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在认知建构主义理论中,学习者(尤其是学生)通常是知识信息加工的对象和主体,使用各种学习策略来储存信息和 各种方法提取已有知识的工具和信息处理器。教师作为知识建构的导师和促进者,可以运用思维导图帮助学生在英语学习中有效 地通过对知识和语言的输入,提高将已有的知识转换成自己的内部语言表达的思维能力。教师在英语写作教学能够利用了思维导 图的作用来有效帮助学生提高了英语学习和写作的效率和质量。