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自主学习是学习者依据个体身心特点,自行激发内在动机、自行编制学习规划、自行调整策略、自主管理学习时效、自主监控学习成效及学习环境的主动建构式学习方法。本篇重点研究归因方式、态度和动机、自我效能感等内在驱动力,通过调节、掌控大学生学习中的非智力因素,进而从根本上提升其学业成就。
影响大学生自主学习的非智力因素研究
【摘 要】
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自主学习是学习者依据个体身心特点,自行激发内在动机、自行编制学习规划、自行调整策略、自主管理学习时效、自主监控学习成效及学习环境的主动建构式学习方法。本篇重点研
【机 构】
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陕西学前师范学院生科院
【出 处】
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陕西教育(高教)
【发表日期】
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2017年12期
【基金项目】
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2017年陕西省教科规划项目(SGH17H320);2016年陕西省教科规划项目(SGH16B027);西安市社科规划项目;2015年度陕西高等教育教学改革研究项目(15BY120);陕西省生物学实验教学示范中心资助
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