【摘 要】
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怎样把数学文化植入初中数学课程教学中;怎样培养学生的文化素养、职业素养和综合能力是当前教育亟待解决的问题。数学文化的内涵有狭义和广义之分。所谓狭义的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言,以及它们的形成和发展。广义的数学文化除上述内涵以外,还包含数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系。本文研究了数学文化融入初中数学课程教学的必要性与紧迫性,主要介绍了初中数学课程植入数学文化对教学的四个作用和初中数学课程教学植入数学文化的三个举措。
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怎样把数学文化植入初中数学课程教学中;怎样培养学生的文化素养、职业素养和综合能力是当前教育亟待解决的问题。数学文化的内涵有狭义和广义之分。所谓狭义的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言,以及它们的形成和发展。广义的数学文化除上述内涵以外,还包含数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系。本文研究了数学文化融入初中数学课程教学的必要性与紧迫性,主要介绍了初中数学课程植入数学文化对教学的四个作用和初中数学课程教学植入数学文化的三个举措。
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