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摘 要：从事多年语文教学，我们都知道作文在中考语文试题整卷中所占的比分大，说是占了语文的“半壁江山”不为过。
关键词：真情实感；肩负；语文
作文成绩的高低決定着中考语文的成败，因而多年来一直受到语文老师和考生的重视。
但是我们时常发现考生考场作文内容，编故事的现象很多，且这些故事总是在印象中似曾听过见过。更有甚的是，还有不少考生的文章从谋篇布局，到词语的运用，甚至开头结尾都如出一辙。按理说，即使是同写一个作文题，不同的考生该有不同的生活经历，他们对生活的观察、思考、认识应当不同的，然而，那些文章却是模式化的语言集合。为什么出现这种情况呢？
原来这些考生在初中毕业前的临考阶段，他们接受过大体相似的强化训练，写哪类文章，老师都有明确的要求，如写议论文，其要求是：开头要开门见山提出论点，字数要控制在60个左右：接下来要在第二、三段确定分论点，第一个分论点要从正面论述，第二个分论点要从反面论述，每段字数要控制在于50字左右。最后一段要提出希望或发出号召，字数在内20个左右。如写记叙文，要能够“嫁接”，内容要写正面的、积极的，在结尾的议论与抒情中，要往崇高，光明方面升华、提高……考生和他们的老师在揣测怎样才能搏得评卷老师的欢心，在研究怎样才能获高分的门径。于是，考生们如愿以偿。结论明确不过：造假制假成全了这些考生，使他们获得了迈进重点高中的通行证。我们并不否认这些考生确实具有一定的组织与运用语言的基本功，但令人悲哀的是他们在写这类应试作文的同时，也失去了自己的个性，正如有人所云，这是一种“人文价值、人文底蕴的流失”。
我们要提倡在写作中如何张扬自己的个性，最常听到一句话是“写真情实感受”。《语文课程标准》强调作文要表达真情实感，让学生写真话、实话、心理话。陶行知先生说过这样一句话：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。其宗旨告诉我们："真"比一切都重要，"真"使学生的习作有了生命力。
所谓“真情”指的就是作者真实的情感。《我的老师》中作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，表现了蔡老师是最使“我”难忘的老师，抒发了对温柔慈爱的蔡老师的挚爱、感激和怀念之情。课文前半部分写了五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情，在此基础上，作者写了“我”对蔡老师的依恋：默默地看老师写字，放假前与老师难分难舍，暑假中感到时间漫长，甚至梦中寻找老师。最后，文章以“我是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我和蔡老师分别了”，寥寥数语，表达出作者强烈的真实的爱师之情。再如《背影》中，散文家朱自清抓住人物形象的一个特征——背影，表现了在特定的家境、心境下的慈父孝子之间的相爱相怜，字里行间渗透着一种淡淡的哀愁，把父子之间的真情表现得淋漓尽致。由此看来，喜怒哀乐这种人之常情，如果能用笔将它们表现出来，就会使文章充满真情。
所谓“实感”，就是指作者真实的生活感受。如初中语文自读课本《这不是一颗流星》，作者在结尾处写道：“我原以为，孩子天真淳朴的念头会像流星一样转瞬即逝，现在我明白，这绝不是一颗流星，而是一颗心，这颗心比大人们更真诚更纯洁。”这种生活感受，正是作者有感于大人们的感情像流星一样，孩子们的“这颗心比大人们更真诚更纯洁。”含蓄地对大人有所批评，同时又表达了一种愿望，大人们应该保持一种赤子之心，让社会充满友爱、充满温暖。
显然，说自己想说的话，离不开真情和实感，喜怒哀乐人皆有之，但仅有这种人人皆有的真情还不够，因为这种真情，只是具备了生活经验，要写好文章，还必须有自己对这种生活经验的体验，这种体验就是感觉，臧克家在一篇谈写作的文章中说过这样一句话：“生活知识和对生活知识的感受，是写作者最基本、最重要的两条。”这就告诉我们言为心声，说自己想说的话，也包含了要把“情”和“感”结合起来的意思。
那学生如何能写出真情实感的作文呢？首先要写真人真事，亲身经历；其次要通过鲜活细节来表现人物形象；再在就是结构紧凑，对比鲜明；还要运用形象化的议论使感情升华，使主题突出。这样学生才会把自己心里想说的想写的真实展现出来。亲身的经历、鲜活的人物、真实的情感就会有感染力和生命力。我们应让作文让脱去浮华的外衣，化绚丽为平淡，让作文走向本色，走向生活，走向心灵，在生活中感悟，在细节中蕴涵丰富，在心灵中展现个性。
但在对学生评价体制还不完善的当下，写真情实感受，却有许多禁忌。这些禁忌，是近于应试的老师们苦心孤诣地设计出来的，应考的学生装要放弃自己的“真”，去适应“假”，不啻是一种痛苦。换一种说法，就是自己想说的想写的不敢说，不能写：而不想说，不想写的又不能不说不能不写。可以说，这在作文中不写真情实感受，也是一种应该减掉的负担。
减负的呼声不是停了，愈来愈引起了全社会的关注，全面提高学生素质早已成为一种趋势。在减负的许多环节中，考试，尤其是选拔性考试的导向性实在是太重要了。许多教育专家、媒体上已经出台颇有张力的措施，作为从事语文教学的老师更要大力提倡写真情实感，才更有利于造就新世纪的人才。
关键词：真情实感；肩负；语文
作文成绩的高低決定着中考语文的成败，因而多年来一直受到语文老师和考生的重视。
但是我们时常发现考生考场作文内容，编故事的现象很多，且这些故事总是在印象中似曾听过见过。更有甚的是，还有不少考生的文章从谋篇布局，到词语的运用，甚至开头结尾都如出一辙。按理说，即使是同写一个作文题，不同的考生该有不同的生活经历，他们对生活的观察、思考、认识应当不同的，然而，那些文章却是模式化的语言集合。为什么出现这种情况呢？
原来这些考生在初中毕业前的临考阶段，他们接受过大体相似的强化训练，写哪类文章，老师都有明确的要求，如写议论文，其要求是：开头要开门见山提出论点，字数要控制在60个左右：接下来要在第二、三段确定分论点，第一个分论点要从正面论述，第二个分论点要从反面论述，每段字数要控制在于50字左右。最后一段要提出希望或发出号召，字数在内20个左右。如写记叙文，要能够“嫁接”，内容要写正面的、积极的，在结尾的议论与抒情中，要往崇高，光明方面升华、提高……考生和他们的老师在揣测怎样才能搏得评卷老师的欢心，在研究怎样才能获高分的门径。于是，考生们如愿以偿。结论明确不过：造假制假成全了这些考生，使他们获得了迈进重点高中的通行证。我们并不否认这些考生确实具有一定的组织与运用语言的基本功，但令人悲哀的是他们在写这类应试作文的同时，也失去了自己的个性，正如有人所云，这是一种“人文价值、人文底蕴的流失”。
我们要提倡在写作中如何张扬自己的个性，最常听到一句话是“写真情实感受”。《语文课程标准》强调作文要表达真情实感，让学生写真话、实话、心理话。陶行知先生说过这样一句话：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。其宗旨告诉我们："真"比一切都重要，"真"使学生的习作有了生命力。
所谓“真情”指的就是作者真实的情感。《我的老师》中作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，表现了蔡老师是最使“我”难忘的老师，抒发了对温柔慈爱的蔡老师的挚爱、感激和怀念之情。课文前半部分写了五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情，在此基础上，作者写了“我”对蔡老师的依恋：默默地看老师写字，放假前与老师难分难舍，暑假中感到时间漫长，甚至梦中寻找老师。最后，文章以“我是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我和蔡老师分别了”，寥寥数语，表达出作者强烈的真实的爱师之情。再如《背影》中，散文家朱自清抓住人物形象的一个特征——背影，表现了在特定的家境、心境下的慈父孝子之间的相爱相怜，字里行间渗透着一种淡淡的哀愁，把父子之间的真情表现得淋漓尽致。由此看来，喜怒哀乐这种人之常情，如果能用笔将它们表现出来，就会使文章充满真情。
所谓“实感”，就是指作者真实的生活感受。如初中语文自读课本《这不是一颗流星》，作者在结尾处写道：“我原以为，孩子天真淳朴的念头会像流星一样转瞬即逝，现在我明白，这绝不是一颗流星，而是一颗心，这颗心比大人们更真诚更纯洁。”这种生活感受，正是作者有感于大人们的感情像流星一样，孩子们的“这颗心比大人们更真诚更纯洁。”含蓄地对大人有所批评，同时又表达了一种愿望，大人们应该保持一种赤子之心，让社会充满友爱、充满温暖。
显然，说自己想说的话，离不开真情和实感，喜怒哀乐人皆有之，但仅有这种人人皆有的真情还不够，因为这种真情，只是具备了生活经验，要写好文章，还必须有自己对这种生活经验的体验，这种体验就是感觉，臧克家在一篇谈写作的文章中说过这样一句话：“生活知识和对生活知识的感受，是写作者最基本、最重要的两条。”这就告诉我们言为心声，说自己想说的话，也包含了要把“情”和“感”结合起来的意思。
那学生如何能写出真情实感的作文呢？首先要写真人真事，亲身经历；其次要通过鲜活细节来表现人物形象；再在就是结构紧凑，对比鲜明；还要运用形象化的议论使感情升华，使主题突出。这样学生才会把自己心里想说的想写的真实展现出来。亲身的经历、鲜活的人物、真实的情感就会有感染力和生命力。我们应让作文让脱去浮华的外衣，化绚丽为平淡，让作文走向本色，走向生活，走向心灵，在生活中感悟，在细节中蕴涵丰富，在心灵中展现个性。
但在对学生评价体制还不完善的当下，写真情实感受，却有许多禁忌。这些禁忌，是近于应试的老师们苦心孤诣地设计出来的，应考的学生装要放弃自己的“真”，去适应“假”，不啻是一种痛苦。换一种说法，就是自己想说的想写的不敢说，不能写：而不想说，不想写的又不能不说不能不写。可以说，这在作文中不写真情实感受，也是一种应该减掉的负担。
减负的呼声不是停了，愈来愈引起了全社会的关注，全面提高学生素质早已成为一种趋势。在减负的许多环节中，考试，尤其是选拔性考试的导向性实在是太重要了。许多教育专家、媒体上已经出台颇有张力的措施，作为从事语文教学的老师更要大力提倡写真情实感，才更有利于造就新世纪的人才。