【内容摘要】激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
　　【关键词】激发 兴趣 提高 学习效率
　　苏霍姆林斯基说：“兴趣是学习的动力”，在小学生的学习中，兴趣起到推动作用。激发起了学生的兴趣，学生学习就会积极主动，学的轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，需要教师想方设法诱导学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而能够创造性的学习，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。
　　一、创设生动的课堂情境，培养学习兴趣
　　让学生在生动具体的情境中学习，是营造快乐教学的有效途径。考虑到小学生的年龄特点，对于一些写景写物或抒情的课文，教师要带领学生进入课文所讲的情境中，引起他们自学的兴趣。《桂花雨》、《一个中国孩子的呼声》等文章有的意境深远，有的感情强烈。在教学时，教师要充分的利用现代传媒，把历史资料、优美景色、配乐课文、录音、图片、同学生疏的动植物等再现出来。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其境的感觉。学生在获得知识的同时产生了积极的情感体验，学生迫切的想学、乐学。
　　二、精心设疑，诱发学生的学习兴趣
　　“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。学生在“疑”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。如《一个中孩子的呼声》一课，在学生读完课题之后设疑，从课题中你想知道什么？学生跃跃欲试：这是谁的呼声？为什么发出呼声？人人积极思考争先发言，这样，学生在求知解疑的过程中，激发了他们的学习兴趣，从而学会了知识，提高了能力。
　　爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”例如《桥》一文，有这样的描写：‘老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面……突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。’当讲到这一处时，有个调皮的学生提了个问题：“为什么这个老爷子这么傻，儿子都上桥了，还揪出他，要不他儿子不能死，老师你说是不是？”刚开始我被这“横空出世”的话一惊，但又觉得这个问题提得很好，我马上追问道：“对呀！这个老汉没有让他的儿子上桥，而其他的共产党员却争着上桥逃命，就在这生死关头，老汉的一举一动却与众不同，这说明了什么呢？我们又从老汉的身上看到了什么呢？”学生反而受到了启发，争先恐后的喊道：“大公无私、勇于奉献、不怕牺牲的精神……”。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，于是纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极性
　　三、鼓励发散思维，深化学生兴趣
　　教学中有很多问题可以采用一因多果”、“一问多答”等方法.鼓励学生发散自己的思维，站在不同的角度，提出各种不同的见解（包括错误的见解），大胆设想不同的答案。例如《丑小鸭》一文写丑小鸭最后变成了美丽的天鹅。教师可以启发学生提出多种假想：丑小鸭最后不变成了美丽的天鹅，她还会有那些命运呢？并让学生在假想故事结局的过程中摆理由，说道理。在学生充分发挥聪明才智的基础上，对敢于提出不同意见的学生给予及时的表扬和鼓励。
　　总之，培养学生学习兴趣是有多种途径。只要我们平时切实加强学习兴趣培养，不仅对于我们教学有益处，更能给孩子们的理想插上翅膀，让他们为实现自己的理想而展翅高飞。
　　参考文献
　　[1]康雪霞.激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性.小学教学参考
　　[2]雷义平.激发学生学习兴趣初探.科技信息
　　[3]崔炳苗.漫谈新课标视角下的小学语文课程导语设计.中国科技创新导刊