【关键词】 班主任;方法;引导;评价;人生观
　　【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2015）11—0039—01
　　班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班集体的学生能否健康地成长为有良好素质的、能全面发展的有用的新人，很大程度上取决于班主任管理是否得力。
　　无数事实证明，学生们最喜欢、尊敬和爱戴的是那些真心爱护他们，关心帮助他们，理解他们的老师，只有这样的老师，“亲其师而信其道”的教育效果才最明显。无论教师面对哪个年龄段的学生，教师和学生应该永远是平等的。班主任工作的出发点必须首先是爱学生、尊重学生，然后才是教育和管理学生。而教育和管理学生的重要原则和方法就是换位思考，科学引导，细致耐心地帮助学生。
　　一、班主任在处理问题时要选择合理的方式和方法
　　只要班主任能换位思考，你就会发现，学生有许多行为都是符合成长中的孩子们心理、性格特点的。我曾经经历过这样一个案例：早自习时，我像往常一样走进了教室，发现教室里只有一个女生在清理垃圾。明明教室值日生安排了两个学生啊。我看了看值日表，看到另一位值日生是叫敏的女生，循着她的座位方向望去，她很自然地坐在哪里，似乎清理垃圾与她无关。在我的印象中，这位女生这学期经常迟到，且有时候也不搞卫生。我有点生气，于是和她发生了语言上的冲突，当着全班同学的面，敏的强硬态度和行为令我始料未及，我站在讲台上无法“下台”了，气急败坏的我决定让敏停课反省。下课后，我平息了一下自己的情绪，找来那个清理垃圾的值日生了解情况：敏平时有不搞卫生的现象，但今天她确实搞了，只是她坐回座位早了点，所以我没看到她。事情明朗了，我的失误在于没有了解清楚实际情况，可敏的错误在于性格过于倔强，不懂得尊重老师，即便是老师冤枉了她。敏也没有找我解释，事情弄得有点僵。经过一夜的思考，我决定鼓足勇气，放下老师的架子主动找她谈谈。办公室里，看到敏哭红的眼睛后，我的心一下子充满了内疚。她还是个孩子，而我是个大人，为什么要和孩子争个谁是谁非呢？我诚恳地对她说：对不起！老师冤枉你了。没等我说完，敏禁不住哭着说：不！老师，是我错了。我们的心都敞开了。从那以后，敏不再迟到，各项活动都积极了，她的进步很快。我赢得了学生的信任与尊重，我和我的学生走得更近了。
　　整个教育过程中，班主任是学生接触最多、关系最密切、最值得信任的人。班主任在处理突发问题时，一定要冷静，要换位思考。还要有勇气承认错误，尊重学生，和学生平等交流，找到解决问题的最佳途径。。
　　 二、要正确引导学生的发展方向，树立学生正确的人生观
　　 “引导”是动之以情，晓之以理的说服教育，是春雨润物细无声的思想教育工作，“引导”学生要尊重学生的感情和意见，班主任要抓住教育时机和讲究教育方法，要走进学生的心灵深处，设身处地为学生着想，才能达到教育的目的，对班里的后进生更是如此。美国教育题材影片《危险游戏》中有这样一个片段，一个后进生打了架，班主任去家访，面对局促不安，想解释而又不知道怎么解释的家长，面对已经做好了最坏准备而满不在乎的学生，老师出人意料的话使他们惊诧万分：你们的孩子很聪明，我为他在我们班上而感到骄傲，他会成为一个好学生的。他在学校打架是为了维护自己的尊严，没什么大不了的，况且作为教师，我在这件事上也有责任，但是，优秀的孩子是不会用打架来解决问题的。这位班主任在家访前，首先做了这样几件事：一是了解了事情的来龙去脉，准确地掌握了学生行为的性质。二是站在学生的立场考虑了问题，并在处理问题时，从有利于学生健康发展和维护班级利益出发，选择了正确的处理问题的方式方法，用了先肯定后引导的方法，避免了伤害学生，有效地教育了学生。她在自我检讨的同时教给了学生要学会自我批评，在夸奖学生的同时告诉了学生，其实你很棒，不要轻易放弃自己！然后用一个转折来指出学生的错误。就这样，她一步步走进了学生的心灵，让学生自己在老师的鼓励中承认了错误，在老师宽容中认识了错误，在老师的尊重中改正了错误。这位班主任在处理这件事情上无疑是成功的，她赢得了学生的信任，全班的尊重，家长的尊重。影片中的故事告诉我们，班主任应如何引导学生，管理班级，如何赢得学生的尊重，走向成功。
　　教师要赢得学生的尊重，仅有较高的教学水平是不够的，还要有蹲下来与学生平等交流和换位思考的勇气和解决问题的能力，特别是班主任老师要把握学生最敏感的心理，站在学生的角度考虑问题，找到解决难题的最好方法。
　　编辑：蔡扬宗