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现在初中英语教学中，教师主要还是将英语知识灌输给学生，学生一直处于被动吸收的状态，英语学习兴趣不高。随着新课改的推进，教师要在英语教学中融入人本理念，结合实际，优化创新英语教学，以切实提高初中英语教学效果。
1. 优化教学导入，调动学习激情
复习导入是初中英语教学中普遍运用的方式，这样的导入方式对巩固旧知固然有效，但很难集中学生的注意力，也难以调动学生的学习激情。面对英语学习兴趣不高的群体，教师要以“导”吸引学生眼球，同时达到激趣的目的，这就需要教师引进不同的导入方式，刺激学生，保持学生学习英语的新鲜感。
在教学牛津英语七年级上册Unit 6 《Food and Lifestyle》时，教师以实物展示的方式引入新课，取得了很好的教学效果。课前，教师精心准备了一些食物，如汉堡包hamburger、糖果sweet、牛奶milk、水果fruit、饼干biscuit等等。课堂教学中，教师将这些东西展示到讲台上，并利用英语与学生们互动。教师问：“ What’s this in English？”，同时拿起饼干，与学生进行问答互动。学生开始与教师对话，尝试利用英文表达出biscuit。学生答出后，教师以不同的声调带领学生学习新单词biscuit。紧接着，教师继续与学生互动“Do you like biscuit？”此时，英语课堂开始渐渐活跃起来，学生的学习激情被调动起来，教师继续利用同样的方式引出其它食物。等到教学进行到一半时，教师可以利用这些食物作为奖励，驱动学生学习。
由此可见，在导入时抓住学生的兴趣，优化导入设计，能够快速将学生带入英语课堂。在进行互动交流时，教师还要注重鼓励学生，增强学生课堂参与度。
2. 优化教学方式，促进学生参与
初中学生学习自主性普遍较弱，需要教师引导提高。教师要摒弃传统的英语教学模式，变被动为主动，从而全面提高学生的学习自主性。在英语教学实践中，教师可以将探究学习模式，引进课堂教学，设计适宜农村学生难度的探究题目，促进学生参与课堂探究，学习自主学习。
在教学九年级上册中Unit 5 《Art World》时，教师优化教学方式，取得了很好的教学效果。本单元的阅读主题是Tan Dun’s music，结合这一主题，教师设计的探究内容如下：
（1）请主动阅读，并完成Tan Dun的个人简介信息，包括name、year of birth、place of birth、interest、job、education、best known for。
（2）阅读后回答问题：What does Tan Dun use a lot in his music？ What do you think of Tan Dun？
由此，学生开始展开阅读。这与传统的教师直接讲解的方式大有不同，学生主动阅读，获取信息。考虑到农村学生基础较弱，教师要注意走下讲台，观察学生，并适当提供帮助。通过探究学习，学生的学习能力不断得到提高。
由此可见，优化教学方式在英语教学中非常有必要。作为教师，要结合學生、农村教学环境等，选择与学生相适宜的教学方式，让学生有参与课堂的机会，从而促进学生发展与提高。
3. 优化教学活动，培养交际能力
初中学生的英语交际能力普遍较弱，这与教师的重视度不高和教法有关。英语学习的终极目的是交际，而传统的教学模式则倾向培养“哑巴英语”。为此，教师要优化英语教学，多设计利于学生交际能力发展的教学活动，以促进学生发展。
在教学七年级上册Unit 7 《Shopping》时，教师设计情景模拟活动，促进学生运用英语交际，取得很好的教学效果。购物对于学生而言并不陌生，但运用英语模拟实际购物，对于农村学生而言具有一定的难度。为此，在学习完单元内容后，教师与学生一起将教室打造成购物区域，给不同的商品贴上价格，如书本、铅笔、粉笔等，并将学生分为售货员与购物者，让学生利用英语进行购物体验。考虑到学生的英语水平，教师提供一定的句型：Can I help you？ How much is it？ I like it. Can it be cheaper？等等。由此，学生开始运用英语进行模拟交际，点燃英语课堂。
在这个教学案例中，教师为学生提供了逼真的购物环境，让学生融入到情景环境中去购物交际，学生体验英语交际的整个过程，从而获得最大化提高。除了这一活动，教师还可以设计朗读活动、竞猜活动、调查活动等，从而促进学生“用”英语，改变“哑巴英语”的现状。
4. 结语
总之，优化初中英语课堂教学刻不容缓。除了优化导入、教学方式、教学活动等，教师还要优化作业设计、优化教学评价等，以做到全方位优化，促进农村英语教学得到整体提高与发展。
[1] 赵春燕.关于初中英语有效性教学的探究[J]. 学周刊， 2012（16）： 57.
[2] 张术娟.新课标下的初中英语有效性教学[J]. 中国科教创新导刊， 2012（09）： 16.
1. 优化教学导入，调动学习激情
复习导入是初中英语教学中普遍运用的方式，这样的导入方式对巩固旧知固然有效，但很难集中学生的注意力，也难以调动学生的学习激情。面对英语学习兴趣不高的群体，教师要以“导”吸引学生眼球，同时达到激趣的目的，这就需要教师引进不同的导入方式，刺激学生，保持学生学习英语的新鲜感。
在教学牛津英语七年级上册Unit 6 《Food and Lifestyle》时，教师以实物展示的方式引入新课，取得了很好的教学效果。课前，教师精心准备了一些食物，如汉堡包hamburger、糖果sweet、牛奶milk、水果fruit、饼干biscuit等等。课堂教学中，教师将这些东西展示到讲台上，并利用英语与学生们互动。教师问：“ What’s this in English？”，同时拿起饼干，与学生进行问答互动。学生开始与教师对话，尝试利用英文表达出biscuit。学生答出后，教师以不同的声调带领学生学习新单词biscuit。紧接着，教师继续与学生互动“Do you like biscuit？”此时，英语课堂开始渐渐活跃起来，学生的学习激情被调动起来，教师继续利用同样的方式引出其它食物。等到教学进行到一半时，教师可以利用这些食物作为奖励，驱动学生学习。
由此可见，在导入时抓住学生的兴趣，优化导入设计，能够快速将学生带入英语课堂。在进行互动交流时，教师还要注重鼓励学生，增强学生课堂参与度。
2. 优化教学方式，促进学生参与
初中学生学习自主性普遍较弱，需要教师引导提高。教师要摒弃传统的英语教学模式，变被动为主动，从而全面提高学生的学习自主性。在英语教学实践中，教师可以将探究学习模式，引进课堂教学，设计适宜农村学生难度的探究题目，促进学生参与课堂探究，学习自主学习。
在教学九年级上册中Unit 5 《Art World》时，教师优化教学方式，取得了很好的教学效果。本单元的阅读主题是Tan Dun’s music，结合这一主题，教师设计的探究内容如下：
（1）请主动阅读，并完成Tan Dun的个人简介信息，包括name、year of birth、place of birth、interest、job、education、best known for。
（2）阅读后回答问题：What does Tan Dun use a lot in his music？ What do you think of Tan Dun？
由此，学生开始展开阅读。这与传统的教师直接讲解的方式大有不同，学生主动阅读，获取信息。考虑到农村学生基础较弱，教师要注意走下讲台，观察学生，并适当提供帮助。通过探究学习，学生的学习能力不断得到提高。
由此可见，优化教学方式在英语教学中非常有必要。作为教师，要结合學生、农村教学环境等，选择与学生相适宜的教学方式，让学生有参与课堂的机会，从而促进学生发展与提高。
3. 优化教学活动，培养交际能力
初中学生的英语交际能力普遍较弱，这与教师的重视度不高和教法有关。英语学习的终极目的是交际，而传统的教学模式则倾向培养“哑巴英语”。为此，教师要优化英语教学，多设计利于学生交际能力发展的教学活动，以促进学生发展。
在教学七年级上册Unit 7 《Shopping》时，教师设计情景模拟活动，促进学生运用英语交际，取得很好的教学效果。购物对于学生而言并不陌生，但运用英语模拟实际购物，对于农村学生而言具有一定的难度。为此，在学习完单元内容后，教师与学生一起将教室打造成购物区域，给不同的商品贴上价格，如书本、铅笔、粉笔等，并将学生分为售货员与购物者，让学生利用英语进行购物体验。考虑到学生的英语水平，教师提供一定的句型：Can I help you？ How much is it？ I like it. Can it be cheaper？等等。由此，学生开始运用英语进行模拟交际，点燃英语课堂。
在这个教学案例中，教师为学生提供了逼真的购物环境，让学生融入到情景环境中去购物交际，学生体验英语交际的整个过程，从而获得最大化提高。除了这一活动，教师还可以设计朗读活动、竞猜活动、调查活动等，从而促进学生“用”英语，改变“哑巴英语”的现状。
4. 结语
总之，优化初中英语课堂教学刻不容缓。除了优化导入、教学方式、教学活动等，教师还要优化作业设计、优化教学评价等，以做到全方位优化，促进农村英语教学得到整体提高与发展。
[1] 赵春燕.关于初中英语有效性教学的探究[J]. 学周刊， 2012（16）： 57.
[2] 张术娟.新课标下的初中英语有效性教学[J]. 中国科教创新导刊， 2012（09）： 16.