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摘要：随着经济社会快速发展，对人才要求也越来越高。英语学习作为小学教育组成，需要教师结合学情创新教学方式，激发学习兴趣。思维导图广泛应用于各个领域，教育领域更是应用该思维工具的主阵地。所谓思维导图即围绕一个关键词延伸出各种信息促使个体大脑在学习中始终处于兴奋状态，深化对各种信息记忆，提高想象力、创造力和联想力。因此，教师要在小学英语教学中合理地运用思维导图，让学生学会利用思维导图学习英语，从而为后期学习更深层次的英语打下坚实的基础。
关键词：小学英语 思维导图 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-014
随着教育改革的不断深入，小学英语教学的时效性受到越来越多的关注。小学英语教师教学方法应体现逻辑思维，思维导图是一种很高效的英语学习方式，在小学英语教学中的应用越来越广泛。思维导图以图文结合方式展现各层级和主题关系，再借助图像、关键词、颜色等形成记忆连接，帮助学习者强化想象力和创造力。在英语教学中应用思维导图能生动直观知识，便于学生理解记忆，提高英语教学质量。
一、运用思维导图的意义
1.提高学生的注意力
思维导图简称为心智导图，它将图形颜色文字进行整合，知识更为形象化、具体化。在英语课堂中纳入思维导图能够提升学生的注意力，吸引学生的眼球。由于思维导图多使用图文并茂的形式，大部分喜欢绘画喜欢图画的小学生就容易被思维导图所吸引，能够积极参与到学习中。据调查我国小学英语课堂上纳入思维导图后学生的学习兴趣得到了明显的提升。学生在课堂中能集中注意力，在一定程度上他们的潜能得到了挖掘，自主学习的能力也得到了培养。通过思维导图提升学生的自我概括能力和规划能力，能够促使小学英语课堂变得更为高效灵活。
2.强化学生的记忆
思维导图主要是通过图片、文字、线条等组成相关知识点，方便学生对一连串的知识进行巩固，把握课堂的重点难点，引导学生尝试利用思维导图概括本节课所学的知识。其中重难点、次重难点经过图画形式相连，中心扩散四周，有主干次干的分支，这样的结构比较简单，一目了然。思维导图可以看清楚本节课所学的知识体系，学生更容易记住关键知识点，形成永久记忆。
3.培养学生的创新思维
思维导图纳入小学英语课堂中打破了传统灌输式的教学方式，思维导图更注重学生个体化特点。学生在教师的引导下，学会思维导图的技巧，结合自身情况对相应知识点进行完善，在原本单一的知识网络上变得更为独特、具体，强化自我的学习记忆。此时，学生的思维能力得到拓展、开发学生的创新思维。后期学生能够更好地理解知识点，在实际做题过程中活灵活用。
4.营造良好的学习氛围
传统小学英语课堂中教师主要通过口述的方式进行讲解，而思维导图纳入小学英语课堂中，教师认识到了学生主体的地位，引导学生，教师成为学生的辅助者。针对重难点知识讲解时，教师积极地引导学生发散思维，结合多种情况思考，营造良好的学习氛围，让学生在轻松自在的学习状态下扩散自己的思维体系，丰富自己的知识网络。
二、思维导图在小学英语课堂中的具体应用
1.巧用思维导图提高英语学习效率
既然提到了利用思维导图，我们就应该了解什么是思维导图，以及思维导图对于学习过程中存在的意义。通俗来说课堂上的思维导图就是教师将所有的教学内容围绕一个中心主题，从这一中心主题出发，向四周散射相关联的分支，然而这些分支则是这课堂上的具体内容。虽然它看上去只是一个很普通的网络图，但对于学生来说，用这种方法展现出来可以留给学生深刻印象，并协助培养学生逻辑思维和创造性思维，从而达到我们课堂上的教学目的。小学英语教学过程中可以以一个单词为中心制作思维导图，用这个单词为词根产生一系列新的单词或者短语，就是它的分支。这样可以加深学生对这个单词的记忆力，同时扩充了更多的词汇，从而增加词汇量，进而提高学习效率，促进教学目标的实现。
2.利用思维导图帮助构建英语课堂
根据往年的教学数据和多年小学英语教学的工作经验来看，思维导图对于小学英语课堂的构建作出了很大的贡献。即使大多数老师都明白课堂创新的重要性，但仍旧有部分老师利用传统的教学模式给学生进行授课，因为他们不懂得该如何创新，他们的思想已经固定化。当然在新课标要求下，我们更提倡利用思维导图来帮助构建小学英语课堂，主要目的是提高学习效率，营造更好的学习氛围，让学生的思维可以跟着老师的思维走。让学生在老师构建起来的高效课堂中，不自觉的进行单词积累，自我培养英语语感逻辑思维和英语写作能力。激发学生的学习积极性，让学生喜欢上这门课。
3.利用思维导图打开学生英语写作思维
教师应该利用思维导图授课，加深学生对课堂内容的记忆，从而做到单词积累，美句积累。授课过程中，教师可以以一个句子为中心，以和他相仿句型的句子作为分支进行讲解，因为思维导图是一种知识框架的表达形式，他可以做到将最零散、最隐形的知识做出图形最显性化。所以利用思维导图来授课，可以提升学生对英语学习兴趣，让学生大脑中逐渐形成良好的英语知识框架，并学会举一反三，创新迁移。
结束语
总而言之，思维导图作为思维工具，应用于课堂教学能帮助教师将隐性知识显性化，抽象知识图像化，使学习更具有逻辑性和条理性。在小学英语应用思维导图可采取图形方式记录学生思维过程，打破传统学后易忘现象，充分理解英语知识的同时高效记忆，一定程度也调动学生参与英语学习积极性，提高学生学习英语自信心和英语教学质量，为实现全面发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]罗斐.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].散文百家（新语文活页），2019（11）：82.
[2]冯斌.思维导图在小学英语教学中的运用策略探究[J].校園英语，2019（46）：109.
[3]达萍.思维导图在小学英语课中的运用[J].新课程（上），2019（11）：176-177.
[4]李箫，芦海玲.“思维导图”在小学英语课堂教学中的应用策略[J].当代教研论丛，2019（11）：106.
关键词：小学英语 思维导图 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-014
随着教育改革的不断深入，小学英语教学的时效性受到越来越多的关注。小学英语教师教学方法应体现逻辑思维，思维导图是一种很高效的英语学习方式，在小学英语教学中的应用越来越广泛。思维导图以图文结合方式展现各层级和主题关系，再借助图像、关键词、颜色等形成记忆连接，帮助学习者强化想象力和创造力。在英语教学中应用思维导图能生动直观知识，便于学生理解记忆，提高英语教学质量。
一、运用思维导图的意义
1.提高学生的注意力
思维导图简称为心智导图，它将图形颜色文字进行整合，知识更为形象化、具体化。在英语课堂中纳入思维导图能够提升学生的注意力，吸引学生的眼球。由于思维导图多使用图文并茂的形式，大部分喜欢绘画喜欢图画的小学生就容易被思维导图所吸引，能够积极参与到学习中。据调查我国小学英语课堂上纳入思维导图后学生的学习兴趣得到了明显的提升。学生在课堂中能集中注意力，在一定程度上他们的潜能得到了挖掘，自主学习的能力也得到了培养。通过思维导图提升学生的自我概括能力和规划能力，能够促使小学英语课堂变得更为高效灵活。
2.强化学生的记忆
思维导图主要是通过图片、文字、线条等组成相关知识点，方便学生对一连串的知识进行巩固，把握课堂的重点难点，引导学生尝试利用思维导图概括本节课所学的知识。其中重难点、次重难点经过图画形式相连，中心扩散四周，有主干次干的分支，这样的结构比较简单，一目了然。思维导图可以看清楚本节课所学的知识体系，学生更容易记住关键知识点，形成永久记忆。
3.培养学生的创新思维
思维导图纳入小学英语课堂中打破了传统灌输式的教学方式，思维导图更注重学生个体化特点。学生在教师的引导下，学会思维导图的技巧，结合自身情况对相应知识点进行完善，在原本单一的知识网络上变得更为独特、具体，强化自我的学习记忆。此时，学生的思维能力得到拓展、开发学生的创新思维。后期学生能够更好地理解知识点，在实际做题过程中活灵活用。
4.营造良好的学习氛围
传统小学英语课堂中教师主要通过口述的方式进行讲解，而思维导图纳入小学英语课堂中，教师认识到了学生主体的地位，引导学生，教师成为学生的辅助者。针对重难点知识讲解时，教师积极地引导学生发散思维，结合多种情况思考，营造良好的学习氛围，让学生在轻松自在的学习状态下扩散自己的思维体系，丰富自己的知识网络。
二、思维导图在小学英语课堂中的具体应用
1.巧用思维导图提高英语学习效率
既然提到了利用思维导图，我们就应该了解什么是思维导图，以及思维导图对于学习过程中存在的意义。通俗来说课堂上的思维导图就是教师将所有的教学内容围绕一个中心主题，从这一中心主题出发，向四周散射相关联的分支，然而这些分支则是这课堂上的具体内容。虽然它看上去只是一个很普通的网络图，但对于学生来说，用这种方法展现出来可以留给学生深刻印象，并协助培养学生逻辑思维和创造性思维，从而达到我们课堂上的教学目的。小学英语教学过程中可以以一个单词为中心制作思维导图，用这个单词为词根产生一系列新的单词或者短语，就是它的分支。这样可以加深学生对这个单词的记忆力，同时扩充了更多的词汇，从而增加词汇量，进而提高学习效率，促进教学目标的实现。
2.利用思维导图帮助构建英语课堂
根据往年的教学数据和多年小学英语教学的工作经验来看，思维导图对于小学英语课堂的构建作出了很大的贡献。即使大多数老师都明白课堂创新的重要性，但仍旧有部分老师利用传统的教学模式给学生进行授课，因为他们不懂得该如何创新，他们的思想已经固定化。当然在新课标要求下，我们更提倡利用思维导图来帮助构建小学英语课堂，主要目的是提高学习效率，营造更好的学习氛围，让学生的思维可以跟着老师的思维走。让学生在老师构建起来的高效课堂中，不自觉的进行单词积累，自我培养英语语感逻辑思维和英语写作能力。激发学生的学习积极性，让学生喜欢上这门课。
3.利用思维导图打开学生英语写作思维
教师应该利用思维导图授课，加深学生对课堂内容的记忆，从而做到单词积累，美句积累。授课过程中，教师可以以一个句子为中心，以和他相仿句型的句子作为分支进行讲解，因为思维导图是一种知识框架的表达形式，他可以做到将最零散、最隐形的知识做出图形最显性化。所以利用思维导图来授课，可以提升学生对英语学习兴趣，让学生大脑中逐渐形成良好的英语知识框架，并学会举一反三，创新迁移。
结束语
总而言之，思维导图作为思维工具，应用于课堂教学能帮助教师将隐性知识显性化，抽象知识图像化，使学习更具有逻辑性和条理性。在小学英语应用思维导图可采取图形方式记录学生思维过程，打破传统学后易忘现象，充分理解英语知识的同时高效记忆，一定程度也调动学生参与英语学习积极性，提高学生学习英语自信心和英语教学质量，为实现全面发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]罗斐.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].散文百家（新语文活页），2019（11）：82.
[2]冯斌.思维导图在小学英语教学中的运用策略探究[J].校園英语，2019（46）：109.
[3]达萍.思维导图在小学英语课中的运用[J].新课程（上），2019（11）：176-177.
[4]李箫，芦海玲.“思维导图”在小学英语课堂教学中的应用策略[J].当代教研论丛，2019（11）：106.