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摘要：在素质教育不断发展的今天，人才培养工作的根本目标发生了巨大的变化，如何强化人才的综合素质已经成为当前教育工作的重中之重。这就要求广大教育者不仅要注重理论知识的传授，而且还要加强对学生实践能力的培养，促使学生的理论素养和技能素养都能得到显著的提升，从而满足学生长远发展的实际需要。本文立足于小学美术教学，阐述了小学美术教学中学生实践能力的培养策略，仅供大家参考。
关键词：小学美术;实践能力;培养策略
引言：
新课标明确指出：“小学生正处于实践能力培养的关键时期，广大教师必须要抓住机遇，结合学科教育教学的特点和优势，制定针对性的教学方案，为学生提供充足的实践机会和空间，促使学生在学习的过程中能够不断强化自身的实践能力，从而更好地满足学生全面发展的实际需要。”因此，作为一名小学美术教师，我们必须要认识到培养学生实践能力的重要性和必要性，深入挖掘小学美术的教学优势，采取有效的培养方法，争取在丰富教学内容和形式的同时，也能促进学生实践能力的提升。
1.在小学美术教学中培养学生实践能力的必要性
随着素质教育的不断发展，小学美术教学的重要地位日渐显著，小学美术教学不仅能够培养学生的审美能力和鉴赏能力，而且还能强化学生的动手能力和实践能力。鉴于此，作为小学美术教师，我们必须要充分发挥美术教学的优势，不仅要注重对学生的理论指导，强化学生的基础知识，而且还需要重视对学生的实践指导，促使学生在学习活动中不断强化自身的动手实践能力，从而更好地完成知识的内化过程。[1]在小学美术教学的过程中，培养学生的实践能力具有重要的现实意义：一方面，培养学生的实践能力有助于丰富学生的学习体验，强化学生的美术素养。学生通过亲自动手能够将所学知识运用到实际创作的过程中，促使学生的想象力和创造力得到有效的发挥，从而为培养学生的创新能力奠定了良好的基础。另一方面，学生在动手实践的过程中能够深化对外界事物的认识和理解，以便提高学生的理解能力和审美情趣，这对学生今后的健康发展是十分必要的。由此可见，在小学美术教学中培养学生的实践能力不仅是实现教学目标的有效途径，也是促进学生全面发展的必经之路。
2.小学美术教学中培养学生的实践能力的有效策略
2.1通过美术作品欣赏唤醒学生的实践意识
要想培养学生的实践能力，教师首先就要激发学生的创作灵感，促使学生在创作灵感的驱使下进行自主创作，从而为强化学生的实践能力奠定良好的基础。[2]为此，教师可以通过美术作品欣赏来唤醒学生的艺术细胞，让学生在欣赏美术作品的过程中产生亲自动手的兴趣和欲望，从而促进学生实践能力的提升。例如，在教学浙美版小学美术教材“秀秀我的玩具”时，为了激发学生的实践兴趣，教师可以在课堂上为学生展示一些稀奇古怪的趣味玩具，让学生仔细观察玩具的造型、材料和色彩。接着，教师可以将玩具分发给学生，让学生以小组合作的形式玩、赏玩具，通过动手实践获得直观的快乐体验，从而调动学生自主创作的积极性。最后，教师可以让学生结合玩具的特点进行制作或创作，可以通过绘画的形式表现出来，也可以通过手工制作的形式表现出来，以此强化学生的动手实践能力。通过艺术鉴赏，学生的实践兴趣能够被很好的激发出来，这对培养学生的实践能力是极为有利的。
2.2通过真实教学情境引发学生的实践热情
为了更好的培养学生的实践能力，教师有必要为学生创设真实、有效的教学情境，以便为学生提供想象的空间，从而激发学生的动手实践兴趣。[3]在实际教学的过程中，教师要注重对学生美术兴趣的培养，只有激发起学生的学习兴趣，才能提高学生自主动手的积极性，从而有效地提高学生的实践能力。一方面，教师可以利用实践活动为学生创设真实的教学情境，比如角色扮演、游戏活动等，让学生在实践的过程中感受到学习美术的兴趣，从而激发学生的创作兴趣。另一方面，教师可以借助多媒体教学为学生创设有效的教学情境，促使学生能够进行天马行空的想象，在激发学生创作兴趣的同时，也能锻炼学生的思维能力。例如，在教学浙美版小学美术教材“动物身上的斑点”时，为了激发学生的动手热情，教师可以利用多媒体为学生播放斑马、蝴蝶、豹子、长颈鹿等动物的图片或视频资料，让学生直观地感受到动物的斑点之美。然后，教师可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力，选择自己喜欢的斑点进行创作或制作，以此提高学生的实践能力。
2.3通过手工制作课程丰富学生的实践体验
在小学美术教学的过程中，为了提高学生的实践能力，教师有必要开设一些手工制作课程，为学生提供动手的机会和空间，从而提高小学美术教学的实效性。手工制作课程较理论教学具有较强的实践性和多样性，能够极大地调动学生的积极性和能动性，从而丰富学生的学习体验。因此，教师要充分利用手工制作课程的优势，为学生制定科学、合理的制作任务，明确制作目标，对于表现突出的学生，教师要给予一定的奖励和鼓励，从而提高学生动手制作的积极性。例如，在教学浙美版小学美术教材“自己做帽子”时，教师可以先让学生以小组合作的形式讨论帽子的造型和材料特点，根据自己的兴趣爱好确定制作材料。然后，教师需要为学生提供充足的实践机会和空间，让学生根据自己的想象制作各种各样的帽子，以此提高学生的实践能力。最后，教师可以引导学生对帽子进行“改造”和“变形”，让学生通过动手实践获得丰富的造型体验，从而激发学生的创新意识，进而促进学生美术素养的提升。
3.结语
综上所述，在小学美术教学中培养学生的实践能力具有重要的意义，不仅有助于丰富教学内容和形式，而且还能促进学生美术素养的提升，这对提高美术教学的有效性是极为有利的。为此，广大教师必须要充分发挥美术教学的作用与优势，不斷加强对学生实践能力的培养，积极探索行之有效的教学策略，促使学生在学习美术的过程中能够获得丰富的实践机会，以便更好地完成知识的内化过程，从而为强化学生的美术素养创造良好的条件。
参考文献：
[1]朱秀菲.浅析小学美术教学中对学生实践能力的培养策略[J].中国校外教育，2017（04）.
[2]冯海东.在小学美术教学中培养学生的实践能力刍议[J].美术教育研究，2017（08）.
[3]安丽艳.小学美术课堂如何培养学生的实践能力[J].西部素质教育，2016（18）.
关键词：小学美术;实践能力;培养策略
引言：
新课标明确指出：“小学生正处于实践能力培养的关键时期，广大教师必须要抓住机遇，结合学科教育教学的特点和优势，制定针对性的教学方案，为学生提供充足的实践机会和空间，促使学生在学习的过程中能够不断强化自身的实践能力，从而更好地满足学生全面发展的实际需要。”因此，作为一名小学美术教师，我们必须要认识到培养学生实践能力的重要性和必要性，深入挖掘小学美术的教学优势，采取有效的培养方法，争取在丰富教学内容和形式的同时，也能促进学生实践能力的提升。
1.在小学美术教学中培养学生实践能力的必要性
随着素质教育的不断发展，小学美术教学的重要地位日渐显著，小学美术教学不仅能够培养学生的审美能力和鉴赏能力，而且还能强化学生的动手能力和实践能力。鉴于此，作为小学美术教师，我们必须要充分发挥美术教学的优势，不仅要注重对学生的理论指导，强化学生的基础知识，而且还需要重视对学生的实践指导，促使学生在学习活动中不断强化自身的动手实践能力，从而更好地完成知识的内化过程。[1]在小学美术教学的过程中，培养学生的实践能力具有重要的现实意义：一方面，培养学生的实践能力有助于丰富学生的学习体验，强化学生的美术素养。学生通过亲自动手能够将所学知识运用到实际创作的过程中，促使学生的想象力和创造力得到有效的发挥，从而为培养学生的创新能力奠定了良好的基础。另一方面，学生在动手实践的过程中能够深化对外界事物的认识和理解，以便提高学生的理解能力和审美情趣，这对学生今后的健康发展是十分必要的。由此可见，在小学美术教学中培养学生的实践能力不仅是实现教学目标的有效途径，也是促进学生全面发展的必经之路。
2.小学美术教学中培养学生的实践能力的有效策略
2.1通过美术作品欣赏唤醒学生的实践意识
要想培养学生的实践能力，教师首先就要激发学生的创作灵感，促使学生在创作灵感的驱使下进行自主创作，从而为强化学生的实践能力奠定良好的基础。[2]为此，教师可以通过美术作品欣赏来唤醒学生的艺术细胞，让学生在欣赏美术作品的过程中产生亲自动手的兴趣和欲望，从而促进学生实践能力的提升。例如，在教学浙美版小学美术教材“秀秀我的玩具”时，为了激发学生的实践兴趣，教师可以在课堂上为学生展示一些稀奇古怪的趣味玩具，让学生仔细观察玩具的造型、材料和色彩。接着，教师可以将玩具分发给学生，让学生以小组合作的形式玩、赏玩具，通过动手实践获得直观的快乐体验，从而调动学生自主创作的积极性。最后，教师可以让学生结合玩具的特点进行制作或创作，可以通过绘画的形式表现出来，也可以通过手工制作的形式表现出来，以此强化学生的动手实践能力。通过艺术鉴赏，学生的实践兴趣能够被很好的激发出来，这对培养学生的实践能力是极为有利的。
2.2通过真实教学情境引发学生的实践热情
为了更好的培养学生的实践能力，教师有必要为学生创设真实、有效的教学情境，以便为学生提供想象的空间，从而激发学生的动手实践兴趣。[3]在实际教学的过程中，教师要注重对学生美术兴趣的培养，只有激发起学生的学习兴趣，才能提高学生自主动手的积极性，从而有效地提高学生的实践能力。一方面，教师可以利用实践活动为学生创设真实的教学情境，比如角色扮演、游戏活动等，让学生在实践的过程中感受到学习美术的兴趣，从而激发学生的创作兴趣。另一方面，教师可以借助多媒体教学为学生创设有效的教学情境，促使学生能够进行天马行空的想象，在激发学生创作兴趣的同时，也能锻炼学生的思维能力。例如，在教学浙美版小学美术教材“动物身上的斑点”时，为了激发学生的动手热情，教师可以利用多媒体为学生播放斑马、蝴蝶、豹子、长颈鹿等动物的图片或视频资料，让学生直观地感受到动物的斑点之美。然后，教师可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力，选择自己喜欢的斑点进行创作或制作，以此提高学生的实践能力。
2.3通过手工制作课程丰富学生的实践体验
在小学美术教学的过程中，为了提高学生的实践能力，教师有必要开设一些手工制作课程，为学生提供动手的机会和空间，从而提高小学美术教学的实效性。手工制作课程较理论教学具有较强的实践性和多样性，能够极大地调动学生的积极性和能动性，从而丰富学生的学习体验。因此，教师要充分利用手工制作课程的优势，为学生制定科学、合理的制作任务，明确制作目标，对于表现突出的学生，教师要给予一定的奖励和鼓励，从而提高学生动手制作的积极性。例如，在教学浙美版小学美术教材“自己做帽子”时，教师可以先让学生以小组合作的形式讨论帽子的造型和材料特点，根据自己的兴趣爱好确定制作材料。然后，教师需要为学生提供充足的实践机会和空间，让学生根据自己的想象制作各种各样的帽子，以此提高学生的实践能力。最后，教师可以引导学生对帽子进行“改造”和“变形”，让学生通过动手实践获得丰富的造型体验，从而激发学生的创新意识，进而促进学生美术素养的提升。
3.结语
综上所述，在小学美术教学中培养学生的实践能力具有重要的意义，不仅有助于丰富教学内容和形式，而且还能促进学生美术素养的提升，这对提高美术教学的有效性是极为有利的。为此，广大教师必须要充分发挥美术教学的作用与优势，不斷加强对学生实践能力的培养，积极探索行之有效的教学策略，促使学生在学习美术的过程中能够获得丰富的实践机会，以便更好地完成知识的内化过程，从而为强化学生的美术素养创造良好的条件。
参考文献：
[1]朱秀菲.浅析小学美术教学中对学生实践能力的培养策略[J].中国校外教育，2017（04）.
[2]冯海东.在小学美术教学中培养学生的实践能力刍议[J].美术教育研究，2017（08）.
[3]安丽艳.小学美术课堂如何培养学生的实践能力[J].西部素质教育，2016（18）.