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不管课堂教学形式如何多变，作为主阵地的英语课堂必须在40分钟内展现效果。这就要求学生上课精力高度集中，教师教学手段灵活务实，通过教会学生有效的学习方法和策略，逐步养成良好的学习习惯，积极主动地参与到课堂教学活动中，真正实现高效的课堂教学。本人就此浅谈几点个人的做法。
上好一堂课的前提是課前做好精心准备，只有对教材内容和学生的知识储备以及接受能力了如指掌，才能在备课时做到有备而来，有的放矢，进而保证教学有效有序地进行。备课时要结合教学内容查阅资料，尽可能弥补课本不足，进行适当的教材整合。对教学目标和重难点进行充分的审视和研究，对有效的教学做好预期的设想。例如：教授人教版七年级英语下册Unit 4 Don’t eat in class. 这一单元的目标是在学生已经熟练使用情态动词can表示可以做什么、不可以做什么的基础上学会使用否定的祈使句来表示在学校不可以违反的班规、校规和用must表示必须遵守的规则。在明确了整个单元的整体目标后，我充分分析了学生的现有知识储备和认知能力，确定了每个部分的教学重、难点，由简到难，逐步完成教学任务。
在新课改理念下，课堂导入的重要性尤为重要。一堂课导入地好坏，直接决定了学生是否一上课就能集中精力对新授内容产生浓厚的兴趣，是否愿意积极主动地参与到整堂课的教学活动中。教师在课堂教学过程中既是“导演”又是“演员”，要不断转换角色，以学生为中心，用他们的言谈作为必要的手段，促进课堂教学活动的积极开展。同样，在上七年级下册Unit 4 Don’t eat in class. 这一课时，我先是在讲台上拿着水果吃，然后问学生Can we eat in class？学生们惊讶地齐声回答：“No， you can’t.”接着我板书Unit 4 Don’t eat in class. 引入主题，然后问他们：“Can you eat in class？”，“Can you listen to music in class？”，“Can you arrive late in class？”这样就很接地气地将学生引入了本堂课的教学重点上来，因为结合实际，整堂课气氛活跃，学生积极参与，就连平时不爱发言的那些孩子也积极参与了讨论，我趁势将话题引入孩子们更有话说的家规上来，我们在家可以做什么？不可以做什么？不同家庭有不同的家规。孩子们的讨论积极热烈，圆满地完成了本堂课的教学任务。真正实现了高效的课堂教学。初中阶段的孩子天性活泼，对新鲜事物好奇，对自己喜欢的活动会争先参与，所以我们要尽可能满足他们的表演欲望和成就感。使每个学生都感到自己会成为课堂的焦点，这样就使得他们愿意积极地投入到课堂活动中来，敢说、愿意说，真正实现积极有效地学习。
初中英语教学的目的是通过听、说、读、写训练，使学生获得初步的英语基础知识，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，获得有效的学习策略。但长期以来，受应试教育的影响，相当一部分教师仍然抱着重读写、轻听说的思想，以至于大部分学生口头表达不尽如人意，书面表达徘徊不前。要想提高学生的整体英语水平，就必须听、说、读、写全面重视。听、说、读、写即是教学手段又是教学目的，它们相互联系，相互依赖，相互制约，又相互促进。
3.1听力培养
以听代说，以说促听，听说结合，全面提高口语表达能力。首先，我们必须营造良好的课堂气氛，使学生愿意开口，敢于开口，即便出错，教师也要注意纠错的艺术性，适度缓解学生的焦虑、畏惧情绪。有时一个期待的眼神，一句鼓励的话语，一个宽容的微笑，都会产生积极的效果。
3.2口语能力的培养
“说”在日常交际中应用最为广泛，在课堂上应尽可能鼓励学生多交流。课堂上可多做师生交流，生生交流，小组交流，创设情境，让学生联系实际来表达自己的思想。
3.3阅读能力的培养
阅读教学是初中英语教学的一个难点。阅读要由易到难，循序渐进。在选择阅读材料时，既要考虑到为教学服务，又要兼顾到学生的兴趣。我们可选择一些既有趣味性，又有时效性，符合学生心理特点的文章，这样才能为学生营造轻松活泼的阅读氛围，教学效果才会更好。
3.4写作能力培养
目前初中英语教学中对写作能力的培养相对滞后，书面表达分数普遍不高，也是令教师棘手、学生困惑的又一难题。为了降低难度，在平常的写作课中应让学生学会知识迁移，仿写文章。课本中学习了一篇描写人物的文章，我们就可以让学生描写一下自己熟悉的人物，要求学生必须使用课文中新学的词汇、句型和语法知识，这样既巩固了现学知识，又训练了写作，提高了学生的综合能力。
总之，兴趣才是最好的教师。我们在初中英语教学中应始终注重培养学生学习英语的兴趣和积极性，不断丰富学生的词汇和语法知识，创设有利于学生语言交际的情境，培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略，为将来的真实交际打好基础，真正实现高效的课堂教学。
（作者单位：甘肃省张掖市甘州区南关学校）
1. 精心备课，有的放矢
上好一堂课的前提是課前做好精心准备，只有对教材内容和学生的知识储备以及接受能力了如指掌，才能在备课时做到有备而来，有的放矢，进而保证教学有效有序地进行。备课时要结合教学内容查阅资料，尽可能弥补课本不足，进行适当的教材整合。对教学目标和重难点进行充分的审视和研究，对有效的教学做好预期的设想。例如：教授人教版七年级英语下册Unit 4 Don’t eat in class. 这一单元的目标是在学生已经熟练使用情态动词can表示可以做什么、不可以做什么的基础上学会使用否定的祈使句来表示在学校不可以违反的班规、校规和用must表示必须遵守的规则。在明确了整个单元的整体目标后，我充分分析了学生的现有知识储备和认知能力，确定了每个部分的教学重、难点，由简到难，逐步完成教学任务。
2. 科学导入，激发兴趣
在新课改理念下，课堂导入的重要性尤为重要。一堂课导入地好坏，直接决定了学生是否一上课就能集中精力对新授内容产生浓厚的兴趣，是否愿意积极主动地参与到整堂课的教学活动中。教师在课堂教学过程中既是“导演”又是“演员”，要不断转换角色，以学生为中心，用他们的言谈作为必要的手段，促进课堂教学活动的积极开展。同样，在上七年级下册Unit 4 Don’t eat in class. 这一课时，我先是在讲台上拿着水果吃，然后问学生Can we eat in class？学生们惊讶地齐声回答：“No， you can’t.”接着我板书Unit 4 Don’t eat in class. 引入主题，然后问他们：“Can you eat in class？”，“Can you listen to music in class？”，“Can you arrive late in class？”这样就很接地气地将学生引入了本堂课的教学重点上来，因为结合实际，整堂课气氛活跃，学生积极参与，就连平时不爱发言的那些孩子也积极参与了讨论，我趁势将话题引入孩子们更有话说的家规上来，我们在家可以做什么？不可以做什么？不同家庭有不同的家规。孩子们的讨论积极热烈，圆满地完成了本堂课的教学任务。真正实现了高效的课堂教学。初中阶段的孩子天性活泼，对新鲜事物好奇，对自己喜欢的活动会争先参与，所以我们要尽可能满足他们的表演欲望和成就感。使每个学生都感到自己会成为课堂的焦点，这样就使得他们愿意积极地投入到课堂活动中来，敢说、愿意说，真正实现积极有效地学习。
3. 听说读写，全面培养
初中英语教学的目的是通过听、说、读、写训练，使学生获得初步的英语基础知识，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，获得有效的学习策略。但长期以来，受应试教育的影响，相当一部分教师仍然抱着重读写、轻听说的思想，以至于大部分学生口头表达不尽如人意，书面表达徘徊不前。要想提高学生的整体英语水平，就必须听、说、读、写全面重视。听、说、读、写即是教学手段又是教学目的，它们相互联系，相互依赖，相互制约，又相互促进。
3.1听力培养
以听代说，以说促听，听说结合，全面提高口语表达能力。首先，我们必须营造良好的课堂气氛，使学生愿意开口，敢于开口，即便出错，教师也要注意纠错的艺术性，适度缓解学生的焦虑、畏惧情绪。有时一个期待的眼神，一句鼓励的话语，一个宽容的微笑，都会产生积极的效果。
3.2口语能力的培养
“说”在日常交际中应用最为广泛，在课堂上应尽可能鼓励学生多交流。课堂上可多做师生交流，生生交流，小组交流，创设情境，让学生联系实际来表达自己的思想。
3.3阅读能力的培养
阅读教学是初中英语教学的一个难点。阅读要由易到难，循序渐进。在选择阅读材料时，既要考虑到为教学服务，又要兼顾到学生的兴趣。我们可选择一些既有趣味性，又有时效性，符合学生心理特点的文章，这样才能为学生营造轻松活泼的阅读氛围，教学效果才会更好。
3.4写作能力培养
目前初中英语教学中对写作能力的培养相对滞后，书面表达分数普遍不高，也是令教师棘手、学生困惑的又一难题。为了降低难度，在平常的写作课中应让学生学会知识迁移，仿写文章。课本中学习了一篇描写人物的文章，我们就可以让学生描写一下自己熟悉的人物，要求学生必须使用课文中新学的词汇、句型和语法知识，这样既巩固了现学知识，又训练了写作，提高了学生的综合能力。
总之，兴趣才是最好的教师。我们在初中英语教学中应始终注重培养学生学习英语的兴趣和积极性，不断丰富学生的词汇和语法知识，创设有利于学生语言交际的情境，培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略，为将来的真实交际打好基础，真正实现高效的课堂教学。
（作者单位：甘肃省张掖市甘州区南关学校）