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摘 要：浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自觉地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。而课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学习参与意识的重要场所。因此教师应牢牢占领这块阵地，想方设法使语文课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样，学生因为课堂的精彩纷呈产生强烈的参与愿望，教师看到学生的倾情投入而不断提高教学质量，形成良性循环。
关键词：语文教学；学习兴趣；激发
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中，如果能激发起学生的学习兴趣，他们的学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
既然学生的学习兴趣在教学过程中起到如此关键的作用，那么在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢？下面谈一些自己的做法和体会。
一、创设各种情境，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”但兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。在教学中教师要从实际出发，多组织一些符合小学生特点的、与语文学习相关的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学习语文的兴趣。
1.创设教学情境
运用多媒体技术创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中，得到最深切的情感体验，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，并促进心智的和谐发展。把抽象的语文变为生活的语文。如《丰碑》一文，文章中“风更狂了，雪更大了，大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”。这一节是全文的中心段，也是教学的难点。我制作了三幅连续的动感画面，第一幅即书中插图，第二段叠加风雪的声间，同时放大军需处长的形象，第三幅则渐渐淡化军需处长的形象，留下一座刻有军需处长名字的丰碑。学生看着一幅幅生动直观的画面，听着教师动情的朗读，深刻领悟了教学内容，突破了难点。
2.创设情感情境
教学是一门艺术，有些概念较晦涩，如果教师照本宣科，学生觉得难学就会开始厌学，面对此种情况，教师要因势利导，深入浅出，用生动形象的语言帮助学生理解深奥难懂的知识。教师可以在课前或者课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等，影响学生的情绪，在融融的情感中，可以使学生达到对知识的掌握。我认为，适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂，在课前，教师和学生一起谈谈时事，论论电视，在笑声中给学生一丝启迪，大家在笑过以后会有更多的感悟。
二、借助有感情的朗读，激发学生的学习兴趣
语文学科趣味性强，很多课文都声情并茂，因此，教师、学生有感情的朗读，很能激发学生浓厚的兴趣。新课标也要求我们在语文教学中采取多种形式进行朗读。如在讲《卖火柴的小女孩》一课时，我根据课文内容，在学生理解课文的基础上，加强有感情的朗读课文的练习，用不同的语调去读，让学生边读边想，想像卖火柴的小女孩在大年夜的悲惨遭遇，然后再让几个朗读比较好的学生读。讲完后我又指导学生有感情地朗读，哪些地方的语调应低沉、缓慢、哪些地方应用平静的语气，哪些地方应用悲惨的语气，哪些地方节奏快一点儿。学生慢慢地注意了语调的抑扬顿挫，感情的起伏变化，自然而然的进入了课文中所描述的那种催人泪下的境界。这样就能很有效地激发学生的学习兴趣，学生学得开心，教师教得顺心，课堂教学任务也能够圆满地完成。
三、渲染课堂气氛，激发学生的兴趣
小学生正是活泼爱闹的年纪，他们敢想敢说、求新求异，因此我们必须抓住小学生的心理特征，因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。在教学中要营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。
上课时，教师尽可能地使用抑扬顿挫、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和动作来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的求知环境。在和谐宽松的课堂气氛中，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，不断产生学习语文的兴趣。一般情况下，学生在上课半小时后会感觉不太舒服，精力分散，这时候我会适当的调节一下气氛，用一个笑话或让学生站起来表演一个小节目，他们的精神自然而然的就集中起来了。
四、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣
“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的。在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不能不耐烦或态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提出的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。
五、开展生动有趣的游戏，激发学生学习语文的兴趣
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是对于低年级学生，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。我将班级的学生分成小组，以小组的形式进行写字竞赛、课本剧表演、诗歌朗诵、猜字谜等小游戏，不仅丰富了学生的知识，激发了表达的欲望，也调动了他们学习语文的积极性。
总之，激发学生学习语文的兴趣方法多种多样，只要教师在教学过程中应用得当，就会使学生产生获取知识，拓展视野，充实生活的动力，对课文产生浓厚的兴趣，积极主动地去探索。这样才能提高小学语文教学质量，取得良好的教学效果。
【参考文献】
1.张秋香；如何有效地激发学生的学习兴趣；义务教育；2001/11-12合刊
2.屈青华；激发学生学习兴趣的几点方法；考试·中考教师版；2008年第12期
关键词：语文教学；学习兴趣；激发
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中，如果能激发起学生的学习兴趣，他们的学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
既然学生的学习兴趣在教学过程中起到如此关键的作用，那么在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢？下面谈一些自己的做法和体会。
一、创设各种情境，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”但兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。在教学中教师要从实际出发，多组织一些符合小学生特点的、与语文学习相关的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学习语文的兴趣。
1.创设教学情境
运用多媒体技术创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中，得到最深切的情感体验，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，并促进心智的和谐发展。把抽象的语文变为生活的语文。如《丰碑》一文，文章中“风更狂了，雪更大了，大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”。这一节是全文的中心段，也是教学的难点。我制作了三幅连续的动感画面，第一幅即书中插图，第二段叠加风雪的声间，同时放大军需处长的形象，第三幅则渐渐淡化军需处长的形象，留下一座刻有军需处长名字的丰碑。学生看着一幅幅生动直观的画面，听着教师动情的朗读，深刻领悟了教学内容，突破了难点。
2.创设情感情境
教学是一门艺术，有些概念较晦涩，如果教师照本宣科，学生觉得难学就会开始厌学，面对此种情况，教师要因势利导，深入浅出，用生动形象的语言帮助学生理解深奥难懂的知识。教师可以在课前或者课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等，影响学生的情绪，在融融的情感中，可以使学生达到对知识的掌握。我认为，适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂，在课前，教师和学生一起谈谈时事，论论电视，在笑声中给学生一丝启迪，大家在笑过以后会有更多的感悟。
二、借助有感情的朗读，激发学生的学习兴趣
语文学科趣味性强，很多课文都声情并茂，因此，教师、学生有感情的朗读，很能激发学生浓厚的兴趣。新课标也要求我们在语文教学中采取多种形式进行朗读。如在讲《卖火柴的小女孩》一课时，我根据课文内容，在学生理解课文的基础上，加强有感情的朗读课文的练习，用不同的语调去读，让学生边读边想，想像卖火柴的小女孩在大年夜的悲惨遭遇，然后再让几个朗读比较好的学生读。讲完后我又指导学生有感情地朗读，哪些地方的语调应低沉、缓慢、哪些地方应用平静的语气，哪些地方应用悲惨的语气，哪些地方节奏快一点儿。学生慢慢地注意了语调的抑扬顿挫，感情的起伏变化，自然而然的进入了课文中所描述的那种催人泪下的境界。这样就能很有效地激发学生的学习兴趣，学生学得开心，教师教得顺心，课堂教学任务也能够圆满地完成。
三、渲染课堂气氛，激发学生的兴趣
小学生正是活泼爱闹的年纪，他们敢想敢说、求新求异，因此我们必须抓住小学生的心理特征，因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。在教学中要营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。
上课时，教师尽可能地使用抑扬顿挫、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和动作来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的求知环境。在和谐宽松的课堂气氛中，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，不断产生学习语文的兴趣。一般情况下，学生在上课半小时后会感觉不太舒服，精力分散，这时候我会适当的调节一下气氛，用一个笑话或让学生站起来表演一个小节目，他们的精神自然而然的就集中起来了。
四、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣
“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的。在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不能不耐烦或态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提出的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。
五、开展生动有趣的游戏，激发学生学习语文的兴趣
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是对于低年级学生，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。我将班级的学生分成小组，以小组的形式进行写字竞赛、课本剧表演、诗歌朗诵、猜字谜等小游戏，不仅丰富了学生的知识，激发了表达的欲望，也调动了他们学习语文的积极性。
总之，激发学生学习语文的兴趣方法多种多样，只要教师在教学过程中应用得当，就会使学生产生获取知识，拓展视野，充实生活的动力，对课文产生浓厚的兴趣，积极主动地去探索。这样才能提高小学语文教学质量，取得良好的教学效果。
【参考文献】
1.张秋香；如何有效地激发学生的学习兴趣；义务教育；2001/11-12合刊
2.屈青华；激发学生学习兴趣的几点方法；考试·中考教师版；2008年第12期