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【摘要】新课程为高中政治教学注入了新的活力，也带来了新的挑战。在课程改革的新形势下，高中思想政治课如何充分发挥其提高学生政治思想素质教育的功能，一直是备受人们关注的课题。本文对新课改下高中政治教学改革从构成教学的两个重要要素，即教师与学生两个方面进行了一些理性的思考。
【关键词】 新课改；高中政治；教学改革
【中图分类号】G631【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0042-01
新课程为高中政治教学注入了新的活力，也带来了新的挑战。如何在新课程改革的浪潮中做好一名高中政治教师，是摆在全体政治课教师面前的一个现实课题。本文结合新教改的改革特点，同时通过教师自身的学习与提高、学生主体地位发挥等方面，对相应的教学改革作初步的分析。
1 让教师要做“学习者”
教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够与时俱进，才会自找“麻烦”，也才能拥有充满活力的教育生活。真正的教育也需要这样的品格，永远憧憬明天。学习停止，教育就会终结。
1.1 学教学理论、思想
勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的抓起，扎扎实实多读一些书。很重要的一条就是读名著，《论语》、陶行知、杜威、苏霍姆林斯基，否则恐怕很难成为教育家。不要把教育家看得多么神秘，每个教师都可能成为在中国非常有影响的教育家，每个人都可以做到，关键在于是否做一个有心人，是否执着，是否有恒心。当然，我们知道，教育家必须具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养、工艺素养。
1.2 学教学专业
教师重要的任务是专业的学习。任何一个教育家都不可能离开前代人的教育财富。事实上，很多的教育家，只不过是把别人的财富应用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣而已。你要自己去探索，找到理论上的支柱和共鸣，现在不少教师找不到感觉，找不“北”。作为一个教师，你跟其它专家不一样，新教材提出了更高的要求，天文、地理、风俗等需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召。在他们眼里，老师是无所不知的，而如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以教师应该完善自己的知识结构。
1.3 学教学心理
教师还应该努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的色彩、旋律和内涵。教师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。教師需要有一颗非常年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够得到他们的爱。中国教育传统有很多好东西，也有很多不好的东西。过于强调师道尊严就不好。教师还应该有三历：学历、经历和阅历。这三历是一个有机的联系，不一定是将名山大川都走遍，行万里路和读万本书，其价值是一样的。我们要鼓励教师成为一个探索自然，热爱自然，热爱生活，热爱人类的人，要培养这样一种心境，才能教育好孩子。
2 学生要做“行动者”
学生是认识的主体的体现。我觉得让学生“行动”起来，包括二个方面的层次，一是学生的自学，二是在教学过程中发挥学生的参与作用，二者相互作用相互配合的。
2.1让学生情感“行动”起来
让学生情感“动”起来，在政治教学中注意学生的情感调动。学习到《公民的储蓄》时，如果按教材讲,引不起学生的兴趣,也乏味。如果把储蓄和我们学生的日常生活结合起来，学生就会感兴趣。我是这样处理的：首先，可以给学生展示我的个人存折、存单、信用卡，引起学生对储蓄的兴趣，他们会提出关于储蓄的一系列问题：诸如“我能不能到银行去开户？储蓄有哪些种类？如果我有十万元现金，选哪一种最合算？如果我丢了存折、存单会有什么损失？……”对于学生提出的问题，首先要给予肯定。然后，顺着学生提出的这些问题，进一步科学设计问题。学生会在一种好奇而又兴奋的情感中激发学习的兴趣，学生们兴趣提高了,就乐意参与课堂讨论和知识的整理中。在整个过程中，学生对储蓄的含义（包括狭义和广义）、存款储蓄的种类、我国对公民存款储蓄的政策和原则及存款储蓄的作用等有了一个了解,同时也拓宽了存款储蓄方面的知识，并能有计划地进行存款，有计划地生活和消费。因此，在教学过程中，教师要会“煽动”学生情感，对学生的回答，提示等给予表扬鼓励，让学生的情感更深更持久,正确的引导,及时地鼓励,在学生需要帮助时,老师能做得很到位,这样有利于激发出学生更多的主动性和兴趣,也有利于提高学生的能力。
2.2让学生嘴巴“行动”起来
让学生们的嘴巴动起来,措施一是充分利用课前五分钟，每节课安排一个学生进行时政演讲，既培养了学生的表达能力，又引导学生主动去关心国内外时事。二是讲到一些和学生比较贴近的又可从多角度来分析利弊的，为培养学生学习政治的兴趣,同时也锻炼学生的表达能力，如讲到《树立正确的消费观》时，可以把“做中国老太太好”和“做美国老太太好”作为辩题，让学生自己找一些与自己观点相符的资料，学生们可以在网上，其他书上等查找准备，然后组织活动课，让学生进行辩论赛。让学生们的“嘴巴”动起来,不只是调动了学生的积极性,还锻炼了学生的思维、表达能力，让他们尽情发挥想象力和创造力，然后老师对他们的观点加以肯定或补充、完善,使学生增强自信心。
2.3让学生手脑“ 行动”起来
让学生自己动手动脑自主去做一些与教学有关的实践活动能提高学生学习的效率，我在这方面主要做好以下三方面的探索。
一是让学生提出问题与设计问题，这是培养学生动手运脑能力的，让学生动手做, 在动手做的过程中, 也是动脑的过程，学生的能力得到了培养, 学生的想象变成了现实, 学生在活动中得到了锻炼
二是让学生出题，出题目的过程实际上是发现问题，探求问题的过程。学生在自学知识的过程中，会学会比较，分析，甚至是运用。出题过程其实已经达到一个巩固自己原来的知识，同时是在自主的在运用知识的水平了。
三是写政治小论文。这是根据需要在学期中有计划的实行。是学生在教师的指导下，通过对一定政治原理的学习，再通过自己的观察实践，再通过网络、杂志，资料等的参考写出一些有见解的小论文，作为学习的成果。培养和锻炼了学生做学问的精神和方法，如果条件适可的话，可以投稿发表。
【关键词】 新课改；高中政治；教学改革
【中图分类号】G631【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0042-01
新课程为高中政治教学注入了新的活力，也带来了新的挑战。如何在新课程改革的浪潮中做好一名高中政治教师，是摆在全体政治课教师面前的一个现实课题。本文结合新教改的改革特点，同时通过教师自身的学习与提高、学生主体地位发挥等方面，对相应的教学改革作初步的分析。
1 让教师要做“学习者”
教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够与时俱进，才会自找“麻烦”，也才能拥有充满活力的教育生活。真正的教育也需要这样的品格，永远憧憬明天。学习停止，教育就会终结。
1.1 学教学理论、思想
勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的抓起，扎扎实实多读一些书。很重要的一条就是读名著，《论语》、陶行知、杜威、苏霍姆林斯基，否则恐怕很难成为教育家。不要把教育家看得多么神秘，每个教师都可能成为在中国非常有影响的教育家，每个人都可以做到，关键在于是否做一个有心人，是否执着，是否有恒心。当然，我们知道，教育家必须具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养、工艺素养。
1.2 学教学专业
教师重要的任务是专业的学习。任何一个教育家都不可能离开前代人的教育财富。事实上，很多的教育家，只不过是把别人的财富应用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣而已。你要自己去探索，找到理论上的支柱和共鸣，现在不少教师找不到感觉，找不“北”。作为一个教师，你跟其它专家不一样，新教材提出了更高的要求，天文、地理、风俗等需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召。在他们眼里，老师是无所不知的，而如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以教师应该完善自己的知识结构。
1.3 学教学心理
教师还应该努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的色彩、旋律和内涵。教师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。教師需要有一颗非常年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够得到他们的爱。中国教育传统有很多好东西，也有很多不好的东西。过于强调师道尊严就不好。教师还应该有三历：学历、经历和阅历。这三历是一个有机的联系，不一定是将名山大川都走遍，行万里路和读万本书，其价值是一样的。我们要鼓励教师成为一个探索自然，热爱自然，热爱生活，热爱人类的人，要培养这样一种心境，才能教育好孩子。
2 学生要做“行动者”
学生是认识的主体的体现。我觉得让学生“行动”起来，包括二个方面的层次，一是学生的自学，二是在教学过程中发挥学生的参与作用，二者相互作用相互配合的。
2.1让学生情感“行动”起来
让学生情感“动”起来，在政治教学中注意学生的情感调动。学习到《公民的储蓄》时，如果按教材讲,引不起学生的兴趣,也乏味。如果把储蓄和我们学生的日常生活结合起来，学生就会感兴趣。我是这样处理的：首先，可以给学生展示我的个人存折、存单、信用卡，引起学生对储蓄的兴趣，他们会提出关于储蓄的一系列问题：诸如“我能不能到银行去开户？储蓄有哪些种类？如果我有十万元现金，选哪一种最合算？如果我丢了存折、存单会有什么损失？……”对于学生提出的问题，首先要给予肯定。然后，顺着学生提出的这些问题，进一步科学设计问题。学生会在一种好奇而又兴奋的情感中激发学习的兴趣，学生们兴趣提高了,就乐意参与课堂讨论和知识的整理中。在整个过程中，学生对储蓄的含义（包括狭义和广义）、存款储蓄的种类、我国对公民存款储蓄的政策和原则及存款储蓄的作用等有了一个了解,同时也拓宽了存款储蓄方面的知识，并能有计划地进行存款，有计划地生活和消费。因此，在教学过程中，教师要会“煽动”学生情感，对学生的回答，提示等给予表扬鼓励，让学生的情感更深更持久,正确的引导,及时地鼓励,在学生需要帮助时,老师能做得很到位,这样有利于激发出学生更多的主动性和兴趣,也有利于提高学生的能力。
2.2让学生嘴巴“行动”起来
让学生们的嘴巴动起来,措施一是充分利用课前五分钟，每节课安排一个学生进行时政演讲，既培养了学生的表达能力，又引导学生主动去关心国内外时事。二是讲到一些和学生比较贴近的又可从多角度来分析利弊的，为培养学生学习政治的兴趣,同时也锻炼学生的表达能力，如讲到《树立正确的消费观》时，可以把“做中国老太太好”和“做美国老太太好”作为辩题，让学生自己找一些与自己观点相符的资料，学生们可以在网上，其他书上等查找准备，然后组织活动课，让学生进行辩论赛。让学生们的“嘴巴”动起来,不只是调动了学生的积极性,还锻炼了学生的思维、表达能力，让他们尽情发挥想象力和创造力，然后老师对他们的观点加以肯定或补充、完善,使学生增强自信心。
2.3让学生手脑“ 行动”起来
让学生自己动手动脑自主去做一些与教学有关的实践活动能提高学生学习的效率，我在这方面主要做好以下三方面的探索。
一是让学生提出问题与设计问题，这是培养学生动手运脑能力的，让学生动手做, 在动手做的过程中, 也是动脑的过程，学生的能力得到了培养, 学生的想象变成了现实, 学生在活动中得到了锻炼
二是让学生出题，出题目的过程实际上是发现问题，探求问题的过程。学生在自学知识的过程中，会学会比较，分析，甚至是运用。出题过程其实已经达到一个巩固自己原来的知识，同时是在自主的在运用知识的水平了。
三是写政治小论文。这是根据需要在学期中有计划的实行。是学生在教师的指导下，通过对一定政治原理的学习，再通过自己的观察实践，再通过网络、杂志，资料等的参考写出一些有见解的小论文，作为学习的成果。培养和锻炼了学生做学问的精神和方法，如果条件适可的话，可以投稿发表。