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【摘 要】竹西小学挖掘并发扬地域优势,以书法教育为突破口,延续传承发扬竹西文化,把“写端正的字,做有节的人”作为校训,倡导师生做“懂礼节、有气节、守节度、亮节操”的人。学校从教育理念、制度保障、项目实施、评价体系方面,充分挖掘现有的课程资源、组建课程管理团队,以书法教育为抓手,让校园的墨香文化弥散在每个学生的心中,成为培养学生核心素养的催化酶。
【关键词】理念;制度;项目;评价
【中图分类号】G292.1
【文献标志码】A
【文章编号】1005-6009(2018)21-0076-03
文化是一所学校的灵魂,是感染孩子心灵、塑造健全健康人格的根本。江苏省扬州市竹西小学的师生对扬州传统文化有着难以割舍的情结,但如何在传统文化与现代教育之间架设一座桥梁,如何铺设一条墨香书卷之路,学校挖掘并发扬地域优势,以书法特色教育为抓手,弘扬优秀传统文化,从而推动学校素质教育的全面开展。
学校充分挖掘竹西地域“诗、书、画”等文化因子,提出“写端正的字,做有节的人”的办学主张,先后创建为中国书法特色学校、全国硬笔书法教学实践基地、江苏省书法教育先进单位、江苏省中小学书法特色学校和苏派书法名校联盟学校等,成果喜人。
一、理念先行,以墨香丰盈内涵
书法是中华国粹,是民族艺术瑰宝。自古以来,中国人看书法,一字见心,字如其人,心正则筆正。书法教育并非只是为了写字,也是为了陶冶性情,悟出做人之道。为此,学校倡导用墨香文化濡染孩子精神气质。
由此,学校以“塑造醇厚的墨香文化”为切入点,整体构建富有特色的文化体系。结合竹西小学的书法特色和竹西地域“竹”的元素,学校把“写端正的字,做有节的人”作为校训。“正”不仅是写字的要求,更是一种为学的习惯、为人的精神,从书法的“摆正、握正、坐正、写正”起步,“节”是一种做人的品位和气质,倡导师生做“懂礼节、有气节、守节度、亮节操”的人。学校通过书法文化的研究,引领学生从书法“立字”之理,悟“立人”之道。通过书法教育的渗透,让学生得以启德、益智、悟道、健体、怡情,从而有效提升学生的综合素养。
二、制度建构,以墨香濡染师生
为了保证书法教学的有效落实,制度的保障让书法教育有条不紊地进行,师生的教育成果不断凸显。
(一)日常管理
1.每日一练。每天30分钟午练,形成写字常态课堂。教师讲解汉字的书写方法,辅以直观的课件演示,让学生科学把握汉字间架结构和笔画处理,跟随节拍做完坐姿操与握笔操,打开校本课程开始每日一练。
2.每周一课。每周开设“兰亭论坛”,请书法大家来校专题培训,或由学校专职书法教师进行全员校本培训,提高所有教师的理论与教学水平。
3.每月一评。每月组织教师和学生开展学生三字(铅笔、钢笔字、软笔字),教师三字(钢笔字、毛笔字、粉笔字)评比活动,检阅师生的“书法内功”,促进师生写字水平提升。
4.每期一展。每学期组织一次学生优秀作业展览和教师优秀教案展,以年级段为单位,展出优秀作业、教案,发挥示范辐射和榜样激励作用。
5.每年两考。每年组织学生参加书法等级考试,提升人文素养。全校每年参考率超90%,过关率位列全区前列,学生全面的书写质态稳步提升。
(二)团队打造
学校积极组建书法学科教研团队,让书法教育成为一门独立的学科,书法团队定时定主题进行书法教学的研究,在校本课程开发、书法课题研究、书法课堂模式等方面,进行大胆实践创新。在书法教学不断的实践中,书法课型也不断丰富起来,从最初的书法习字指导课,书法活动实践课,不断拓展,目前的书法文化常识课、书法作品鉴赏课也在课堂教学中得以渗透和体现,书法教研团队的教师们,有效推进书法课不同课型的实施,积极寻求适合竹西小学学情和校情的最佳教学模式。
三、项目推进,让墨香飘溢校园
1.建文化。学校建设了书法文化墙、墨香作坊、墨香廊道,让学生一抬头可以看到、品到书法名家的作品。创建浓郁的班级文化,以书法家命名各中队,设立板块介绍书法家,通过故事让学生“见字见心”,品书法技艺,悟做人之道;设立“翰墨飘香”展示栏,搭建书艺切磋平台;学校网站设立“兰亭书法”版块,推介书法小明星,交流学生书法作品,彰显自己的书法个性,提升学生的书法修养。
2.研课堂。深入研究书法艺术,每学期确定不同主题,开展书法教学专题研究。学校摒弃“书法即练字”的片面化理解,低年级以练字为基础,重在“习法”,锤炼书法的基本功;中年级引导学生悟“学习”之道,在学习方式上悟创新之道,在学习品质上悟坚守之道;高年级重在“化人”,一方面研究书法、书家之精神,另一方面推进书法与“诗、书、画、谜”等传统文化的融合,引领学生立体感受书法艺术,感悟传统文化魅力。
3.开课程。学校先后开发了《翰墨飘香》《童心墨迹》《墨香流韵》等三套校本教材。《翰墨飘香》介绍书法技艺,指导学生进行书法练习;《童心墨迹》主要介绍书法流派、点评师生作品;《墨香流韵》则从“立字立人”的角度解析书法作品,让学生学会品鉴书法。校本教材见证了学校书法教育的行走轨迹,凝练了学校书法教育研究成果。
4.夯理论。学校从单纯的实践探索层面逐步上升到理论观照层面,并将理论与实践相结合。“以书法水平等级证书考试为载体,深化学校墨香特色建设的实践研究”被批准为江苏省立项课题。教师的书法教育类的文章也能见诸报端。学校书法教育工作,还引起《江苏教育》专业期刊的关注,大篇幅做了书法特色建设的专题报道。在竹西小学书法教育实践中,在一个个书法教育问题面前,教师们积极探索,研究对策,寻求理论支撑,让书法教育水平不断提升,书法教学更具科学性和有效性。
四、评价多维,以墨香润泽童年 书法的教育评价体系,也是书法教育目标得以实现的一个重要层面,书法完善的评价体系,将教师和学生评价有机结合,促进师生分享书法学习的快乐与收获。
1.完善评价体系。
(1)段位考级。学校制定了六段小学生写字评段等级,所有语文教师参与学生段位评定,并为每位学生颁发段位证书。
(2)星级评定。制定了《墨香班级星级评定标准》,每学期段位考核合格率达80%就可创成“墨香星级班级”,举行授牌仪式,同时利用校报、校园网和橱窗等进行宣传。
(3)竞赛展示。通过“晒晒我的作业本”定期举行学生作业展;每年的兰亭书法节,师生现场展示书法才艺,进行学习、交流,时时给学生以激励,促进书写水平的共同提高。
(4)量表评价。制定了“书法课堂教学评价表”和“学生写字评价表”,科学检测教师课堂教学和学生课堂学习的实效性。
2.改革评价模式。
(1)构建“双轨制”评价模式。针对部分学生的实际困难,推行“一次作业,两项评价”的评价模式,即在批改作业时,对学生的一次作业给予两项评价。一项是对作业正确情况的评价,使用优、良、及格、不及格四个等第;一项是对作业书写情况的评价,以甲、乙、丙等级进行,打在作业内容评价右上方。另设考试卷面专项评价,每次考试,设卷面分5分,对整份试卷进行综合评价,指定教师负责专项评分,所得分数纳入试卷总分。
(2)推行“成长档案”全程评价。为每位学生建立了“写字成长档案”,让学生把每个月的写字比赛作品及平时满意的作品放入成长档案中。学生每次段位考级结果也记录在《小学生写字段位特长认证证书》上,放入成长档案,从一年级到六年级,陪伴学生的小学生涯,完整地记录他们写字水平提高的过程。
点面结合的评价模式,过程性和阶段性相结合的评价方式,让学生在书法学习中能够外化于行、内化于心,实实在在促进学生良好品性的形成。
习近平总书记指出“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力,也是中国特色社会主义植根的沃土”。中华传统文化底蕴深厚,是中华民族的根基,作为教育人,我们有责任把這些经典嵌在学生的脑子里,成为中华民族的文化基因。竹西小学将把学校建设成为“书香浓郁,墨香弥漫”的文化家园,用书法教育提升师生素养,蕴育教育生命,引导孩子一笔一画写好字,一点一滴学做人,用墨香濡染孩子们的童年!
【关键词】理念;制度;项目;评价
【中图分类号】G292.1
【文献标志码】A
【文章编号】1005-6009(2018)21-0076-03
文化是一所学校的灵魂,是感染孩子心灵、塑造健全健康人格的根本。江苏省扬州市竹西小学的师生对扬州传统文化有着难以割舍的情结,但如何在传统文化与现代教育之间架设一座桥梁,如何铺设一条墨香书卷之路,学校挖掘并发扬地域优势,以书法特色教育为抓手,弘扬优秀传统文化,从而推动学校素质教育的全面开展。
学校充分挖掘竹西地域“诗、书、画”等文化因子,提出“写端正的字,做有节的人”的办学主张,先后创建为中国书法特色学校、全国硬笔书法教学实践基地、江苏省书法教育先进单位、江苏省中小学书法特色学校和苏派书法名校联盟学校等,成果喜人。
一、理念先行,以墨香丰盈内涵
书法是中华国粹,是民族艺术瑰宝。自古以来,中国人看书法,一字见心,字如其人,心正则筆正。书法教育并非只是为了写字,也是为了陶冶性情,悟出做人之道。为此,学校倡导用墨香文化濡染孩子精神气质。
由此,学校以“塑造醇厚的墨香文化”为切入点,整体构建富有特色的文化体系。结合竹西小学的书法特色和竹西地域“竹”的元素,学校把“写端正的字,做有节的人”作为校训。“正”不仅是写字的要求,更是一种为学的习惯、为人的精神,从书法的“摆正、握正、坐正、写正”起步,“节”是一种做人的品位和气质,倡导师生做“懂礼节、有气节、守节度、亮节操”的人。学校通过书法文化的研究,引领学生从书法“立字”之理,悟“立人”之道。通过书法教育的渗透,让学生得以启德、益智、悟道、健体、怡情,从而有效提升学生的综合素养。
二、制度建构,以墨香濡染师生
为了保证书法教学的有效落实,制度的保障让书法教育有条不紊地进行,师生的教育成果不断凸显。
(一)日常管理
1.每日一练。每天30分钟午练,形成写字常态课堂。教师讲解汉字的书写方法,辅以直观的课件演示,让学生科学把握汉字间架结构和笔画处理,跟随节拍做完坐姿操与握笔操,打开校本课程开始每日一练。
2.每周一课。每周开设“兰亭论坛”,请书法大家来校专题培训,或由学校专职书法教师进行全员校本培训,提高所有教师的理论与教学水平。
3.每月一评。每月组织教师和学生开展学生三字(铅笔、钢笔字、软笔字),教师三字(钢笔字、毛笔字、粉笔字)评比活动,检阅师生的“书法内功”,促进师生写字水平提升。
4.每期一展。每学期组织一次学生优秀作业展览和教师优秀教案展,以年级段为单位,展出优秀作业、教案,发挥示范辐射和榜样激励作用。
5.每年两考。每年组织学生参加书法等级考试,提升人文素养。全校每年参考率超90%,过关率位列全区前列,学生全面的书写质态稳步提升。
(二)团队打造
学校积极组建书法学科教研团队,让书法教育成为一门独立的学科,书法团队定时定主题进行书法教学的研究,在校本课程开发、书法课题研究、书法课堂模式等方面,进行大胆实践创新。在书法教学不断的实践中,书法课型也不断丰富起来,从最初的书法习字指导课,书法活动实践课,不断拓展,目前的书法文化常识课、书法作品鉴赏课也在课堂教学中得以渗透和体现,书法教研团队的教师们,有效推进书法课不同课型的实施,积极寻求适合竹西小学学情和校情的最佳教学模式。
三、项目推进,让墨香飘溢校园
1.建文化。学校建设了书法文化墙、墨香作坊、墨香廊道,让学生一抬头可以看到、品到书法名家的作品。创建浓郁的班级文化,以书法家命名各中队,设立板块介绍书法家,通过故事让学生“见字见心”,品书法技艺,悟做人之道;设立“翰墨飘香”展示栏,搭建书艺切磋平台;学校网站设立“兰亭书法”版块,推介书法小明星,交流学生书法作品,彰显自己的书法个性,提升学生的书法修养。
2.研课堂。深入研究书法艺术,每学期确定不同主题,开展书法教学专题研究。学校摒弃“书法即练字”的片面化理解,低年级以练字为基础,重在“习法”,锤炼书法的基本功;中年级引导学生悟“学习”之道,在学习方式上悟创新之道,在学习品质上悟坚守之道;高年级重在“化人”,一方面研究书法、书家之精神,另一方面推进书法与“诗、书、画、谜”等传统文化的融合,引领学生立体感受书法艺术,感悟传统文化魅力。
3.开课程。学校先后开发了《翰墨飘香》《童心墨迹》《墨香流韵》等三套校本教材。《翰墨飘香》介绍书法技艺,指导学生进行书法练习;《童心墨迹》主要介绍书法流派、点评师生作品;《墨香流韵》则从“立字立人”的角度解析书法作品,让学生学会品鉴书法。校本教材见证了学校书法教育的行走轨迹,凝练了学校书法教育研究成果。
4.夯理论。学校从单纯的实践探索层面逐步上升到理论观照层面,并将理论与实践相结合。“以书法水平等级证书考试为载体,深化学校墨香特色建设的实践研究”被批准为江苏省立项课题。教师的书法教育类的文章也能见诸报端。学校书法教育工作,还引起《江苏教育》专业期刊的关注,大篇幅做了书法特色建设的专题报道。在竹西小学书法教育实践中,在一个个书法教育问题面前,教师们积极探索,研究对策,寻求理论支撑,让书法教育水平不断提升,书法教学更具科学性和有效性。
四、评价多维,以墨香润泽童年 书法的教育评价体系,也是书法教育目标得以实现的一个重要层面,书法完善的评价体系,将教师和学生评价有机结合,促进师生分享书法学习的快乐与收获。
1.完善评价体系。
(1)段位考级。学校制定了六段小学生写字评段等级,所有语文教师参与学生段位评定,并为每位学生颁发段位证书。
(2)星级评定。制定了《墨香班级星级评定标准》,每学期段位考核合格率达80%就可创成“墨香星级班级”,举行授牌仪式,同时利用校报、校园网和橱窗等进行宣传。
(3)竞赛展示。通过“晒晒我的作业本”定期举行学生作业展;每年的兰亭书法节,师生现场展示书法才艺,进行学习、交流,时时给学生以激励,促进书写水平的共同提高。
(4)量表评价。制定了“书法课堂教学评价表”和“学生写字评价表”,科学检测教师课堂教学和学生课堂学习的实效性。
2.改革评价模式。
(1)构建“双轨制”评价模式。针对部分学生的实际困难,推行“一次作业,两项评价”的评价模式,即在批改作业时,对学生的一次作业给予两项评价。一项是对作业正确情况的评价,使用优、良、及格、不及格四个等第;一项是对作业书写情况的评价,以甲、乙、丙等级进行,打在作业内容评价右上方。另设考试卷面专项评价,每次考试,设卷面分5分,对整份试卷进行综合评价,指定教师负责专项评分,所得分数纳入试卷总分。
(2)推行“成长档案”全程评价。为每位学生建立了“写字成长档案”,让学生把每个月的写字比赛作品及平时满意的作品放入成长档案中。学生每次段位考级结果也记录在《小学生写字段位特长认证证书》上,放入成长档案,从一年级到六年级,陪伴学生的小学生涯,完整地记录他们写字水平提高的过程。
点面结合的评价模式,过程性和阶段性相结合的评价方式,让学生在书法学习中能够外化于行、内化于心,实实在在促进学生良好品性的形成。
习近平总书记指出“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力,也是中国特色社会主义植根的沃土”。中华传统文化底蕴深厚,是中华民族的根基,作为教育人,我们有责任把這些经典嵌在学生的脑子里,成为中华民族的文化基因。竹西小学将把学校建设成为“书香浓郁,墨香弥漫”的文化家园,用书法教育提升师生素养,蕴育教育生命,引导孩子一笔一画写好字,一点一滴学做人,用墨香濡染孩子们的童年!