我们的教育工作，必须使幼儿在受教育的过程中得到生动活泼的主动的发展。这是我们培养目标儿童从出生时起，就不是完全被动的，他对外来刺激的反映，有一定主动性。在正确的抚养教育下，这种主动性可以逐渐发展起来，甚至成为大人所具有的极大的主观能动性，它不但使人能够揭露客观世界的奥秘，而且能够成为改造世界动力的需要，因为只有从小培养主动性，才有可能成长为有才干、有创造性的社会主义建设人才。同时，这也是有效的教育过程的需要，因为只有充分发挥幼儿的主动性，才能使他们更好地接受教育，身心发展得更好。
　　为什么说游戏是最能发挥幼儿主动性的活动呢？可以从以下三个方面来说明。
　　1.游戏是幼儿主动参加的活动
　　健康的幼儿，在吃饱睡足之后，一般都主动去做游戏。在幼儿园里，当老师说：“现在你们去玩吧！”幼儿会很高兴，甚至拍手欢呼。可是当教师要求幼儿去上课或做别的事情时，他们很少出现这种欣喜的心情。这些表现以及其它许多事实说明，幼儿最喜欢游戏。
　　不仅如此，幼儿还常常把其它活动变成游戏。例如，把洗手变成了玩水。幼儿把游戏看成生活的需要。幼儿常常说：“我还没玩够呢！”幼儿做游戏，如玩沙土，模仿解放军打仗等等，有事甚至达到废寝忘食的程度。对别的活动，则缺乏这种主动的态度和迫切的要求。除极个别的所谓超常儿童外，幼儿参加学习活动的态度是相对被动的。
　　2.游戏是幼儿的自由活动
　　游戏不要求务必达到既定目标，也没有严格的程序和活动方式。幼儿在游戏中，玩什么，怎样玩，玩多久等等，都可以自己决定。在其他活动中，则必须按成人的要求去做。例如，学习活动，学什么，怎样学，学习多少时间等等，都是要服从成人的安排。劳动活动和日常生活活动，也是这样。幼儿的游戏，即使原先确定了计划和内容，也可以随时变换。如幼儿正在玩一种玩具，看见别的东西好玩，会马上放下手中的玩具去玩别的东西。其他活动就没有这种自由。比如，吃饭时不能随便放下饭碗去做别的事情，必须先把饭吃完。
　　可见，游戏和其他活动相比，它最为自由。正因为如此，在游戏中可以最大限度地发挥幼儿的主动性。实验研究证明，在游戏中，如能充分发挥幼儿的主动性，会促使他们的感觉、知觉、注意、记忆、意志等心理活动的发展。
　　3.游戏是幼儿轻松愉快的活动
　　游戏既然是幼儿主动参加的活动，在活动中又有充分的自由，在游戏中，幼儿自然感到没有压力，同时还可以任意摆弄物体，表现人物的形象，反映自己对生活的认识，表达自己的思想感情。当幼儿利用游戏材料作出了成果时，会产生自傲感，享受到成功的快乐。如果失败了，在游戏中也不会有任何负担，也不会造成任何损失，可以重新玩。这种轻松愉快的情绪能使幼儿的活动积极性最高，主动性最强。
　　幼儿的游戏活动中，幼儿都在交往、合作，通过与伙伴的交往幼儿形成与人交往的积极态度，认识并体会人与人之间的关系，了解社会的基本行为准则掌握社会交往的基本技能，逐步摆脱思维的自我中心化的倾向，学会适应与协调与自己不同的观点与经验。在交往中我们应让幼儿养成有礼貌的习惯，尊重别人，平等待人。如顾客去你超市买东西时，你会说：请你帮忙算一下，一共多少钱。别人不小心碰了你一下，你会说：对不起等礼貌用语，为了提高幼儿的口语表达能力，我还注重幼幼之间合作游戏，久而久之，他们的对话内容也变丰富了，游戏内容也有了新鲜感，游戏质量也提高了。
　　发展幼儿主体性，需要教师具备多种素质，要把研究幼儿放在首位，积极主动地分析幼儿的兴趣、能力、经验以及个性品质。我们应不断丰富自己的知识和教育经验，灵活机动地处理活动中的问题，每次活动后注意及时对自己的反思。为幼儿主体性素质的培养提供良好的条件，从而促进幼儿主体性的发展，使幼儿真正生动活泼主动地在身心各方面得到发展。