【摘 要】
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目的探讨基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)模式联合案例教学法在中医呼吸内科临床教学中的应用效果。方法选取120名2015级本科中医临床专业的学生为研究对象,观察组采用案例教学联合PBL模式进行教学指导,对照组采用传统教学方式(Lecture-based learning,LBL)进行教学指导。对比2组学生的学习成绩和教学方法的满意度。结果观察组学生的理论知识成绩、技能考核成绩以及总成绩均显著高于对照组(P<0.05);PBL联合案例教学法在激发学生学习兴趣,提高自
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目的探讨基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)模式联合案例教学法在中医呼吸内科临床教学中的应用效果。方法选取120名2015级本科中医临床专业的学生为研究对象,观察组采用案例教学联合PBL模式进行教学指导,对照组采用传统教学方式(Lecture-based learning,LBL)进行教学指导。对比2组学生的学习成绩和教学方法的满意度。结果观察组学生的理论知识成绩、技能考核成绩以及总成绩均显著高于对照组(P<0.05);PBL联合案例教学法在激发学生学习兴趣,提高自
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根据铁涛班“强化实践能力培养”的教学理念,对带状疱疹的章节进行了教学设计。按照带状疱疹章节教学的重点难点、目的要求,对教学方法、人员配置、教学内容、教学流程及时间安排进行了详细的设计。在病房的床边实施理论和临床一体化教学,学生直接在临床中学习理论知识和临床实践技能,目标明确,少走弯路。此方式培养的学生,对诊治疾病的临床实用知识掌握得比较全面,基本功扎实,必将成为优秀的中医临床人才。
由于新型冠状病毒肺炎疫情影响,春季开学时间延后,内蒙古医科大学积极响应国家号召,在校领导高度重视和全体教师齐心协力下,按照“课堂停,课程不停,开学迟,学习不迟”的目标,精心为学生们准备了“线上课堂”。中医内科学教学团队就是其中的一支队伍,该教学团队及时转变教学方式与方法,按照教学大纲的要求对在线课程进行了全新设计,作为带教教师,如何优化中医内科学网课教学策略,有效促使学生做好变中学也是教师密切关心的问题和努力的方向,本文就中医内科学如何由传统面授教学向网课教学做好变中学教学方法作简单的探析。
抗体药物偶联物(antibody-drug conjugates,ADCs)是一种由抗体、细胞毒药物和偶联链组成的新型抗肿瘤制剂,具有良好的靶向性及抗癌活性.对于既往经过多线治疗失败的人表皮生
[目的]了解北京市前列腺癌的发病与死亡流行趋势及年龄变化特征。[方法]利用北京市肿瘤防治研究办公室2000—2017年登记的前列腺癌数据,计算前列腺癌发病和死亡粗率、中国人口标化率、世界人口标化率(世标率)、年度变化百分比(APC)、0~74岁发病和死亡累积率、年龄别发病率、平均发病年龄、标化平均发病年龄、60岁及以上年龄发病构成比,采用2000年全国人口普查的标准人口年龄结构和世界标准人口构成(Segi)进行标化,分城区和郊区分析发病和死亡率以及发病年龄随时间变化趋势。[结果] 2000—2017年间北
中药炮制简史融医、药、文、史于一体,蕴含着丰富的“课程思政”资源,如何将知识传授与思想政治教育相融合,是中药炮制简史教学值得思考的问题。笔者分别从“课程思政”融入中药炮制简史教学的可行性、教学内容、教学方法、教学意义等方面进行了探讨和分析,力求既提高教学效果,又加强学生的德育教育。
温病学是一门将基础理论和临床实践紧密起来的学科,随着临床经验的积累,我国《温病学》教材不断发展与完善。文章以全国高等中医药院校教材“伏暑”章节为例,结合对教材编撰背景下临床特征较符合伏暑特点的病种进行研究,对教材编写依据、编写理念和教材内容等方面进行对比分析,有助于推动伏暑病结合现代的研究,为中医治疗急性疾病和器质性疾病提供思路。
目的医教协同背景下深化医学生人文素养培育探索。方法选取南阳医学高等专科学校临床医学专业3年制医学生,采用随机抽样调查法,在梳理相关文献的基础上设计并进行医学生人文素养教育的问卷调查。结果部分学生对人文素养教育不敏感,需要加强人文素养的学习;在专科阶段的必修课程中,学生认为对提升个人人文素养有所帮助的课程主要有医学伦理学、思政课程和医学心理学;学生普遍认为应该加强人文素养教育,通过互联网、社会实践活动和校园文化平台等重要载体,渗透式培育,全方位地提升学生的人文素养。结论本研究找出了人文素养教育滞后的症结所在
鉴于农业院校中药学专业课程设置的特点,药用植物栽培学是河南农业大学中药学专业核心课程之一,围绕“以学生发展为中心”“以能力培养为指向”的教学理念,通过教学设计,让学生参与到教学环节,从而达到从“学会”到“会学”的教学目的。本文根据农业院校中药学专业学生的知识特点,针对药用植物栽培学的教学内容进行教学设计,从教学目标、教学内容、学情分析、教学策略、教学互动环节、教学反思与改进等方面进行了探讨,以期提高学生的学习兴趣,能够利用所学知识发现、分析并解决问题,增强自主学习能力,培养具备“双思维”的合格农业院校中药
混合式教学是新型的教学方式,对于提高教学和学习效率有着重要作用.传统的授课方式强调知识传授,学生被动接受知识灌输,学习效果欠佳.华北理工大学中医学院方剂学课程组通过
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