12）.