【摘 要】
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》(下称《课标(2011版)》对学生的估算能力提出了一定的要求.在人教版初中数学教材中,安排了不少近似取值计算的问题,这些问题的解决能较好
【基金项目】
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厦门市同安区教育科学“十三五”规划2017年度课题“基于核心素养提升的农村中学初三数学‘第零轮复习’策略研究”(课题编号:KYZ1704)的研究成果.
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》(下称《课标(2011版)》对学生的估算能力提出了一定的要求.在人教版初中数学教材中,安排了不少近似取值计算的问题,这些问题的解决能较好地发展学生的估算能力.在“6.1平方根”一课中,更是安排了探索“√2有多大”的活动,直接指向了估算能力的培养,对学生数感的发展十分有利.然而,由于教材给出的是纯数字大小比较,对于没有相关经验的学生来说,想要得出√2被哪两个数夹在中间是十分困难的.为了帮助学生突破认知难点,笔者从教材给定的拼图实验出发,在经验的连用中实现数形结合,帮助
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