中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：
　　 好学生往往是老师的宠儿，差生却往往使老师头疼。每个学生都是鲜活的生命个体，他们都有独特的认知方式和思维习惯，学困生也不例外，需要真心爱护和关注。要想真正关注学困生，要知道什么是学困生。学困生一般身上毛病多、错误多，即学习困难的学生，以前通常叫差生或后进生。他们一般有以下几方面的表现：家长不关心其学习；在家不写作业，上课不认真听讲，注意力不集中；啥也不会，该会的知识也不会；不懂礼貌。总之，学困生就是学习有困难、掌握不了学习方法、学习习惯差、学习成绩差、道德品质差的学生。一、帮助学困生充分认识自身价值和潜力,树立信心。
　　 自信是成就大事最重要的条件。有这样一句名言：胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。因此，教师首先要培养“学困生”的自信心，让“学困生”相信自己一定能学好，有进步。其次，教师本身要对“学困生”有信心，相信经过他们自身的努力，加上老师和同学的帮助，他们一定会有进步。因此，作为教师要善于发现并抓住“学困生”的点滴进步和长处进行鼓励，让其更加进步。再次，许多“学困生”由于成绩差，在心里有自卑感，作为教师，重要的是让这些“学困生”重拾自信，树立信心。在学习上，给予差生更多的帮助，辅导，如课堂上多设一些让差生能够回答的问题，让他们回答，多让他们做一些较易的练习题，课堂外开小灶，发现他们的微小进步，进行精神鼓励，或者物质奖励，让他们体验成功的喜悦，不断增强对学习的信心。 要增强学困生的自信心，必须帮助他们认识到自身拥有的巨大潜能和广阔的发展可能性，使他们深信：只要自己在某些领域的努力持之以恒，坚持不懈，就一定能做出比较突出的成绩，成为国家的有用人才。帮助他们及早确立正确的奋斗目标和远大理想，用美好的前景激励他们形成顽强的自信心和奋斗精神。
　　二、真心的尊重和平等相待，使他们相信自己能行，增加成功的信念。
　　 心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的快乐和胜利的欣慰，便会激起追求无休止成功的意念和力量。因此，在教学中，教师要尽量减少学困生学习中的挫折感，要让学困生有机会表现自己，多给学困生关怀、友爱和帮助，多给予他们信任和鼓励，为他们创造正确表现自己的机会，引导他们正视困难，正视挫折，帮他们消除心理障碍，才能教育他们勇敢接受挑战，培养良好的心理品质。教师的态度，对学困生影响至关重要。教师首先要尊重他们，尊重他们完整的个性和人格尊严。这种尊重要发自内心的，使差生从教师的目光、表情、语言、举止中真正体会到尊重和关心。师生之间只有建立一种互相尊重，互相依赖的亲密真挚的情感关系，教师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战勝自卑，增强信心，启动成功的“内驱力”。
　　三、要赏识、激励学困生，挖掘其身上的闪光点。
　　 在一些老师眼里，学困生常常被冷落、被遗忘，因而学困生常常以为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”，所以就不思进取、自暴自弃。教学艺术的本质不是在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。一个成功的教育者需要懂得如何去赏识每一位学生，需要懂得如何使教育过程充满智慧；他善于把一切意外化为积极因素，善于发现并保护每一位学生一切美好品质的种子；他不仅能够传授知识的同时有意识地培养学生的学习习惯，更可贵的是，他能够避免摧毁孩子的自信心，学会欣赏学困生所付出的努力和表现出来的善意。比如，学生举手，就表示他有学习的愿望和表达的渴望。尽管他的理解存在误区、有待引领，但教师不要急于否定它，也不要急于将正确的答案和盘托出，而要明知故问、循循善诱。因此老师对学困生要多加赞赏，时刻关注他们的一言一行，善于发现他们身上所闪现出的亮点，比如一次积极主动的劳动、一件助人为乐的好事、一次精彩的课堂发言、一次认真的作业、一次大胆的文艺表演，甚至上课不再睡大觉、偶尔一次不再破坏公物反而爱惜保护公物、见到老师主动打招呼表现为有礼貌了等等，都要及时给以充分的肯定，并在同学中大加赞赏和宣扬，让绝大多数同学认可和肯定。如此，他的闪光点一经展示，同学们就会对他刮目相看，于是他就容易改变自身在同学心目中的坏印象。这样，老师再适当给以及时鼓励并给一点“职位”，如“卫生小部长”、“纪律小班长”、“劳动小组长”等，使他们树立自信心，消除自卑心理，并从各方面严格要求自己，从而改掉自身的不良习气，精神面貌焕然一新。
　　 四、教师要有耐心，不能急于求成
　　 在确定“学困生”的教学要求时不能急于求成和“一刀切”。应分清轻重缓急、区别对待，可以采取减缓坡度增加台阶，小步子前进的策略，使“学困生”经过一段时期的努力，逐步达到基本的教学要求。当“学困生”的转变出现反复时，我们老师不能急躁、气馁，应找出反复的原因，“教不厌，诲不倦”坚持面授教学方法，同时还应做好深入细致的家长工作，争取家长的密切配合和帮助，教育学生学会评价，不要歧视学困生，提倡同学之间的互相帮助，发挥集体的力量，促进学困生进步。“学困生”一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美纽斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，这样以来，“学困生”的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。
　　 一位教育专家说过，“没有教不会的学生,只有不会教的教师”。我们的教育教学工作任重而道远。希望我们都能够抓住一个契机来重点关心学困生，培养学困生良好的学习习惯、塑造学困生良好的个性、排除学困生的不良情绪、培养学困生的学习动机、激发学困生的学习兴趣，用心引导他们走向健康成长的道路，所有这些，我们教师将责无旁贷。