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【摘要】本文中，笔者将从日常口语入门、听说读写训练、创设教学情境这三方面入手，就如何激发高中生的英语学习兴趣，建构高效的英语课堂进行论述。
【关键词】高中英语;启蒙激趣;高效课堂;实施对策
【作者简介】漆艳艳，甘肃省漳县第一中学。
在新课程标准的指导下，广大高中英语教师正在努力适应新的教学模式，探索新的教学方式，着力提升课堂教学效率，建构高效的英语课堂。众所周知，学生是高中英语教学活动的主体，高效课堂的建构离不开学生的积极参与。而学生的积极参与，是以浓厚的学习兴趣为基础的。因此，笔者认为，在改进传统教学模式的过程中，英语教师需要探索激发学生学习兴趣的教学方式，以兴趣驱动学生参与，以学生参与提升教学效率。一般情况下，为了激发学生的学习兴趣，我会应用以下方式。
一、从日常口语入门，激发学生学习兴趣
学习兴趣是学生自主学习、积极探究的不竭源泉。尽管高中阶段的学生已经历了小学、初中的英语学习，但是在长期被动接受语言知识和大量做练习题的过程中，大部分高中生早已失去了英语学习兴趣，将英语学习看成一项负担。如此不良心理，自然会影响学生参与英语教学活动的情况，影响高效课堂的建构。要想真正地提高英语教学效率，建构高效课堂，教师在组织教学活动的时候，需要从高一入手，坚持启蒙激趣，帮助学生建立浓厚的英语学习兴趣，提升学习效果。高中英语与小学、初中阶段的英语课程相比，具有一定的难度，为了降低学生的复习负担，我会在高一建立英语与生活的联系，将生活中使用到的英语知识迁移到课堂上，使学生在熟悉的生活内容的辅助下，意识到英语就在我们的身边，英语是生动有趣的。
以“The Olympic Game”为例，这节课的主要内容与奥林匹克运动会有关。四年一届的奥林匹克运动会早已是学生极为熟悉的内容。而且，在生活体验过程中，部分学生喜爱体育运动，有自己的偶像，且积极地参与体育活动。因此，我在组织教学活动之初，将课堂还给学生，鼓励学生调动自身已有生活经验和知识储备，随意地说一说奥林匹克运动会上的比赛项目，在述说的过程中，可以介绍该项目，也可以演示该项目，还可以讲述运动员经历。在这样畅所欲言的过程中，学生实现了对日常口语的灵活运用，且在轻松自由的课堂氛围中，放下了对英语的戒备，产生了学习兴趣，积极投身英语探究活动，为建构高效课堂打好了基础。
二、训练听说读写，激趣锻炼学生基本功
夸美纽斯曾经说过，兴趣是创设一个欢乐环境的主要方式之一。高中英语课程标准中指出，英语教学的首要目的是锻炼学生的听说读写能力，引导学生养成英语基本技能，帮助学生打好灵活运用英语的基础。要想在英语教学中实现这个教学目的，教师需要引导学生将英语学习兴趣转化为英语学习动力，并立足课标要求，精心组织多样化的听说读写训练活动，使学生在亲身体验中锻炼英语学习基本功，增强英语学習动力，积极体验英语学习活动，提高英语学习质量。
我在组织英语教学活动的时候，会采取全身反应法，引导学生演绎文本内容，使学生在肢体语言、口头语言表述中，学会认真倾听，自由表达。应用全身反应法演绎的内容是由学生自主编设的，所以有利于学生提升写作水平。以“Women of achievement”为例，这节课主要介绍了几名伟大的女性人物，以及她们的发明创造。学生在已有知识储备和生活经历的辅助下，早已建立了对这些伟大人物的认知。在组织教学活动时，我采用小组合作形式，鼓励各小组成员选择一个伟大人物，将其人生经历演绎出来，演绎的对象不局限于教材。在这项活动实施过程中，有的学生选择李娜作为演绎对象，表演打网球的动作，做出李娜标志性的动作等，其他学生进行猜测。在其他学生准确猜测出这个人物之后，小组成员需要对李娜的事迹进行讲述。如此教学，不仅使学生获得了学习的主动权，还在写、演的过程中，锻炼了听说读写技能，夯实了英语学习基础，有利于建构高效的英语课堂。
三、创设教学情境，在活动中灵活运用英语
学生对英语学习产生兴趣，首先是对所学习的材料产生兴趣。高中英语课程标准中指出，在组织高中英语教学活动的时候，教师要给予学生切身体验的机会，使学生在经历具体场景的过程中，享受到学习的乐趣，并实现对所学内容的灵活运用，提升英语学习能力。高效课堂的建构离不开学生对语言知识的运用。
我在组织英语教学活动的时候，会应用情境教学法，将语言知识融入情境中，激发学生的学习兴趣，并使学生在体验情境的过程中灵活运用所学，通过学生的学以致用建构高效的英语课堂。以“First aid”为例，这部分内容密切联系学生的生活，在体验生活的过程中，学生经历了一些急救场景，同时需要掌握一些急救方法。于是，我在组织教学活动的时候，打破教材的限制，将运动会上出现的一些突发情况以情境形式展现给学生，引导学生对这些情形进行分析，商量使用哪些急救手段，并扮演受伤者、医生等角色，进行形象的演绎，实现对所学的灵活运用。
总之，在组织高中英语教学活动的时候，教师需要以激发学生的学习兴趣为切入点，使学生在日常口语应用、听说读写训练、生活情境体验中，自主地走进英语课堂，学习英语知识，提升英语技能，自然而然地建构出高效课堂。
参考文献：
[1]张婵娟.新课改模式下高中英语高效课堂构建[J].中学生英语， 2018（44）：102.
【关键词】高中英语;启蒙激趣;高效课堂;实施对策
【作者简介】漆艳艳，甘肃省漳县第一中学。
在新课程标准的指导下，广大高中英语教师正在努力适应新的教学模式，探索新的教学方式，着力提升课堂教学效率，建构高效的英语课堂。众所周知，学生是高中英语教学活动的主体，高效课堂的建构离不开学生的积极参与。而学生的积极参与，是以浓厚的学习兴趣为基础的。因此，笔者认为，在改进传统教学模式的过程中，英语教师需要探索激发学生学习兴趣的教学方式，以兴趣驱动学生参与，以学生参与提升教学效率。一般情况下，为了激发学生的学习兴趣，我会应用以下方式。
一、从日常口语入门，激发学生学习兴趣
学习兴趣是学生自主学习、积极探究的不竭源泉。尽管高中阶段的学生已经历了小学、初中的英语学习，但是在长期被动接受语言知识和大量做练习题的过程中，大部分高中生早已失去了英语学习兴趣，将英语学习看成一项负担。如此不良心理，自然会影响学生参与英语教学活动的情况，影响高效课堂的建构。要想真正地提高英语教学效率，建构高效课堂，教师在组织教学活动的时候，需要从高一入手，坚持启蒙激趣，帮助学生建立浓厚的英语学习兴趣，提升学习效果。高中英语与小学、初中阶段的英语课程相比，具有一定的难度，为了降低学生的复习负担，我会在高一建立英语与生活的联系，将生活中使用到的英语知识迁移到课堂上，使学生在熟悉的生活内容的辅助下，意识到英语就在我们的身边，英语是生动有趣的。
以“The Olympic Game”为例，这节课的主要内容与奥林匹克运动会有关。四年一届的奥林匹克运动会早已是学生极为熟悉的内容。而且，在生活体验过程中，部分学生喜爱体育运动，有自己的偶像，且积极地参与体育活动。因此，我在组织教学活动之初，将课堂还给学生，鼓励学生调动自身已有生活经验和知识储备，随意地说一说奥林匹克运动会上的比赛项目，在述说的过程中，可以介绍该项目，也可以演示该项目，还可以讲述运动员经历。在这样畅所欲言的过程中，学生实现了对日常口语的灵活运用，且在轻松自由的课堂氛围中，放下了对英语的戒备，产生了学习兴趣，积极投身英语探究活动，为建构高效课堂打好了基础。
二、训练听说读写，激趣锻炼学生基本功
夸美纽斯曾经说过，兴趣是创设一个欢乐环境的主要方式之一。高中英语课程标准中指出，英语教学的首要目的是锻炼学生的听说读写能力，引导学生养成英语基本技能，帮助学生打好灵活运用英语的基础。要想在英语教学中实现这个教学目的，教师需要引导学生将英语学习兴趣转化为英语学习动力，并立足课标要求，精心组织多样化的听说读写训练活动，使学生在亲身体验中锻炼英语学习基本功，增强英语学習动力，积极体验英语学习活动，提高英语学习质量。
我在组织英语教学活动的时候，会采取全身反应法，引导学生演绎文本内容，使学生在肢体语言、口头语言表述中，学会认真倾听，自由表达。应用全身反应法演绎的内容是由学生自主编设的，所以有利于学生提升写作水平。以“Women of achievement”为例，这节课主要介绍了几名伟大的女性人物，以及她们的发明创造。学生在已有知识储备和生活经历的辅助下，早已建立了对这些伟大人物的认知。在组织教学活动时，我采用小组合作形式，鼓励各小组成员选择一个伟大人物，将其人生经历演绎出来，演绎的对象不局限于教材。在这项活动实施过程中，有的学生选择李娜作为演绎对象，表演打网球的动作，做出李娜标志性的动作等，其他学生进行猜测。在其他学生准确猜测出这个人物之后，小组成员需要对李娜的事迹进行讲述。如此教学，不仅使学生获得了学习的主动权，还在写、演的过程中，锻炼了听说读写技能，夯实了英语学习基础，有利于建构高效的英语课堂。
三、创设教学情境，在活动中灵活运用英语
学生对英语学习产生兴趣，首先是对所学习的材料产生兴趣。高中英语课程标准中指出，在组织高中英语教学活动的时候，教师要给予学生切身体验的机会，使学生在经历具体场景的过程中，享受到学习的乐趣，并实现对所学内容的灵活运用，提升英语学习能力。高效课堂的建构离不开学生对语言知识的运用。
我在组织英语教学活动的时候，会应用情境教学法，将语言知识融入情境中，激发学生的学习兴趣，并使学生在体验情境的过程中灵活运用所学，通过学生的学以致用建构高效的英语课堂。以“First aid”为例，这部分内容密切联系学生的生活，在体验生活的过程中，学生经历了一些急救场景，同时需要掌握一些急救方法。于是，我在组织教学活动的时候，打破教材的限制，将运动会上出现的一些突发情况以情境形式展现给学生，引导学生对这些情形进行分析，商量使用哪些急救手段，并扮演受伤者、医生等角色，进行形象的演绎，实现对所学的灵活运用。
总之，在组织高中英语教学活动的时候，教师需要以激发学生的学习兴趣为切入点，使学生在日常口语应用、听说读写训练、生活情境体验中，自主地走进英语课堂，学习英语知识，提升英语技能，自然而然地建构出高效课堂。
参考文献：
[1]张婵娟.新课改模式下高中英语高效课堂构建[J].中学生英语， 2018（44）：102.