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摘 要：微课是指运用信息技术的视频教学，它以碎片化的特色充实了教师的教学课堂。因为课堂上的微课以教学视频为主，微课视频的主要特征在于以简洁明了的方式去解决教学上的难题，让学生更轻松地学习课堂知识。微课的主要特点在于“微”，即体现它的教学时长短、资源容量小、制作简单方便。对于高中教师来说，微课能有效地解决教师忙于上课和学生作业批改而拥有较少的备课时间，能方便教师教授高中地理知识。对于高中学生来说，微课应用于高中地理教学中，学生能通过很短的时间快速地学习到地理知识，效果好，时间短，成效显著。
关键词：激发兴趣；丰富知识；深化理解；分担压力
微课在高中地理教学中的应用可以起到激发学生学习兴趣、丰富课堂知识、深化学生理解、分担教师压力的作用。因为微课是利用短时间的教学视频让学生对小知识点能够快速理解，不需要学生长时间集中专注度，对高中学生的学习能力要求比较低，大部分同学都能够轻松地完成短时间对教学内容保持很高的专注力。而此时，学生更加乐于去学习，会慢慢激发起学生对高中地理的学习兴趣；学生的兴趣提升有利于学生学到更多的课堂知识，也有利于对高中地理知识更好地理解与把握。
一、激发学习兴趣
微课可以很好地利用自由的优势激发学生的学习兴趣。在传统课堂上，学生大多接受到的是教师课堂教授、学生课堂听学的模式。这样的模式往往让学生感到枯燥乏味，学生的接受能力会逐渐变弱。而我们此时利用微课的教学方式将课堂教学多样化起来，将多媒体引入课堂，将会充分发挥多媒体的优势去优化课堂教学方式，从而学生的学习兴趣，让学生思维活跃起来，积极地面对高中课堂上的知识学习过程，更有兴趣地去学习高中的地理知识，甚至对地理知识产生一个喜爱的感情。
例如，教师在教授《荒漠化的防治—以我国西北地区为例》这一内容时，在备课之前就可以提前准备好微课视频，通过微课很好地解读西北地区的荒漠化问题。教师可以寻找一些有关讲解西北地区荒漠问题的教学视频或者是一些当地的实时短视频，以图片、声音讲解、视频等形式来呈现。这样一来，教师在教授这一内容的时候就不必提前备好大量的课前资料，也能够减少教师在课堂讲解地理知识的精力花费。微课可以很好地利用图像、声音、数字和信息将地理知识传达给学生，通过各种各样的表达方式去表达地理知识，激发起学生的学习兴趣。
二、丰富课堂知识
正因为微课形式的多样化，学生不仅从书本上的文字表达去对地理知识有很好的理解，还可以通过微课上的图片、数字、漫画的形式去理解地理知识。不同的教师的分析角度和多种学者的观点看法将更好地有助于打开学生的大脑，使学生对地理知识有自己准确的判断，综合不同的角度去多面化地了解地理知识。微课给学生提供了一个更加广阔的平台，学生能够拓展课本之外的知识，对重点知识掌握得更延伸而广泛。这样一来，学生对地理知识有一个很好的理解，学生能够更好地去记住课堂知识和丰富课堂知识，对学生以后解决相关知识的问题会有很大的帮助。
例如，教师在课堂上教授《板块构造学说》这一内容时，就可以寻找一些相关的微课视频，让学生了解地球的产生和板块的由来。目的是让学生从这个学说去延伸它的周边知识，比如说，板块的产生、板块的形成、板块的名称以及板块构造的知识，将课本上凝练的小知识点拓展开来，丰富了课本上的知识，同时学生对板块构造学说的兴趣也会更加浓烈。
三、深化学生理解
微课可以深化学生的理解，因为微课的主要重心是对一个知识点利用短时间进行深刻的解读，那么，当高中地理课本没有对这一个小知识点进行拓展和说明的时候，微课就起到了一个补充学生学习的作用。学生可以通过微课将高中地理课本由薄变厚，更加全面而丰富地去学习地理知识，在将来应对考试的时候能够更加得心应手。学生从对核心知识的拓展学习也能够慢慢地去理解核心知识，起到一个互相联系、互相影响的作用。
例如，教师在教授《宇宙中的地球》这一内容时，在教授完天体和星空后，利用剩余课堂时间给学生播放相应的微课短视频，让学生对天体和星空有更加全面的知识，能够通过图片和声音的讲解很好地区分各种天体、分清楚易混淆的概念。这样一来，学生能够很好地理解地理知识点，深化课堂知识的理解，对地理知识的熟悉度加强，学生能够对课堂上教授的课堂知识进行一个基础的巩固。
四、分担教师压力
微课教学可以分担教师压力，能够减轻高中教师繁忙的教学工作，让教师将精力放到提高学生学习成绩上去，將精力很好地应用于其他方面，更好地促进学生的学习进步。教师在进行高中课堂的每一次备课的工作就会因为微课的使用，减少上课之前需要准备的工作，在课堂上教师也可以减少教授学生的时间，有助于教师保持一个良好的教学状态，用饱满的精神面对学生。
例如，教师在教授《旅游开发与保护》这一内容时，有一些选修的内容需要学生有一个基础的理解就可以了，教师不需要花费太多的时间和精力，更多的是要培养学生对地理知识的自主学习能力和对地理知识的广泛掌握。此时教师可以让学生们自主用课余的时间利用微课进行学习，或者是配合微课和课本教授进行课堂教学，可以有效地减少教师的工作量，分担教师的工作压力。
总而言之，微课可以很好地应用于高中地理课堂上，对于激发学生学习兴趣、丰富课堂知识、深化学生理解、分担教师压力都有很大的作用，对高中地理教师来说是一个很好的教学方法，可以有效地促进学生的学习成绩和学习效率，也能够很好地帮助教师完成高中地理知识的教学，提升高中教师的教学效率。
参考文献：
[1]张庆国.微课在高中地理课堂中的实践与研究[J].学周刊，2017（01）.
[2]徐汶庆.高中地理微课资源教学实践探究[J].中国教育技术装备，2016（07）.
关键词：激发兴趣；丰富知识；深化理解；分担压力
微课在高中地理教学中的应用可以起到激发学生学习兴趣、丰富课堂知识、深化学生理解、分担教师压力的作用。因为微课是利用短时间的教学视频让学生对小知识点能够快速理解，不需要学生长时间集中专注度，对高中学生的学习能力要求比较低，大部分同学都能够轻松地完成短时间对教学内容保持很高的专注力。而此时，学生更加乐于去学习，会慢慢激发起学生对高中地理的学习兴趣；学生的兴趣提升有利于学生学到更多的课堂知识，也有利于对高中地理知识更好地理解与把握。
一、激发学习兴趣
微课可以很好地利用自由的优势激发学生的学习兴趣。在传统课堂上，学生大多接受到的是教师课堂教授、学生课堂听学的模式。这样的模式往往让学生感到枯燥乏味，学生的接受能力会逐渐变弱。而我们此时利用微课的教学方式将课堂教学多样化起来，将多媒体引入课堂，将会充分发挥多媒体的优势去优化课堂教学方式，从而学生的学习兴趣，让学生思维活跃起来，积极地面对高中课堂上的知识学习过程，更有兴趣地去学习高中的地理知识，甚至对地理知识产生一个喜爱的感情。
例如，教师在教授《荒漠化的防治—以我国西北地区为例》这一内容时，在备课之前就可以提前准备好微课视频，通过微课很好地解读西北地区的荒漠化问题。教师可以寻找一些有关讲解西北地区荒漠问题的教学视频或者是一些当地的实时短视频，以图片、声音讲解、视频等形式来呈现。这样一来，教师在教授这一内容的时候就不必提前备好大量的课前资料，也能够减少教师在课堂讲解地理知识的精力花费。微课可以很好地利用图像、声音、数字和信息将地理知识传达给学生，通过各种各样的表达方式去表达地理知识，激发起学生的学习兴趣。
二、丰富课堂知识
正因为微课形式的多样化，学生不仅从书本上的文字表达去对地理知识有很好的理解，还可以通过微课上的图片、数字、漫画的形式去理解地理知识。不同的教师的分析角度和多种学者的观点看法将更好地有助于打开学生的大脑，使学生对地理知识有自己准确的判断，综合不同的角度去多面化地了解地理知识。微课给学生提供了一个更加广阔的平台，学生能够拓展课本之外的知识，对重点知识掌握得更延伸而广泛。这样一来，学生对地理知识有一个很好的理解，学生能够更好地去记住课堂知识和丰富课堂知识，对学生以后解决相关知识的问题会有很大的帮助。
例如，教师在课堂上教授《板块构造学说》这一内容时，就可以寻找一些相关的微课视频，让学生了解地球的产生和板块的由来。目的是让学生从这个学说去延伸它的周边知识，比如说，板块的产生、板块的形成、板块的名称以及板块构造的知识，将课本上凝练的小知识点拓展开来，丰富了课本上的知识，同时学生对板块构造学说的兴趣也会更加浓烈。
三、深化学生理解
微课可以深化学生的理解，因为微课的主要重心是对一个知识点利用短时间进行深刻的解读，那么，当高中地理课本没有对这一个小知识点进行拓展和说明的时候，微课就起到了一个补充学生学习的作用。学生可以通过微课将高中地理课本由薄变厚，更加全面而丰富地去学习地理知识，在将来应对考试的时候能够更加得心应手。学生从对核心知识的拓展学习也能够慢慢地去理解核心知识，起到一个互相联系、互相影响的作用。
例如，教师在教授《宇宙中的地球》这一内容时，在教授完天体和星空后，利用剩余课堂时间给学生播放相应的微课短视频，让学生对天体和星空有更加全面的知识，能够通过图片和声音的讲解很好地区分各种天体、分清楚易混淆的概念。这样一来，学生能够很好地理解地理知识点，深化课堂知识的理解，对地理知识的熟悉度加强，学生能够对课堂上教授的课堂知识进行一个基础的巩固。
四、分担教师压力
微课教学可以分担教师压力，能够减轻高中教师繁忙的教学工作，让教师将精力放到提高学生学习成绩上去，將精力很好地应用于其他方面，更好地促进学生的学习进步。教师在进行高中课堂的每一次备课的工作就会因为微课的使用，减少上课之前需要准备的工作，在课堂上教师也可以减少教授学生的时间，有助于教师保持一个良好的教学状态，用饱满的精神面对学生。
例如，教师在教授《旅游开发与保护》这一内容时，有一些选修的内容需要学生有一个基础的理解就可以了，教师不需要花费太多的时间和精力，更多的是要培养学生对地理知识的自主学习能力和对地理知识的广泛掌握。此时教师可以让学生们自主用课余的时间利用微课进行学习，或者是配合微课和课本教授进行课堂教学，可以有效地减少教师的工作量，分担教师的工作压力。
总而言之，微课可以很好地应用于高中地理课堂上，对于激发学生学习兴趣、丰富课堂知识、深化学生理解、分担教师压力都有很大的作用，对高中地理教师来说是一个很好的教学方法，可以有效地促进学生的学习成绩和学习效率，也能够很好地帮助教师完成高中地理知识的教学，提升高中教师的教学效率。
参考文献：
[1]张庆国.微课在高中地理课堂中的实践与研究[J].学周刊，2017（01）.
[2]徐汶庆.高中地理微课资源教学实践探究[J].中国教育技术装备，2016（07）.