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摘要：《初中物理新课程标准》指出：“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣.”因此，教师应提高认识，因地制宜地开发和利用初中各种物理课程资源，提高教学质量，实现物理课程目标.
关键词：初中物理；教学资源；开发和利用
面对初中物理新课程理念，初中物理教师如何实现从教材的使用者向教材的开发者、研究者转变，如何创造性地使用教材，充分发挥教材在培养一代新人中的作用，是广大物理教育工作者应该认真探讨的问题.
一、重视教材作为教学内容重要载体的教学资源
教材作为物理教学资源的重要组成部分，在很大程度上决定了教师的教和学生的学，对学生的发展和教学质量的提高起着关键性的作用.在新课程理念下，广大初中物理教师要重视教材的重要作用，将教材作为教学内容重要载体.
首先，教材是学生学习物理的重要课程资源.教材是根据《初中物理新课程标准》和学生身心发展的特点编写的，精炼地概括出人类在长期的生产生活实践中所积累的物理知识，以学生能被接受的形式表达出来，为学生学习物理知识和认识解决所面对的物理问题提供了必要的方法.
其次，教材是学生学习的必备工具.教材不仅向学生介绍知识内容，还向学生展示了获得知识的过程和学习的方法，让学生在知识的形成、联系、应用过程中逐步养成科学态度，获得科学方法，形成学习能力.另外，教材中所蕴含的思想文化内涵，所表现的道德观和价值观，对学生的思想品德修养起到潜移默化的作用.
二、充分利用教材中的插图、表格等信息资源
物理教材中配有很多丰富多彩的插图和表格.充分利用这些教材资源，不仅便于学生图文对照、直观形象地理解课文，而且有利于培养学生的形象思维，引领学生的自主学习，加深对知识的理解.教师在利用这些资源时要注意以下几点：
首先，要深入浅出，忌照本宣科.新课程下物理教材有了很大的变化，呈现了很多的自然现象，与学生的生活联系也很紧密.如果不经过教师的消化、加工，教学就会脱离学生的实际，学习的过程过就会变得沉重.因此，教师要充分备课，吃透教材，细致做好课前准备，深入浅出，不照本宣科.
其次，要联系生活实际，探索生活现象.物理来源于生活，又服务于生活.教师要引导学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用.这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力.因此，教师要深挖教材资源中涉及到的各种自然现象，尽量多地设置一些学生熟悉的物理情景，使学生很快地融入其中，主动学习.
三、开发课外教学资源，拓展教材空间
物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要的是通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观.这就需要教师以学生的发展为本，根据学生的特点、学生的基础知识和学生的需求进行选择、拓展甚至开发课外教学资源，拓展教材空间.
首先，要拓展探究思路.探究式教学是物理教学的基本方法，是物理教学的精髓，因此，在教学中，教师应认真分析教材问题研究的思路，增强问题探究过程的开放性，拓展培养学生创新精神的空间.教材中能设计成探究性的素材非常多，关键在于教师能否去挖掘、去拓展.如，“探究声音是如何传播的”一课，在学习了气体和液体能传播声音的基础上，教师让学生设计实验并探究固体能否传声，学生时间的实验有很多种：有的学生用牙齿咬住铅笔，然后轻轻地敲打铅笔；有的学生耳朵贴在桌上，轻轻敲打桌子；有的利用暖气管子传声；还有的利用土电话传声.
其次，要拓展练习作业.练习与专业是学科教学的一个重要环节，它不仅可以帮助学生澄清模糊概念，而且可以培养学生思维能力，明确解题思路，提高解题能力.高质量的练习与作业往往能起到事半功倍的效果.教材中练习题和课后作用比较少，教师要根据《初中物理新课程标准》关于三维目标的要求，精心设计练习题与作业题，选择知识性强、技巧性强的习题，使学生既巩固了知识又学到了方法.
总之，教材只是供教师进行教学的一种资源，教师更要敢于创新，积极开发、利用，能够用好、用宽、用透、用实、用新、用活教材，要学会根据学生的实际情况与实际需要，重组教学内容，让我们的教材充满活力，让我们的课堂充满活力.
[WTBZ]参考文献：
[1] 陈喜.浅谈初中物理教学资源的开发与利用[J].中学物理，2011（16）：9-10.
[2] 张尧.农村初中物理实验资源的开发和利用[J].数理化学习，2012（2）：53-54.
[3] 许格静.浅谈初中物理课程资源的开发和利用[J].学园：教育科研，2012（11）：145+151.
[4] 冯一兵.诺贝尔物理学奖作为物理教育教学资源的开发和利用[J].物理通报，2006（6）：52-53.
[5] 林金发.谈初中物理校本课程资源的开发和利用[J].课程教育研究，2013
（14）：180.
关键词：初中物理；教学资源；开发和利用
面对初中物理新课程理念，初中物理教师如何实现从教材的使用者向教材的开发者、研究者转变，如何创造性地使用教材，充分发挥教材在培养一代新人中的作用，是广大物理教育工作者应该认真探讨的问题.
一、重视教材作为教学内容重要载体的教学资源
教材作为物理教学资源的重要组成部分，在很大程度上决定了教师的教和学生的学，对学生的发展和教学质量的提高起着关键性的作用.在新课程理念下，广大初中物理教师要重视教材的重要作用，将教材作为教学内容重要载体.
首先，教材是学生学习物理的重要课程资源.教材是根据《初中物理新课程标准》和学生身心发展的特点编写的，精炼地概括出人类在长期的生产生活实践中所积累的物理知识，以学生能被接受的形式表达出来，为学生学习物理知识和认识解决所面对的物理问题提供了必要的方法.
其次，教材是学生学习的必备工具.教材不仅向学生介绍知识内容，还向学生展示了获得知识的过程和学习的方法，让学生在知识的形成、联系、应用过程中逐步养成科学态度，获得科学方法，形成学习能力.另外，教材中所蕴含的思想文化内涵，所表现的道德观和价值观，对学生的思想品德修养起到潜移默化的作用.
二、充分利用教材中的插图、表格等信息资源
物理教材中配有很多丰富多彩的插图和表格.充分利用这些教材资源，不仅便于学生图文对照、直观形象地理解课文，而且有利于培养学生的形象思维，引领学生的自主学习，加深对知识的理解.教师在利用这些资源时要注意以下几点：
首先，要深入浅出，忌照本宣科.新课程下物理教材有了很大的变化，呈现了很多的自然现象，与学生的生活联系也很紧密.如果不经过教师的消化、加工，教学就会脱离学生的实际，学习的过程过就会变得沉重.因此，教师要充分备课，吃透教材，细致做好课前准备，深入浅出，不照本宣科.
其次，要联系生活实际，探索生活现象.物理来源于生活，又服务于生活.教师要引导学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用.这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力.因此，教师要深挖教材资源中涉及到的各种自然现象，尽量多地设置一些学生熟悉的物理情景，使学生很快地融入其中，主动学习.
三、开发课外教学资源，拓展教材空间
物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要的是通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观.这就需要教师以学生的发展为本，根据学生的特点、学生的基础知识和学生的需求进行选择、拓展甚至开发课外教学资源，拓展教材空间.
首先，要拓展探究思路.探究式教学是物理教学的基本方法，是物理教学的精髓，因此，在教学中，教师应认真分析教材问题研究的思路，增强问题探究过程的开放性，拓展培养学生创新精神的空间.教材中能设计成探究性的素材非常多，关键在于教师能否去挖掘、去拓展.如，“探究声音是如何传播的”一课，在学习了气体和液体能传播声音的基础上，教师让学生设计实验并探究固体能否传声，学生时间的实验有很多种：有的学生用牙齿咬住铅笔，然后轻轻地敲打铅笔；有的学生耳朵贴在桌上，轻轻敲打桌子；有的利用暖气管子传声；还有的利用土电话传声.
其次，要拓展练习作业.练习与专业是学科教学的一个重要环节，它不仅可以帮助学生澄清模糊概念，而且可以培养学生思维能力，明确解题思路，提高解题能力.高质量的练习与作业往往能起到事半功倍的效果.教材中练习题和课后作用比较少，教师要根据《初中物理新课程标准》关于三维目标的要求，精心设计练习题与作业题，选择知识性强、技巧性强的习题，使学生既巩固了知识又学到了方法.
总之，教材只是供教师进行教学的一种资源，教师更要敢于创新，积极开发、利用，能够用好、用宽、用透、用实、用新、用活教材，要学会根据学生的实际情况与实际需要，重组教学内容，让我们的教材充满活力，让我们的课堂充满活力.
[WTBZ]参考文献：
[1] 陈喜.浅谈初中物理教学资源的开发与利用[J].中学物理，2011（16）：9-10.
[2] 张尧.农村初中物理实验资源的开发和利用[J].数理化学习，2012（2）：53-54.
[3] 许格静.浅谈初中物理课程资源的开发和利用[J].学园：教育科研，2012（11）：145+151.
[4] 冯一兵.诺贝尔物理学奖作为物理教育教学资源的开发和利用[J].物理通报，2006（6）：52-53.
[5] 林金发.谈初中物理校本课程资源的开发和利用[J].课程教育研究，2013
（14）：180.