边塞诗与爱国情

来源 :中学语文教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:guojade_2009
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边塞诗是我国文学史上的一朵奇葩,边塞诗不仅具备较高的文学价值,其爱国主义精神特性也感染了 一代代读者,在时间的长河中熠熠生辉.初中语文教材选取了不少边塞诗作品,通过边塞诗教学,不仅可以传授给学生专业的诗歌知识,还可以加强对其进行爱国主义教育,彰显新时代教育立德树人的使命.
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为了更好地明确统编版教材同步作文教学的有效途径,浙江省三个名师工作室成员集中在青田中学进行了专题研讨.针对统编版必修(下册)教材,七位教师分别对应其中七个单元上写作公开课.笔者试图通过分析教者对教学内容和教学方式的处理,从教学实践的角度来探讨新教材单元同步作文应该教什么和怎么教.
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散文中的景物描写是作者心灵的映射,是作者根据自己情思表达的需要,多角度观察、多层次呈现,以此寄寓情感的言语表达过程.学生学习作者从不同角度写景的言语思维方式,不但可以感受景物的层次之美,体会作者寄寓在景物中的情感,理解作者对人世的感悟与思考,还可以习得多角度综合重复渲染景物特点的张力思维,掌握多角度写景的语言规律,进而使其服务于自己情思表达的需要.
期刊
以肖培东老师执教的《写人要抓住特点》为例,分析肖老师作文指导课的教学策略:基于学情、巧做铺垫,指导学生写出人物特点并融入情感;创设情境、丰富活动,为学生兴致勃勃地写作创设条件;搭建支架、归纳有方,轻松化解学生写作难点并为学生思想认识的提升指引方向.
初中生最先接触到的散文诗是泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》这两首诗.在学习的过程中,学生多次问及散文诗的相关问题.特别是后来在讲解《从百草园到三味书屋》时,介绍鲁迅的时候学生又提到了他的《野草》这部散文诗集.为此,我觉得有必要结合前两首诗作,向学生讲清如下有关散文诗的问题.
期刊
《沁园春·长沙》词作被列为高中第一篇语文课文,其教学背负着诸多任务.如何上好这第一堂课?当下不少教师仍然把鉴赏诗歌技巧、培养学生诗歌鉴赏能力作为本课教学的重点,而把领受伟人青年时代的博大胸襟,体悟经典词句的感染力及挖掘词作深刻思想主题的化育功用放在次要位置,这是一种本末倒置的课堂教学目标操作.《诗经》的作者关于作诗目的的叙述中就有“诗言志”这种观念萌芽.
期刊
《义务教育语文课程标准(2011年版)》“实施建议”指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位.提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.”笔者调研区域内十余所初中学校,几乎都以升学为主要任务,学生基本以考入理想高中为学习目标,师生普遍认为阅读整本书费时费力,且难提升、见效慢,甚至没有成效.整本书阅读教学举步维艰,基本是流于形式.这些现状充分暴露了当前师生对整本书阅读认识上的偏差、兴趣上的淡漠,以及能力上的匮乏,已成为制约整本书阅读教学走向纵深的现实瓶颈.
期刊
《一棵小桃树》是贾平凹先生的一篇散文,其以过去、现在相互转换的视角,围绕他心爱的小桃树而起,同时又交融着自己的人生,这便注定这篇文本在由“真情流露”带来的温暖感、亲切感之外,又具有着深厚的哲学意味和艺术性.具体表现在“梦”与“实”的错位、“美”与“丑”的错位、“今”与“昔”的错位此“三错位”,以及“我的小桃树”与“我”的命运的重合此“一重合”之上.
苏东坡的《后赤壁赋》(江苏教育出版社《唐宋八大家散文选读》)有一句:“我有斗酒,藏之久矣,以待子不时之须.”其中的“不时之须”是“不时之需”之误吗?还是二者通用?因为常见的用法是“不时之需”.rn“不时之需”指随时的、不是预定时间的需要.不时:不定什么时候,不是预定时间.即说不定什么时候会出现的需要,出 自苏轼《后赤壁赋》,末句写作“以待子不时之需”.
期刊
教材中选编的经典论说类文言文是中华传统文化的精髓,其严谨的构思、缜密的论证、精准的语言、深邃的思想,对高中生议论文写作具有重要的借鉴意义.rn目前,高中生议论文写作存在一些普遍问题:立意不深、结构松散、逻辑性差、语言表达生硬、套路化现象严重等.经过初中三年的文言文学习,高中生有了一定的文言基础,具备深入学“文”、鉴“文”的条件.人教版必修3第三单元为论说类文言文,无论是结构,还是语言,均为学生提供了可学、可用、可实践的议论文写作范式.
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理解杨万里的爱国情感的前提是对其民生思想的关注.在他的诸多乡村题材诗作里,杨万里把自己的民生思想表现得淋漓尽致.