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摘要 ： 要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。——苏霍姆林斯基
学生的心灵是脆弱的，那么我们的教育就要从学生的心灵开始，读懂他人的心，走进他们的心，只有在那之后才会有有效地教育，当班主任教师几年里，对高中学生心理有如下观察：
关键词 心灵理解问题
Abstract: as with dew on lotus leaf as carefully protect students young hearts, glittering and translucent and bright state of dew is lovely, but very fragile, carelessly, will tumble broken, no longer exists, students' mind, as fragile dewdrop, need more care of the teacher. -SuHuoM LinSiJi
Students' mind is fragile, so our education to students from the heart beginning, read other people's heart, walked into their heart, only after that would have effectively education, director of the teachers on duty years, to the senior high school students' mental has the following observations:
Key words understanding heart problems
中图分类号：D648文献标识码：A 文章编号：
学生常见的“自主性”心理问题：
现在的高中生，大部分是独生子女，在儿童和少年期，许多学生在物质生活中属于有求必应，而与此同时他们的精神生活和学校生活却又长期处于父母、师长的管理之中。随着叛逆期的来临，和青春期的成长，学生们不仅仅满足于物质上的享受，内心独立的渴望越来越强，以至于行动方式也越来越以“自我”为中心，尤其是在思想情感方面，他们也变得只愿意向同龄伙伴倾诉，而在老师和家长前却把自己武装起来，甚至疏远对抗。
问题一，如何解决学生们的疏远对抗情绪？
现在得高中生普遍存在这样一种现象，在面对老师和家长时疏远对抗。他们“对抗”的表现往往会是在长辈的面前或是一言不发、或是应付了事、他们不会主动和老师和家长交流，就算是在家里，也不愿意和父母、长辈在一起谈话、行动。而以此相反，他们和同龄伙伴无话不谈，甚至可通宵达旦。究其原因是他们认为老师、家长不理解他们，简直是“鸡同鸭语又或是对牛弹琴”，个别学生甚至认为父母浅薄，不屑于和他们谈，而老师又全都是唐僧，大道理、大空话过多，受不了教师的“墨迹”，而在小伙伴中间就没有这样的问题，他们之间互相理解、互相尊重，即使说错了，做错了也无所谓，拉拉手还是好朋友，所以他们自然愿意与小伙伴倾诉。想解决这个问题那我们作为老师就要注意不犯学生们的“忌讳”，在平时的交往中就要积极取得学生信任，不盛气凌人，不“唐僧”，对他们要多理解而不是单纯的责备，那么他们才会将我们当“朋友老师”，才会走进学生的内心去教育他，感化他。
问题二，如何帮助学生确立“人生理想”；如何避开不当的“梦想”？
人都会对自己的前途充满憧憬，想自己成为名人、伟人甚至是超人，想自己去解决全人类的问题，高中生自然也是这样，他们相当牛顿、贝多芬；他们想穿越古今开创未来……我们应当看到，这些梦想是有助于发展学生们长远的发展。可是与此同时成年人眼中这一切可能浅薄、无稽的幻想，这些梦想就往往会被老师和家长们有意或无意的中的言语和行为摧毁，甚至这些言行很可能会给他们留下一生的伤害。解决这个问题的方法我认为应该从实际出发，注意平时培养学生的自信心，培养他们的独立性，教育学生学会在任何情况下都要自己去思索，培养他们逐步把家长口中的“幻想”变为现实的理想；我们还要看到现在的高中生有自己的价值观，可是几乎所有的高中生都把考上一所理想的大学作为自己近期的理想，把找到一份条件舒适，待遇优厚的工作作为中期的理想，“人生理想”，他们却明白也不会有计划，换言之，现在的高中生更现实。所以，我们要看到他们更现实的理想，这一点在平时进行心理训练时必须要有所重视。
可是现在媒体的宣传让许多高中生热衷于谈体名模、球星、歌星，影帝他们对这些人简直是如数家珍。马布里、姚明、李娜、丁俊晖那是男生们关注的焦点。尼古拉斯凯奇、维多利亚、杨幂那是女生的最爱，但是你如果问他们“居里夫人是住哪？”答案很可能是居里。高中生可以天天看幼稚的动畫片，表现得和他们的年龄极不相称，而这些都是单调的生活造成的。试想一个高中生早晨6点起床，晚上11时还要苦读，数不清的考试，这样的生活他们又能如何，所以只好逃避或是借助体育、文艺去寻求快乐。为此，我们不应当责怪学生没有长大，所以作为老师我们在学生现实生活中要为他们做些什么，使他们在现实的学习生活中充满欢乐。找到生活中真正的快乐，享受学校生活中的真正的快乐。
问题三，如何避免个别学生的危险行为？
现在，有许多高中生为了获取别人重视和承认，不停地表现自己，甚至经常做出一些反常的举动。甚至是幼稚的行为。好像，为了表现自己高智商，在学校以“差生”行为伪装自己，不看书、不学习、不记笔记、不听课，可回到家里一人悄悄开夜车，以图获得好成绩；个别学生为了满足一时好奇，不惜以身试险，甚至铤而走险，结局悲惨。我认为，造成这些问题的主要原因是因为高中生的心理没有得到满足，于是为了满足需求，做出一些令人费解的事，甚至引起性格扭曲，或者心理障碍。这些现象往往先出现在所谓“差学生”身上，但是他们的影响却会使全体同学。为了解决这一问题，我们应该在平时的学校生活中就多多关心和照顾那些有“行为失当”问题的学生，多沟通，了解他们的心理需求，从而避免这些学生本身的危险和对其他同学可能引起的危害。
现实教育生活中的学生“矛盾性”问题：
问题一，愿意“实践”与喜欢“推诿”
实际上现在的高中生也有优点，比如仍和过去的青少年一样有热情，有朝气，敢想敢干，他们愿意为自己的梦想付出辛苦，作出牺牲。韩寒在高中就完成二十万字的长篇小说“三重门”，可数理化三门总分不过80分；可以说韩寒是为了实践自己做文学家的梦想，决定放弃了其它的发展机。认真去观察现在的高中生，很容易发现，我们的许多学生也都有过类似的做法，只不过他们没有韩寒的坚定，又或是缺少一些机会。所以，作为老师我们应该在学校生活中给他们提供更多的机会，去担当更多的社会角色，承担社会义务，来发现自己擅长什么，这样做不止有利于他们在实践中学习，而且会使他们的心理得到健康成长。可也要发现有的高中生愿意实践，勇于实践，但在实践中一旦出现错误，他们又很少从自身去找原因，而是更多的从客观去寻找，甚至于把自己的一切错误缺点统统推到客观。这就需要我们老师在学生的实践中更多的指导和评价，让学生真正在挫折中成长而不是逃避。
问题二，“誓不低头”与“同批共斗”。
现在个别高中生一旦犯了错误 ，出了问题，老师一旦问起要么“誓不低头”，甚至抓住“现行”都会要么强调只是偶然；要么强调不是他自己还有别人也犯了错误，为什么只批评他？必须“一视同仁”，“同批共斗”。对这样的学生我们只能更有耐心，更加“公平”，而不违反他们心理的“公平秤”。
问题三，“控制”与“宣泄”
不管是在什么时候，任何人遇到了心理问题都需要宣泄。可问题是，我们很多老师常常无意中忽略这一点。而大多数的家长在学习上对子女要求很高、很严；在生活上又极力满足子女的需要。这样的情况就相当于很多学生在精神生活中是家长奴隶，在物质生活中是家庭的皇帝，这就必然会造成了学生心理上的困扰。可学生在家里和学校却同时被管束又无法宣泄。这就进一步加深了学生的心理困扰乃至形成心理问题。比如17岁的郑州少年成才用哑铃砸死妈妈后，很平静地对办案人员说：“我不后悔，我可以不用学习了，不用压力那么大了。”因为厌恶学习，孩子可以杀死视自己为生命的母亲，因为厌恶学习，孩子把蹲监狱视为一种解脱。而当今社会父母和子女在学习上的不同需求已日益凸显为成为社会的焦点问题。而作为一名老师应当学会给高中生提供宣泄的机会。教会高中生正确宣泄的方式、方法；才能保证学生素质的全面发展。
学生的心灵是脆弱的，那么我们的教育就要从学生的心灵开始，读懂他人的心，走进他们的心，只有在那之后才会有有效地教育，当班主任教师几年里，对高中学生心理有如下观察：
关键词 心灵理解问题
Abstract: as with dew on lotus leaf as carefully protect students young hearts, glittering and translucent and bright state of dew is lovely, but very fragile, carelessly, will tumble broken, no longer exists, students' mind, as fragile dewdrop, need more care of the teacher. -SuHuoM LinSiJi
Students' mind is fragile, so our education to students from the heart beginning, read other people's heart, walked into their heart, only after that would have effectively education, director of the teachers on duty years, to the senior high school students' mental has the following observations:
Key words understanding heart problems
中图分类号：D648文献标识码：A 文章编号：
学生常见的“自主性”心理问题：
现在的高中生，大部分是独生子女，在儿童和少年期，许多学生在物质生活中属于有求必应，而与此同时他们的精神生活和学校生活却又长期处于父母、师长的管理之中。随着叛逆期的来临，和青春期的成长，学生们不仅仅满足于物质上的享受，内心独立的渴望越来越强，以至于行动方式也越来越以“自我”为中心，尤其是在思想情感方面，他们也变得只愿意向同龄伙伴倾诉，而在老师和家长前却把自己武装起来，甚至疏远对抗。
问题一，如何解决学生们的疏远对抗情绪？
现在得高中生普遍存在这样一种现象，在面对老师和家长时疏远对抗。他们“对抗”的表现往往会是在长辈的面前或是一言不发、或是应付了事、他们不会主动和老师和家长交流，就算是在家里，也不愿意和父母、长辈在一起谈话、行动。而以此相反，他们和同龄伙伴无话不谈，甚至可通宵达旦。究其原因是他们认为老师、家长不理解他们，简直是“鸡同鸭语又或是对牛弹琴”，个别学生甚至认为父母浅薄，不屑于和他们谈，而老师又全都是唐僧，大道理、大空话过多，受不了教师的“墨迹”，而在小伙伴中间就没有这样的问题，他们之间互相理解、互相尊重，即使说错了，做错了也无所谓，拉拉手还是好朋友，所以他们自然愿意与小伙伴倾诉。想解决这个问题那我们作为老师就要注意不犯学生们的“忌讳”，在平时的交往中就要积极取得学生信任，不盛气凌人，不“唐僧”，对他们要多理解而不是单纯的责备，那么他们才会将我们当“朋友老师”，才会走进学生的内心去教育他，感化他。
问题二，如何帮助学生确立“人生理想”；如何避开不当的“梦想”？
人都会对自己的前途充满憧憬，想自己成为名人、伟人甚至是超人，想自己去解决全人类的问题，高中生自然也是这样，他们相当牛顿、贝多芬；他们想穿越古今开创未来……我们应当看到，这些梦想是有助于发展学生们长远的发展。可是与此同时成年人眼中这一切可能浅薄、无稽的幻想，这些梦想就往往会被老师和家长们有意或无意的中的言语和行为摧毁，甚至这些言行很可能会给他们留下一生的伤害。解决这个问题的方法我认为应该从实际出发，注意平时培养学生的自信心，培养他们的独立性，教育学生学会在任何情况下都要自己去思索，培养他们逐步把家长口中的“幻想”变为现实的理想；我们还要看到现在的高中生有自己的价值观，可是几乎所有的高中生都把考上一所理想的大学作为自己近期的理想，把找到一份条件舒适，待遇优厚的工作作为中期的理想，“人生理想”，他们却明白也不会有计划，换言之，现在的高中生更现实。所以，我们要看到他们更现实的理想，这一点在平时进行心理训练时必须要有所重视。
可是现在媒体的宣传让许多高中生热衷于谈体名模、球星、歌星，影帝他们对这些人简直是如数家珍。马布里、姚明、李娜、丁俊晖那是男生们关注的焦点。尼古拉斯凯奇、维多利亚、杨幂那是女生的最爱，但是你如果问他们“居里夫人是住哪？”答案很可能是居里。高中生可以天天看幼稚的动畫片，表现得和他们的年龄极不相称，而这些都是单调的生活造成的。试想一个高中生早晨6点起床，晚上11时还要苦读，数不清的考试，这样的生活他们又能如何，所以只好逃避或是借助体育、文艺去寻求快乐。为此，我们不应当责怪学生没有长大，所以作为老师我们在学生现实生活中要为他们做些什么，使他们在现实的学习生活中充满欢乐。找到生活中真正的快乐，享受学校生活中的真正的快乐。
问题三，如何避免个别学生的危险行为？
现在，有许多高中生为了获取别人重视和承认，不停地表现自己，甚至经常做出一些反常的举动。甚至是幼稚的行为。好像，为了表现自己高智商，在学校以“差生”行为伪装自己，不看书、不学习、不记笔记、不听课，可回到家里一人悄悄开夜车，以图获得好成绩；个别学生为了满足一时好奇，不惜以身试险，甚至铤而走险，结局悲惨。我认为，造成这些问题的主要原因是因为高中生的心理没有得到满足，于是为了满足需求，做出一些令人费解的事，甚至引起性格扭曲，或者心理障碍。这些现象往往先出现在所谓“差学生”身上，但是他们的影响却会使全体同学。为了解决这一问题，我们应该在平时的学校生活中就多多关心和照顾那些有“行为失当”问题的学生，多沟通，了解他们的心理需求，从而避免这些学生本身的危险和对其他同学可能引起的危害。
现实教育生活中的学生“矛盾性”问题：
问题一，愿意“实践”与喜欢“推诿”
实际上现在的高中生也有优点，比如仍和过去的青少年一样有热情，有朝气，敢想敢干，他们愿意为自己的梦想付出辛苦，作出牺牲。韩寒在高中就完成二十万字的长篇小说“三重门”，可数理化三门总分不过80分；可以说韩寒是为了实践自己做文学家的梦想，决定放弃了其它的发展机。认真去观察现在的高中生，很容易发现，我们的许多学生也都有过类似的做法，只不过他们没有韩寒的坚定，又或是缺少一些机会。所以，作为老师我们应该在学校生活中给他们提供更多的机会，去担当更多的社会角色，承担社会义务，来发现自己擅长什么，这样做不止有利于他们在实践中学习，而且会使他们的心理得到健康成长。可也要发现有的高中生愿意实践，勇于实践，但在实践中一旦出现错误，他们又很少从自身去找原因，而是更多的从客观去寻找，甚至于把自己的一切错误缺点统统推到客观。这就需要我们老师在学生的实践中更多的指导和评价，让学生真正在挫折中成长而不是逃避。
问题二，“誓不低头”与“同批共斗”。
现在个别高中生一旦犯了错误 ，出了问题，老师一旦问起要么“誓不低头”，甚至抓住“现行”都会要么强调只是偶然；要么强调不是他自己还有别人也犯了错误，为什么只批评他？必须“一视同仁”，“同批共斗”。对这样的学生我们只能更有耐心，更加“公平”，而不违反他们心理的“公平秤”。
问题三，“控制”与“宣泄”
不管是在什么时候，任何人遇到了心理问题都需要宣泄。可问题是，我们很多老师常常无意中忽略这一点。而大多数的家长在学习上对子女要求很高、很严；在生活上又极力满足子女的需要。这样的情况就相当于很多学生在精神生活中是家长奴隶，在物质生活中是家庭的皇帝，这就必然会造成了学生心理上的困扰。可学生在家里和学校却同时被管束又无法宣泄。这就进一步加深了学生的心理困扰乃至形成心理问题。比如17岁的郑州少年成才用哑铃砸死妈妈后，很平静地对办案人员说：“我不后悔，我可以不用学习了，不用压力那么大了。”因为厌恶学习，孩子可以杀死视自己为生命的母亲，因为厌恶学习，孩子把蹲监狱视为一种解脱。而当今社会父母和子女在学习上的不同需求已日益凸显为成为社会的焦点问题。而作为一名老师应当学会给高中生提供宣泄的机会。教会高中生正确宣泄的方式、方法；才能保证学生素质的全面发展。